湖北省黃州中學(xué) 楊靜
文本解讀：
蔡元培先生的演講開(kāi)宗明義，作為一所大學(xué)首先要明確它的性質(zhì)，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”而不是人們升官發(fā)財的階梯作為學(xué)生在學(xué)校中應該關(guān)注的是知識的學(xué)習而不應該片面的注重分數的高低在研究學(xué)問(wèn)之外砥礪自己的德行，提高自身的素質(zhì)和修養也是大學(xué)生所必須的而作為學(xué)校之主體的師生應該建立一種互敬互愛(ài)、互相勸勉的關(guān)系所有這些舉措都為北京大學(xué)“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”精神的形成和發(fā)展奠定了良好的基礎，可以說(shuō)，本文來(lái)自五更風(fēng)語(yǔ)文茶軒，正是這篇簡(jiǎn)短的演說(shuō)為北大開(kāi)啟了一個(gè)新的紀元
同時(shí)，蔡元培對教育界存在問(wèn)題的揭示，他作為一個(gè)教育家所具備的人文精神留給我們思索我們的教育該向何處去？“開(kāi)心啟智，完善人格”應該是教育界亙古不變的宗旨
本文的體裁是演講詞，演講詞的特點(diǎn)：條理性、針對性、鼓動(dòng)性以此特點(diǎn)作為疏通課文的切入點(diǎn)
教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
知識目標：1.掌握演講詞的特點(diǎn)；
2.認識蔡元培其人，了解他的教育思想
能力目標：1.汲取蔡元培成功演講的語(yǔ)言感召力和說(shuō)服力，提高自己的語(yǔ)言表達能力和演講能力；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1.感悟蔡元培的人格魅力
2.追求健康積極的學(xué)生生活，實(shí)現“開(kāi)心啟智，完善人格”
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻；
2. 聯(lián)系現實(shí)，體會(huì )本文的思想文化意義
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解文章內涵；
2. 聯(lián)系現實(shí)，明確自身學(xué)習的宗旨
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：
“根叔”的教育家情懷導入（2010年華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長(cháng)劉培根的《記憶》演講）
作者簡(jiǎn)介：
（略）
挖掘文本：
1. 初步探討：
（1） 演講詞的特點(diǎn)：
條理性、針對性、鼓動(dòng)性
（2） 本文條理清晰，基本觀(guān)點(diǎn)是什么？
三項要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友
兩項計劃：改良講義，添購書(shū)籍
（3） 為什么提出這些要求？
社會(huì )現實(shí)：道德淪喪 北大現實(shí)：志在做官發(fā)財
（補充資料）社會(huì )背景和當時(shí)北大的現實(shí)
2. 深入探究：
對于蔡校長(cháng)的慷慨陳詞，你有何感觸？對于他針對當時(shí)現實(shí)提出的具體要求，你有什么感想，從文中找出你頗有感受的句子讀一讀，品一品
分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內涵
體會(huì )蔡元培作為一個(gè)文人的家國情懷，本文來(lái)自五更風(fēng)語(yǔ)文茶軒，作為一個(gè)教育家的智慧，作為一個(gè)改革家的魄力
體會(huì )求學(xué)的目的：學(xué)會(huì )知識，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存
拓展延伸：
圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件
這些教育界，文化界存在的宗旨偏離，道德缺失的現象帶給我們思索：讀書(shū)，學(xué)習的意義是什么？
“開(kāi)心啟智，完善人格”
結語(yǔ)：
“自強不息，厚德載物”清華校訓該是照亮我們每個(gè)人求學(xué)之路的明燈
作業(yè)：
作文：寫(xiě)一篇演講詞：我為什么而讀書(shū)？
暫保密
[《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》(人教版高一必修二教學(xué)設計)]相關(guān)文章：