教學(xué)目標：理解小說(shuō)的三要素：人物、情節、環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：分析小說(shuō)的情節以及人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如果揭示文章的主題。
教學(xué)過(guò)程：
一：?jiǎn)?wèn)題設計
1、小說(shuō)中出現的人物以及人物的關(guān)系？
2、根據內容，概括小說(shuō)的情節？（包括故事的開(kāi)端，發(fā)展，高潮和結尾）
3、根據文段的語(yǔ)言描寫(xiě)，分析主人公的人 物形象？（即人物的性格特點(diǎn)，并且通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)表現）
4、 理解題目的內涵（可以從人物的關(guān)系來(lái)思考）
5、拓展思考：由文中的人際關(guān)系你聯(lián)想到社會(huì )中的哪些人和事？（或者對社會(huì )中的人和事有什么看法）
這篇小說(shuō)是如何體現以小見(jiàn)大的特點(diǎn)？（并舉例說(shuō)明）
二：分角色朗讀文章
保護人 【法】莫泊桑
瑪蘭做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么好的官運！
有一天早上，他從報上看到從前一位同學(xué)新近當了議員�，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長(cháng)，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初，他簡(jiǎn)直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來(lái)走去，仿佛別人只要一看見(jiàn)他，就能猜到他的身份。后來(lái)出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現在當參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著(zhù)我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權力的�！�
一有機會(huì )，他對任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫(xiě)十封、二十封、五十封介紹信，他寫(xiě)給所有的官吏。他感到幸福，無(wú)比幸福。
一天早上，他準備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。
雨越下越大。他只好在一個(gè)房門(mén)口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來(lái)。他看看神父，關(guān)切地問(wèn)：“請問(wèn)您到那一區去？”
神父有點(diǎn)猶豫，過(guò)了一會(huì )兒才說(shuō)：“我朝王宮方向去�！�
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事�！�
神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意�！�
瑪蘭接著(zhù)說(shuō)：“您來(lái)巴黎多半是為散心吧�！�
神父回答：“不，我有事�！�
“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著(zhù)我，盡管吩咐好了�！�
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說(shuō)：“��！是一件無(wú)關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì )。您不會(huì )感興趣的。是……是一件內部的……教會(huì )方面的事�！�
“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了�！�
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見(jiàn)勒爾佩、薩翁兩位先生。說(shuō)不定還得見(jiàn)珀蒂帕先生�！�
“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了�！�
神父嘟囔著(zhù)說(shuō)了許多感恩的話(huà)。
瑪蘭高興極了�！昂�！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機會(huì )，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利�！�
他們到了行政法院�，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫(xiě)到：“親愛(ài)的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務(wù)請鼎立協(xié)助�！�
他寫(xiě)了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬(wàn)謝地走了。
這一天平靜地過(guò)去了�，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來(lái)，吩咐人送來(lái)報紙。他打開(kāi)報紙念到：
有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí) 知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著(zhù)宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫(xiě)了最肯切的介紹信……我們提請部長(cháng)注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他說(shuō)：“唉！您簡(jiǎn)直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我�！�
他張皇失措地說(shuō)：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫(xiě)信。請您告訴我要辦他，得給誰(shuí)寫(xiě)信？……對，找總主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫(xiě)道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于……“
他把信封好，扭轉頭對同事說(shuō)：“您看見(jiàn)了吧，親愛(ài)的朋友，這對您也是個(gè)教訓，千萬(wàn)別再替人寫(xiě)介紹信了�！� （據郝運譯文刪改）
解答問(wèn)題：
1.人物以及人物關(guān)系
瑪蘭的同學(xué)（議員）
↓
瑪蘭 （行政法院參事）→ 總主教
↓ ↘ ↓上下級關(guān)系
珀蒂帕等（瑪蘭的同事）→桑蒂爾神父（罪犯）
2．故事的情節：
開(kāi)端：瑪蘭當上了行政法院參事。
發(fā)展：瑪蘭巧遇神父并熱心幫他。
高潮：報紙披露神父是一個(gè)罪犯。
結尾：瑪蘭告誡同事要吸取教訓。
3.人物性格特點(diǎn)
表現瑪蘭庸俗、勢利、虛偽和愛(ài)慕虛榮是其性格的第一內涵；但他依然保留善良、質(zhì)樸的本色。（具體通過(guò)文中的語(yǔ)句說(shuō)明）
4、題目（保護人）的內涵
首先思考人物的關(guān)系圖：
瑪蘭的同學(xué)（議員）
↓保護
瑪蘭 （行政法院參事） → 總主教
↓ ↘保護 ↓保護
珀蒂帕等（瑪蘭的同事）保護→桑蒂爾神父（罪犯）
從人物的關(guān)系中可以看出當時(shí)人與人的關(guān)系是：
利用與被利用；欺騙與被欺騙；保護與受保護的人際關(guān)系。（表層含義）
從人際關(guān)系可以看來(lái)當時(shí)法國社會(huì )的黑暗與政府的腐敗。 （深層含義）
解析：瑪蘭的同學(xué)（議員）--- 代表政府
瑪蘭 （行政法院參事）------ 代表法律
桑蒂爾神父（罪犯） ------ 代表信仰（崩潰）
報紙 ----- 代表言論
梁章生
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