本學(xué)期擔任高二4、16兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期下來(lái)深感課堂教學(xué)存在有諸多問(wèn)題，需要深入反思，為了改進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了促進(jìn)新課程的實(shí)施，對本學(xué)期的教學(xué)工作做一小結。

一、 鉆研教材，強化教學(xué)內容的基礎性

教材無(wú)非是個(gè)例子。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，這一點(diǎn)越來(lái)越突出。本學(xué)期，我們進(jìn)行了選修課《中國小說(shuō)欣賞》的教學(xué)，課程標準關(guān)于小說(shuō)有這樣的要求：

1、培養閱讀古今中外各類(lèi)小說(shuō)的興趣，從優(yōu)秀的小說(shuō)作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養，豐富、深化對歷史、社會(huì )和人生的認識，提高文學(xué)修養。--人文精神

2、形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì )尊重、理解作品所體現的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品表現出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當的評價(jià)。--人文精神

3、學(xué)習鑒賞小說(shuō)的基本方法，初步把握中外小說(shuō)各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說(shuō)，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫(xiě)小說(shuō)評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見(jiàn)解。--目標和方法

4、朗誦小說(shuō)的精彩片段，品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì )作品內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征。--目標和方法 

5、嘗試對感興趣的古今中外小說(shuō)進(jìn)行比較研究或專(zhuān)題研究。--探究性

6 、留心觀(guān)察社會(huì )生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng )作素材，嘗試創(chuàng )作小說(shuō)，相互交流。--擴展性

要達成這樣的教學(xué)目標，就需要教師有“用教材”的能力，需要我們深入地鉆研教材，大膽取舍，突出語(yǔ)文基礎知識、基本技能的訓練。遺憾的是，這一學(xué)期的課堂教學(xué)中，我未能做好這一點(diǎn)，面對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試復習時(shí)間緊任務(wù)重的現狀，在選修時(shí)間緊、容量大、教材內容繁復、學(xué)生課外閱讀幾乎空白等情況，課堂教學(xué)泛泛而談，浮光掠影，學(xué)生只是了解了個(gè)大概，知道了某部作品的名稱(chēng)或某位作家的作品，小說(shuō)的閱讀鑒賞水平依然停留在原始水平，學(xué)生缺乏相關(guān)積累，更缺乏品讀探究，只是草草完成了任務(wù)而已。完成性測試也是潦草完事，中國小說(shuō)的整體認知概念都未曾幫助學(xué)生建立。學(xué)生的閱讀品質(zhì)的培養更是無(wú)從談起。反過(guò)來(lái)，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)也是十分不滿(mǎn)，整體評價(jià)非常糟糕。師生之間形成了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。我個(gè)人深感痛心與危機，真到了一種戰戰兢兢如履薄冰的地步。                                                

二、 改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性 

選修課關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀，是真正應該體現學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，是完全應該發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生探究學(xué)習的場(chǎng)所。選修課的開(kāi)設需要學(xué)生大量的課外投入，我們的設計任務(wù)中最重要的就是--怎樣讓學(xué)生心甘情愿地拿出一定的時(shí)間，投入學(xué)習。

選修課呼喚教師教學(xué)方式的創(chuàng )新。在教學(xué)安排上要努力尋求必修與選修的合理搭配，使必修與選修互相配合與互補，避免相互重復與牽制；很需要我們安排好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)時(shí)段上要科學(xué)合理地調整�？墒�，這一學(xué)期的選修課的實(shí)施未能做到這一點(diǎn)，簡(jiǎn)單應付，草草了事，學(xué)生很不滿(mǎn)意。教師必須探索新的方法來(lái)管理課堂教學(xué)和展開(kāi)課堂教學(xué)，這是選修課實(shí)施的必須條件，也是當務(wù)之急。

選修課呼喚學(xué)生學(xué)習方式的革新。要求學(xué)生學(xué)會(huì )自主選擇，選擇教師，選擇學(xué)習群體，選擇學(xué)習專(zhuān)題，學(xué)會(huì )正確審視、認識自己的興趣特長(cháng)兵由此合理規劃人生，培養自主自覺(jué)意識和自我負責的態(tài)度。要求學(xué)生更具探究的精神，養成個(gè)性化的學(xué)習方式，在多向聯(lián)系、多維綜合的意識中培養自己的語(yǔ)文素養。要求學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行自我管理，培養自我檢測與反思的能力。遺憾的是，我們的學(xué)生實(shí)踐太緊，學(xué)習任務(wù)太重，課外閱讀幾乎空白，課堂的自主探究幾乎成為空談，學(xué)生依然是依賴(lài)教師的講解灌輸，結果是教材內容太多而無(wú)法保證時(shí)間，無(wú)法完成任務(wù)……

選修課呼喚學(xué)校管理的變革。目前學(xué)校的情況是，其他的暫且不論，學(xué)生的閱讀就無(wú)法保證，學(xué)校的管理與課堂教學(xué)的配套措施有待建立完善，語(yǔ)文選修課面臨的困難還很多。

課堂講授與討論相結合、課堂練習與課后作業(yè)相結合。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)可通過(guò)分散、討論、多媒體資料、撰寫(xiě)小論文等多種方式的綜合運用予以解決。在講授過(guò)程中，可按“提出問(wèn)題，突出主干，理順思路，啟發(fā)引導，總結規律，舉一反三”的原則安排內容，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生思考，提出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，盡量以探索者的形象組織教學(xué)，認真對待學(xué)生提出的任何問(wèn)題，保護好學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習興趣是教學(xué)成功的前提。

三、 對提高教學(xué)質(zhì)量的一些認識

1、 選修課程的設置，旨在擴大學(xué)生的閱讀量，必須在課外閱讀方面保證一定的數量。

2、 語(yǔ)文學(xué)習品質(zhì)的培養是長(cháng)期性工作，是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、 教學(xué)方法上要增加討論課的學(xué)時(shí)，這對于活躍學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有著(zhù)不可替代的作用。

4、 評價(jià)體制、考核方式?jīng)Q定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為。

5、 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不僅僅是班主任的責任，環(huán)境是外在的因素，理想、責任和對人生的期望是內在的、主要的、不竭的動(dòng)力。

6、 教師自身的學(xué)術(shù)水平、人文素養和人格力量是外因中的主要因素。

7、 管理體制、方法對培養學(xué)生的協(xié)作、責任、奉獻、守紀、愛(ài)國等公共社會(huì )品質(zhì)至關(guān)重要。

      選修課的歷程才剛剛開(kāi)始，我們面臨這前所未有的挑戰和機遇……

鐘永彥