《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材把詩(shī)歌鑒賞當成一個(gè)專(zhuān)題來(lái)解讀，并且按照詩(shī)歌鑒賞地方法把他分成了三個(gè)單元，每個(gè)單元又有“賞析指導”，就這一章所提出的學(xué)習角度，介紹相關(guān)知識和鑒賞方法�！百p析示例”，詩(shī)歌和散文各舉一篇為例，從該章所提出的學(xué)習角度進(jìn)行分析�！白灾髻p析”，圍繞這一章的學(xué)習內容，提供閱讀鑒賞的作品。其設計用意在于啟發(fā)引導，指出途徑，激起興趣。
《長(cháng)恨歌》出自“賞析示例”一章，除課下注釋外，課后還有詳細的鑒賞說(shuō)明。怎么教，從哪個(gè)角度切入，教到什么程度，都成了問(wèn)題。最后決定抓住本單元的設計要求“以意逆志，知人論世”結合課后對詩(shī)歌主旨的分析，運用反證法找出作者這樣分析的原因，同時(shí)也訓練學(xué)生對“以意逆志，知人論世”的方法的運用。
首先，“知人論世”了解白居易其人。他的生平、作品及詩(shī)歌主張，主要抓住“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”來(lái)確定詩(shī)歌的主題為諷喻，而不僅僅只談感情。其次，運用“以意逆志”的方法，從字、詞、句著(zhù)手，抓住第一節中描繪李楊之間愛(ài)情的詞匯，與寫(xiě)一般男女感情的所采取的角度和詞匯進(jìn)行對比，發(fā)現有明顯的諷刺意味。這都與課后的分析不謀而合，使學(xué)生對“以意逆志，知人論世”的方法更為信服，對于運用這一方法充滿(mǎn)了信心。
最后 ，對楊貴妃的形象進(jìn)行分析，引出“紅顏禍水”的話(huà)題，就古今中外被稱(chēng)為“紅顏禍水”的女人進(jìn)行探討并提出自己的看法。
總體來(lái)說(shuō)，本課圍繞“以意逆志，知人論世”的方法展開(kāi)，對詩(shī)歌內容進(jìn)行了深入分析，也有課后的拓展延伸，基本上完成了教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。讓我感到不足的是學(xué)生沒(méi)有從欣賞的角度來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，而是用很理性的眼光，以解答數學(xué)題放入方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌，比較死板沉悶，缺乏自己的獨創(chuàng )性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得很艱澀、枯燥。針對理科班的這種情況，應該在平時(shí)慢慢對他們進(jìn)行美地熏陶，進(jìn)課前先播放朗讀帶，看《唐之韻》等相關(guān)資料進(jìn)行鋪墊，創(chuàng )設好情境和氛圍。
鐘永彥
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