《囚綠記》學(xué)案導學(xué)(人教版高一必修學(xué)案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《囚綠記》學(xué)案導學(xué)

【目標導航】【學(xué)習提示】

1、知識目標：熟讀課文，體會(huì )象征手法的特點(diǎn)。

2、能力目標：學(xué)習作者將“綠”擬人化，來(lái)表情達意的寫(xiě)作手法。

3、情感目標：把握作者寄托于綠的豐富的情感內涵：①對“綠”永不于屈服黑暗的精神的贊美；②對忠貞不渝的民族氣節的贊頌；③對破壞和毀滅生命的侵略者的憤慨。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美雋永，借物抒情，托物言志，我們要結合背景，在熟讀的基礎上認真體會(huì )其中的情志。

【背景知識互動(dòng)】【知識積累】

一、寫(xiě)作背景

　　《囚綠記》寫(xiě)于抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者當時(shí)正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時(shí)的一樹(shù)長(cháng)春藤。這長(cháng)春藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而“囚進(jìn)”的綠藤，尖端仍朝著(zhù)窗外的陽(yáng)光，顏色一天天變得萎黃，枝條也細瘦起來(lái)。直至抗戰爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并祝福它繁茂蒼綠。這篇散文寫(xiě)的是“囚綠”的故事，實(shí)際上含不盡之意自在言外。

二、作家作品

　　陸蠡（1908－1942），原名陸圣泉，浙江省天臺　縣人。1931年畢業(yè)于上海國立勞動(dòng)大學(xué)。先后擔任過(guò)泉州平民中學(xué)教師、文化生活出版社編輯，并創(chuàng )辦《少年讀物》半月刊。1942年4月被日本憲兵隊逮捕，大義凜然，寧死不屈，慘遭殺害。1983年4月批準他為革命烈士。

　　陸蠡是一位勤奮且有才華的散文家。他的散文不僅內容厚重，充滿(mǎn)激越的思想鋒芒，而且藝術(shù)上獨具一格。出版的散文和散文詩(shī)集《海星》《竹刀》《囚綠記》。解題

本文借“囚綠”的故事，贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族，也是作者期望的祖國山河，早日擺脫黑暗統治，重獲光明自由的內心情感訴之于外象。

識記要點(diǎn)

　　陸蠡，現代散文家，翻譯家。作品有散文詩(shī)和散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》。

三、重點(diǎn)字詞

1、字音

　摺疊（zhé）　瞥（piē）　揠（yà）苗助長(cháng)

　蕈（xùn）菌　　涸（hé）轍　

2、字形

　涸轍　　蔥蘢　　攀緣

3、詞義

　揠苗助長(cháng)：比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而壞事。也說(shuō)拔苗助長(cháng)。

　淅瀝：象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　婆娑：盤(pán)旋（多指舞蹈）。

蔥蘢：（草木）青翠茂盛。

猗郁：茂盛的樣子。字詞鞏固

1、注意形近字

揠（yà）

偃（yǎn）

堰（yàn）

2、注意多音詞

脈（mài）絡(luò )

脈脈（mò）

3、不同的寫(xiě)法

攀緣＝攀援

摺疊＝折疊

【教材全析】【整合感悟】

一、結構內容

　　第一部分（第1段），引發(fā)回憶，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間――去年夏間�；貞浲�，放飛幽遠的思緒

　　第二部分（第2－13段），憶述北京與“綠”相處的日子，抒發(fā)自己對“綠”的無(wú)限愛(ài)意。

　　這一部分是文章的主體部分，行文線(xiàn)索大致可概括為：擇綠――戀綠――囚綠――放綠。

　　2、3、4段為第一層：擇綠

　　第2－3段寫(xiě)小屋概況。第2段寫(xiě)小屋的低矮、狹小、潮濕、簡(jiǎn)陋。第3段指出小屋的窗朝東，早晨陽(yáng)光就照進(jìn)屋里，炎熱可畏。

　　這樣一間毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)可言小屋，我為什么還“懷著(zhù)喜悅而滿(mǎn)足的心情占有它”呢？

　　第4段點(diǎn)明我選擇小屋是因為它的圓窗外面長(cháng)著(zhù)常春藤，我喜歡綠色。

　　第5、6、7段為第二層：戀綠。

　　第5段寫(xiě)綠是生命、希望、慰安、快樂(lè )的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”的我，喜歡綠色，依戀綠色。

　　在表達這種依戀之情時(shí)，作者使用了極生動(dòng)形象，具有極強表現力的比喻：“我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水�！比绱私箍�，如此依戀，當一片“綠影”映入眼簾時(shí)，還有什么力量能阻止作者對它的占有呢？小屋的低矮、狹小、潮濕、簡(jiǎn)陋、炎熱等等一切又算得了什么呢？

因此，一搬進(jìn)小屋作者便將小臺子移置窗下,面朝小窗和綠葉對語(yǔ)，而將孤獨、陌生、困倦、不快等拋到了九霄云外.他說(shuō)：“我望著(zhù)這小圓洞，綠葉和我對語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣�！边@里作者將綠葉擬人化，抒寫(xiě)細膩、溫婉的依戀之情。

　　第6段作者繼續強化這種依戀、喜愛(ài)之情。

對綠葉的情感不僅歷久不衰，反而久而彌篤，那種喜悅，就如同“越渡沙漠者望見(jiàn)綠洲”，“航海的冒險家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉”，這一比喻貼切感人。的確，人應該在自然中生長(cháng)，人的心靈應該在自然中自由放飛，而“綠色”恰是自然顏色中最具生命意義的色調。在這里我們不難體會(huì )到作者對人類(lèi)自身使命的表視，對自然生命的熱愛(ài)。

第7段作者用細膩的筆觸描寫(xiě)自己觀(guān)賞常春藤的生長(cháng)�？此彳浀木眄毶扉_(kāi)，然后攀緣；看它的嫩葉舒展開(kāi)，然后變青、變老……作者希望“它長(cháng)得快，長(cháng)得茂綠”。就連下雨時(shí)，作者都候在它身旁，聽(tīng)“它淅瀝的聲音”，看它“婆娑的擺舞”，這里作者筆下的常春藤，既像是一個(gè)讓人呵護備至的孩子，又像是一個(gè)嬌美小姑娘，使人憐愛(ài)不舍。

第8－11段為第三層：囚綠

第8段寫(xiě)作者將綠藤的柔條牽進(jìn)屋子，以使自己和它更接近、更親密。作者說(shuō)：“我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于的抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華�！庇辛恕熬G色”便有了快樂(lè )，便有了愛(ài)和幸福，也便有了活力四射的青春年華。在作者心里綠就是如此重要，世界上一切最美好的東西都蘊含在這綠意蔥蘢中。

第9段作者又以從前住在鄉下時(shí)，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事來(lái)印證、表現自己對綠色、對生命的珍視。

第10段寫(xiě)“綠”永遠執著(zhù)向陽(yáng)的精神，突出其不屈。

第11段寫(xiě)綠藤枝葉的顏色由青蒼變成嫩黃，枝條細瘦、嬌弱，字里行間蘊含著(zhù)對藤枝受戕害的痛惜和憤懣情感。文中寫(xiě)道：“我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；我漸漸為這一病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無(wú)親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(cháng)�！逼鋵�(shí)在當時(shí)“魔念在心中生長(cháng)”，把天空下的生命移鎖到暗室到中的何止我呢？這些破壞和毀滅生命的劊子手，我們詛咒他！

第12、13段為第四層：放綠。

作者本打算七月尾回南時(shí)放“綠囚”出牢，但由于盧溝橋事變，七月中旬便“珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝它繁茂蒼綠。

因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變時(shí)，地點(diǎn)又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想到，這“永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的民族光明前景的祝愿和信念。

因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變時(shí)，地點(diǎn)又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這“永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族光明前景的祝愿和信念。

第三部分（第14段），寫(xiě)作者對北京的圓窗和綠友的懷念――思綠。

文章第1段說(shuō)“這是去年夏間的事情”，本段說(shuō)“離開(kāi)北平一年了”，首尾互應，結構嚴謹。

綜觀(guān)全文，文章寫(xiě)作者在上�！肮聧u”時(shí)期，懷念北京的生活：窗外充滿(mǎn)生機的常春藤讓作者無(wú)比依　戀，于是由于戀綠而將它從窗外牽進(jìn)潮濕的房間，搭在迎窗的案頭，囚系住它，引為“綠友”，一“裝飾我過(guò)于抑郁的心情”，“來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸�！钡�，然而這“綠囚”的尖端仍朝著(zhù)窗外的陽(yáng)光，“永不屈服于黑暗”，以至“漸漸失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成的瘦，變成嬌弱”直至抗戰爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個(gè)“囚人”釋放，并祝它繁茂蒼綠。散文寫(xiě)“囚綠”的故事，實(shí)際上含不盡之意在言外，他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，也表達了對民族光明前景的誠摯祝愿和堅定信念，抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的憤慨情感。所以說(shuō)常春藤是具象征意義的一個(gè)意象。

我們還可以這樣理解，常春藤的形象象征著(zhù)作者自己的品格。作者本人就是因堅持在抗敵文化工作崗位上而被日本敵特機關(guān)逮捕、殺害的。結構網(wǎng)絡(luò )

用語(yǔ)甚少，

卻意味深長(cháng)。

擇綠―戀綠―

囚綠―放綠

小屋

（低矮狹小潮濕簡(jiǎn)陋）

我喜歡

常春藤

(綠色)

綠葉

孤獨陌生困倦不快

拋到九霄云外

強化依戀之情。

（比喻手法）

細賞綠藤

突出喜愛(ài)依戀

（擬人手法）

快樂(lè )

綠　　愛(ài)

是　　幸福

美好年華

牽綠于屋內

插敘故事，

表現對生命的珍視

向陽(yáng)、不屈

（擬人手法）

綠藤變黃變弱

（擬人手法）

常春藤

多災多難而又堅韌不拔的民族的象征

祝它繁茂蒼綠

思綠

（首尾互應，結構嚴謹）

散文整體思路

引發(fā)回憶

　　　　　　擇綠

回憶往事　　戀綠

　　　　　　囚綠

　　　　　　放綠

懷念綠友�。ㄋ季G）

二、技巧鑒賞

1、象征手法的運用

《囚綠記》寫(xiě)于抗戰前期"祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候"，作者當時(shí)正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時(shí)，窗外的一樹(shù)常春藤。因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點(diǎn)是又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這"永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)"，"永不屈服于黑暗"的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它"繁茂蒼綠"中所包含的對民族的光明前景的信念

2、語(yǔ)言形象、親切動(dòng)人。

①《囚綠記》作者將“綠”擬人化，寫(xiě)出了它的朝氣，執著(zhù)向陽(yáng)的精神及其堅貞不屈的性格，并且在描寫(xiě)中始終飽含情感、思緒和愿望，讀來(lái)親切動(dòng)人。如“我望著(zhù)這小圓洞，綠葉和我對語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣，作者用擬人化手法，寫(xiě)出了我與“綠”的默契交流，表達喜愛(ài)、依戀之情。

又如：“下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞�！�

作者將常春藤想像成一位活潑靈動(dòng)、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是這舞蹈最忠誠的欣賞者。喜愛(ài)之情溢于言表。

下文又把常春藤叫做“綠友”“綠囚”，描寫(xiě)它的“固執”“無(wú)親熱”“不屈服于黑暗”，在不得已的情況下才“珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂蒼綠。

在這里作者又賦予常春藤堅強的性質(zhì)、氣質(zhì)，贊頌它永不屈服的精神，讀來(lái)令人感動(dòng)。

②文章運用比喻表情達意，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)。

文章中說(shuō)：“我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水！”作者對綠色的愛(ài)戀有多深？無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)直接形容�！叭缤赞H的魚(yú)盼等著(zhù)雨水”，這一比喻將情感具體生動(dòng)化，使作者對綠色的焦渴、依戀，可感甚至可觸可摸。技巧拾零

比　擬

一、什么是比擬

比擬就是把一個(gè)事物當作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。

二、比擬的類(lèi)型

1．擬人。把物當作人來(lái)描述�？煞譃槿�(lèi)：①無(wú)生命的事物擬人化；②有生命的事物擬人化；③抽象事物擬人化。

2．擬物。把人當作物或把甲物當作乙物來(lái)描述�？煞譃閮深�(lèi)：①把人擬作物；②把甲物擬作乙物。

3、構成擬人的幾種方式：①使用動(dòng)詞性詞語(yǔ)，使之具有擬體的動(dòng)作行為；②使用形容性詞語(yǔ)，使之具有擬體的特征、形狀；③使用名詞性詞語(yǔ)，使之具有擬體的特征狀況；④直接讓本體說(shuō)話(huà)，使之具有“人”的功能。

三、比擬的修辭作用

1、使表述幽默風(fēng)趣；

2、使表述帶有鮮明的感情色彩；

3、使表述更有說(shuō)服力。

四、比擬和比喻的區別使用比喻要出現喻體，使用比擬不出現擬體。

三、體裁知識

鑒賞散文的情感美

與韻文相比，散文如日常談話(huà)般率性真誠，隨意

自由，外國散文中有所謂絮語(yǔ)散文，隨筆散文，我國現代有談話(huà)風(fēng)散文，有所謂“閑話(huà)”、“雜談”類(lèi)散文類(lèi)別，在強調散文情感的自然流露上二者恰好不謀而言。的確，散文抒情志的功能并不比詩(shī)歌差，在深入人心探幽，在方式途徑的靈活多樣上，散文可說(shuō)還勝詩(shī)歌一籌，因此，散文往往成為作者內心情感最自然的最熨貼的寄托。散文直接面對的是宇宙間最美麗的生命體－－人，直接面對的是最為豐富多樣的生命的情感體驗。實(shí)現散文的審美功能，還需要循其語(yǔ)言表征，追尋它直抒或隱含的人物情感，在對這些情感的理解認同和反復體味中提升審美品位。

深入文本，發(fā)揮想象，換位思考，是實(shí)現欣賞散文情感美的有效途徑。要進(jìn)入情感美的鑒賞，還必須要求對在形成的為自我所感知到的情感進(jìn)行追本溯源，摸索出一番理性思考的“所以然”，而這一番“所以然”的得出過(guò)程則可見(jiàn)出讀者的鑒賞門(mén)道，其結果也正可見(jiàn)出讀者的鑒賞功夫來(lái)。美文品讀

橋　陸蠡

月下，這白玉般的石橋。

描畫(huà)在空中的，直的線(xiàn)，勻凈的弧。平行的瓦棱，對稱(chēng)的廡廊走柱，這古典的和諧。

清池里，魚(yú)兒跳了起來(lái)，它也熱得出汗么？

遠處，管弦的聲音，但當隨著(zhù)夜晚的涼飔飄落到這廣大的庭院中。來(lái)時(shí)，已是落地無(wú)聲了。

是誰(shuí)。托著(zhù)頤在想呢。

【悟讀探究】【學(xué)海導航】

品味下列語(yǔ)句，體會(huì )它們的形式特點(diǎn)和情感意義。

1、我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水。

解析：要求回答兩個(gè)問(wèn)題：形式特點(diǎn)，即修辭手法或表現手法；情感意義要從全文所表達的感情出發(fā)考慮。

答案：這句話(huà)運用形象的比喻，使“我”對綠色的愛(ài)戀之情可感化，真切地表達了“我”對綠色的焦渴、企盼。

2、它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃。

解析：幾個(gè)動(dòng)詞的使用，后面連著(zhù)幾個(gè)形容詞，我們在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)應該要注意這一點(diǎn)。

答案：這是一句細膩的描寫(xiě)，“失去青蒼”，“變成柔綠”進(jìn)而又“變成嫩黃”，顏色的變化描寫(xiě)得很細致。細致的描寫(xiě)來(lái)源于用心的觀(guān)察，對于青藤顏色的變化，作者是一點(diǎn)一點(diǎn)、一刻一刻用心關(guān)注著(zhù)，看著(zhù)心愛(ài)的“綠”一點(diǎn)點(diǎn)消退，作者必定心焦如焚，心痛如割。通過(guò)這句細膩的描寫(xiě)，真切地反映了作者對青藤綠色漸消的心急和憐愛(ài)。規律總結

這兩上題目都是考查對語(yǔ)句形式特點(diǎn)的分析和情感內涵的揣摩。

解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵有三：

1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2、分析外在表現形式和字面意義；

3、聯(lián)系上下文，深入理解。

［教材習題解析］方法點(diǎn)撥

一、作者喜歡“綠”，是因為他“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”，而綠是生命、希望、慰安、快樂(lè )的象征，是真正自然的顏色。／作者在“囚綠”的過(guò)程中發(fā)現“綠友”“永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”，“不屈服于黑暗”以至最后“漸漸失卻了青蒼的顏色”，變得嫩黃、嬌弱，心靈因此受到?jīng)_擊，明白了自己的過(guò)失，所以說(shuō)“囚綠”是因為作者愛(ài)“綠”，放“綠”仍然是因為作者愛(ài)“綠”。／作者寫(xiě)《囚綠記》賦予綠以象征意義，贊美“永不屈服于黑暗”　的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，表達對民族光明前景的祝福和信念、對毀滅生命的劊子手者的憤恨。

二、1、一個(gè)“焦”字有力地突出了作者對“綠色”的極端渴望和無(wú)限企盼。2、在一個(gè)人的世界里最美好的東西除了“愛(ài)”“幸�！薄扳⒂舻哪耆A”，還有什么呢？在作者看來(lái)“綠色”便是最美好的一切，這句話(huà)充分表現出“綠色”在作者生命中的重要性,表達了作者對“綠色”的愛(ài)戀情懷。3、“珍重”一詞寫(xiě)出了作者對“綠囚”的珍愛(ài)和敬意。他認識到了自己的過(guò)失，更認識到“綠囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增添了自己對“綠”的愛(ài)戀。

三、（略）

一、本題旨在引導同學(xué)們體味綠的精神內涵，把握作者的情感傾向和文章的主旨。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是認真揣摩語(yǔ)言，把握所描寫(xiě)事物的特征。另外，要注意聯(lián)系寫(xiě)作背景。

二、這道題主要是引導同學(xué)們品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義。

解答此類(lèi)題目一是要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系上下文，樹(shù)立語(yǔ)境意識。

【知識應用自測】思路導引

1、選出加點(diǎn)字注音正確的一組（）

a　瞥（piě）見(jiàn)　涸（hé）轍　脈（mài）絡(luò )

b　莖（jīng）葉　淅（xī）瀝　婆娑（suō）

c　蔥蘢（lóng）蕈（diàn）菌　猗（yī）郁

d　鑲嵌（qiàn）揠（yǎn）苗　�。▃hé）疊

2、選出下列各中字形有誤的一項（）

a、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。

b、它依舊伸長(cháng)，依舊攀緣，依舊舒放。

c、（我）不能再留連于烽火四逼的舊都。

d、（我）這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。

3、下列各句中標點(diǎn)有誤的一項是（）

a　他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

b　觀(guān)眾長(cháng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采或簽上一個(gè)名。

c　我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福；我要借絕色來(lái)比喻猗郁的年華。

d　一年四季――春夏秋冬，他總是忙個(gè)不停。 1、正確識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音，目的是防止錯。

2、形、音、義的統一，是漢字的基本特點(diǎn)，要正字，就應從三者關(guān)系入手，這就是以義為綱，據義別形。

3、高考主要考查逗號、引號、書(shū)名號、頓號、句號以及它們之間的關(guān)系較多。要想選對此類(lèi)題，一是要明白各標點(diǎn)的用法，二是要弄明白句意。

閱讀下列文段，按要求答題。

　　　綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(cháng)，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長(cháng)得更快。我好像發(fā)現了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候，住在鄉間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的桌下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長(cháng)，我不忍加以剪除。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。

4、分析下面句子的表達作用。

它依舊伸長(cháng)，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長(cháng)得更快

答：___________________________________

____________________________________

5、文中插入從前自己不忍剪除屋子內芽苗和蕈菌的故事，用意何在？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、理解文意，要注意抓感情句，即語(yǔ)段中的有些句子明顯表現出作者的喜怒哀樂(lè )和對事物的褒貶抑。

5、本題考查的是理解對本中段落含義的理解，要抓住全文的所表現出來(lái)的情感來(lái)分析。

【自測解析】

1、b（瞥piě，蕈xùn，揠yà）

2、a（“瑕”應為“暇”，應為“空閑”義。）

3、c（分號應改為逗號）

4、用排比句式，突出表達了作者看著(zhù)綠枝茁壯生長(cháng)時(shí)無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比喜悅的思想感情。