學(xué)習目標：
1、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)中人物的感情
學(xué)習重點(diǎn)：體味感情
學(xué)習過(guò)程：一、導入：《琵琶行》這一首長(cháng)詩(shī)的結構有些特殊，它給我們講了一個(gè)故事，故事里還套著(zhù)一個(gè)故事。板書(shū)：
哪位同學(xué)給大家概括一下全詩(shī)內容？
明確：全詩(shī)講了一個(gè)詩(shī)人夜遇琵琶女的故事，故事里的琵琶女對詩(shī)人講了她身世漂零的故事。
下面我們就看一看詩(shī)人是怎樣表達這兩個(gè)故事的。
二、關(guān)于琵琶女
（一）學(xué)生活動(dòng)：速讀小序，找出與琵琶女有關(guān)的文字。
在詩(shī)中找有關(guān)琵琶女身世的詩(shī)句。
將這兩部分文字對照，讓學(xué)生體會(huì )二者之不同。
明確： 一略一詳。
（二）重點(diǎn)研讀第三段，請一位學(xué)生背：
1、琵琶女的身世中，有一個(gè)很明顯的前后對比，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是什么對比 。
從前： “曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵少年爭纏頭，一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污�！�
這些細節都出自實(shí)際生活的典型事件，表現的是琵琶女少年時(shí)的藝高、貌美、生活豪華，紅極-時(shí)�！扳氼^銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污”的細節描寫(xiě)，活生生地刻畫(huà)出一個(gè)青年女樂(lè )伎在逢場(chǎng)作戲中得意一時(shí)的情狀。作為一個(gè)被污辱與被損害者，在她的靈魂還沒(méi)有戰栗和覺(jué)醒時(shí)，擊碎銀篦，酒潑羅裙的一系列任性戲謔，正如一出蘊含悲劇意味的鬧劇，令人深思。
現在：去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
兩相對比，世態(tài)炎涼，昔盛今衰。琵琶女獨守空船，夜深忽夢(mèng)少年時(shí)歡樂(lè )事，于是起來(lái)彈琵琶，以解憂(yōu)愁。
教師點(diǎn)撥：這真是棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。夢(mèng)回過(guò)去，醒后倍覺(jué)傷心。她多么想回到過(guò)去的錦繡時(shí)代呀，年少風(fēng)流，狂歌醉舞，萬(wàn)人捧場(chǎng)，豪奢張揚。然而，當真的有人被她的琵琶聲吸引，鄭重邀請的時(shí)候，她怎樣表現呢？
明確：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們重點(diǎn)分析此處琵琶女的心理。
教師：除了這一處動(dòng)作描寫(xiě)，詩(shī)中還有兩處動(dòng)作描寫(xiě)也非常符合琵琶女此時(shí)的年齡與心理。請同學(xué)們找一找。
明確：“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”、“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急”，
沉吟、整衣、斂容、久立這些動(dòng)作神態(tài)，與琵琶女這一飽經(jīng)滄桑的歌女身份、性格相符，準確地傳達出了人物的內心活動(dòng)。欲語(yǔ)不語(yǔ)，恭敬嚴肅的神情，先整衣再站起的動(dòng)作，都反映出這位琵琶女內心的難言的痛楚和穩重、端莊的性格。
2、師點(diǎn)撥：細讀詩(shī)文，會(huì )發(fā)現，琵琶女的生活境況并不是一次沉落到底，而是有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程，可用一個(gè)詞概括：每況愈下。
先是：弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。
然后：門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。
3 、問(wèn)題思考：
琵琶女已嫁為人婦，按說(shuō)，她不該再出來(lái)為陌生人表演了�？伤秊槭裁纯朔睦碚系K還是出來(lái)彈奏了？
點(diǎn)撥：對藝術(shù)的熱愛(ài)。一個(gè)從小學(xué)藝且以此為生的人，怎么能放下心愛(ài)的藝術(shù)呢？一個(gè)地位卑微而造詣精湛的女藝人，當她被社會(huì )冷落，遺忘之后，只能在大自然的舞臺上再次向人間獻出她的藝術(shù)。月華如水的太空是天幕，空闊茫茫的大江是場(chǎng)地，大自然也停止了一切喧鬧，莊嚴、肅穆地傾聽(tīng)著(zhù)她的演奏。一曲傾訴天涯淪落、人間不平的悲歌，與大自然渾然融合，回響在茫茫水天之間，從而獲得了永恒的存在。
四、關(guān)于詩(shī)人
1、歷史上曾留傳過(guò)這么一個(gè)傳說(shuō)。有一次，有人將一幅樂(lè )隊演奏《霓裳羽衣曲》圖拿給白居易看，白居易說(shuō)這是演奏曲中某個(gè)樂(lè )句的情形。那人不信，就找一個(gè)樂(lè )隊來(lái)試驗，當演奏到那個(gè)樂(lè )句時(shí)，白居易叫停，再拿圖來(lái)對照，所有的演奏者的姿態(tài)及指法都跟圖上一樣。
白居易是懂音樂(lè )的人。他是琵琶女真正的知音。這樣一個(gè)懂音樂(lè )的高手，給了琵琶女的演奏一個(gè)很高的評價(jià)：如聽(tīng)仙樂(lè )。
在詩(shī)中，許多地方都寫(xiě)出了詩(shī)人對音樂(lè )的重視，請同學(xué)們找一找。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè )，終歲不聞絲竹聲。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。豈無(wú)山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。
另有一些地方寫(xiě)出了他的善聽(tīng)，請同學(xué)們找一找。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續續彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
這首詩(shī)中，將詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起的，首先是音樂(lè )，其次是命運。那么，詩(shī)人遭遇了怎樣的打擊呢？注釋2.
琵琶女身世漂淪，白居易政治上遭受打擊，兩個(gè)萍水相逢的藝術(shù)家在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的共鳴中，一個(gè)彈，一個(gè)聽(tīng)，彈者彈出了一腔幽憤，聽(tīng)者聽(tīng)出了滿(mǎn)腹辛酸。以致最后：座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕！聲聲樂(lè )曲、滴滴淚水，將兩位藝術(shù)家對人生、社會(huì )的一腔不平盡情宣泄，長(cháng)詩(shī)就在這濃重的感傷氣氛中推向高潮，戛然收束。
好，齊讀后兩段，作為這節課的結束吧。
五、作業(yè)：背誦全詩(shī)
李亞
[《琵琶行》第二課時(shí)教案(人教版高一必修教學(xué)設計)]相關(guān)文章：