關(guān)鍵詞：創(chuàng )造思維 創(chuàng )新精神
摘要：本文主要以自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐來(lái)淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力,營(yíng)造創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的氛圍，同時(shí)使學(xué)生自己感受到創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力是二十一世紀的人才所具備的一項素質(zhì)。
二十一世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵，隨著(zhù)新一輪基礎教育改革的全面開(kāi)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力已成為素質(zhì)教育的核心領(lǐng)域。重視和加強學(xué)生創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力培養已成為學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革的重要舉措，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心之一。
創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力意識
創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力是創(chuàng )造力培養的心理和前提，只有具備了創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力意識，學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展才能從自發(fā)走向自覺(jué)，從盲目走向科學(xué)，從而充分發(fā)揮創(chuàng )造的主觀(guān)能動(dòng)性，為此，語(yǔ)文教師結合本學(xué)科的特點(diǎn)，做好以下幾方面的工作，為創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力的培養做好鋪墊。
1．采用多種形式，樹(shù)立創(chuàng )造思維觀(guān)和創(chuàng )新精神理念。在傳統的教育過(guò)程某種，學(xué)生在已有的知識面前常常處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習目標實(shí)際主要是記住盡可能多的知識，缺乏敢于思考懷疑和主動(dòng)探索的精神，針對前面的弊端和不足，教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力方面的小型專(zhuān)題講座，設立創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力專(zhuān)欄，利用班級墻報等方法，使學(xué)生了結影響創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力培養的因素及掌握培養創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的基本方法。知道歷史上每一項發(fā)明創(chuàng )造，每一項技術(shù)突破，每一種創(chuàng )新理念的出現，每一次經(jīng)濟的迅速增長(cháng)，以及每種精神文明的進(jìn)步，都是人們創(chuàng )造性勞動(dòng)的成果和創(chuàng )新精神的濃縮體現。
觀(guān)念的更新是一切改革的先導，為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力，教師應該樹(shù)立創(chuàng )造教育觀(guān)念。也就是說(shuō)，教師不應只是知識的的傳授者，更要培養學(xué)生創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力，使之成為創(chuàng )新人才的意識鼓勵學(xué)生發(fā)展不同意見(jiàn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情，有意識培養學(xué)生的批判精神，允許別人失敗。只有這樣，學(xué)生才能大膽想象，才能用于想象善于想象，才能開(kāi)闊思路，有所創(chuàng )造，這樣在心理上消除了學(xué)生對創(chuàng )造思維創(chuàng )新能力的神秘感和畏懼感，從而使他們樂(lè )界創(chuàng )造思維和創(chuàng )新精神的意義特征及創(chuàng )造思維創(chuàng )新能力的基本過(guò)程，自覺(jué)樹(shù)立培養創(chuàng )造思維意識和創(chuàng )新能力的概念。
2．改變單一思考模式，培養學(xué)生思維的求異性，要培養學(xué)生思維的多樣性和思維的流暢性，從不同的角度尋求分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，思維的流暢性是指思維敏捷迅速能從不同的角度，多方面去認識問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生尋求金科呢個(gè)找出多種答案的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的邏輯性，推理的嚴密性。
3．學(xué)習創(chuàng )新的人，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
初中學(xué)生的一個(gè)重要特征是模仿能力強，上進(jìn)心進(jìn)取心強，是接受情感熏陶，樹(shù)立遠大理想的重要時(shí)期。因此，要有好的榜樣，好的楷模，這對學(xué)生影響很大，語(yǔ)文教材中就歌頌了大批富有創(chuàng )新精神的人。如愛(ài)因斯坦，李四光，茅以升，詹天佑等等，這些偉大的科學(xué)家和工程師并非都是天才，而是憑著(zhù)勤奮工作刻苦的努力，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度勇于創(chuàng )新的精神而取得的成就。教師可引導學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)習他們的創(chuàng )造性品質(zhì)，創(chuàng )新精神必將在學(xué)生的精神世界中產(chǎn)生強烈的震撼，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造情感和創(chuàng )新激情，對他們以后的學(xué)習和生活一定會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。
優(yōu)化創(chuàng )造思維的氛圍強化創(chuàng )新能力的意識
傳統的教學(xué)模式已不能適應創(chuàng )新性教育的要求，必須加以改革。針對傳統教學(xué)的不足，要改變其不足，首先，要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，培養學(xué)生獨立思考和提出問(wèn)題的能力。提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，有時(shí)比解決問(wèn)題更加重要。在教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生獨立思考培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神。
1． 優(yōu)化創(chuàng )造思維氛圍
營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、有序的學(xué)習氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并讓其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其主體地位得到真正體現。課堂教學(xué)民主是培養和形成創(chuàng )造思維創(chuàng )新意識的基本保證。只有民主和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng )造精神得以充分的發(fā)揮，使其思維最大限度的活躍起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)能夠較好地激發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力，啟發(fā)式教學(xué)構建平等的師生關(guān)系。營(yíng)造良好的課堂氛圍，強調師生互動(dòng)，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到尊重，給予學(xué)生足夠的展示才華，表達思想和情感的機會(huì )。要讓學(xué)生能與教師坦誠交流，自由暢想，充分發(fā)揮其主體地位，激發(fā)創(chuàng )造思維和創(chuàng )新意識。
2．分析創(chuàng )造性的“事”，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
3．強化創(chuàng )造思維創(chuàng )造能力的培養
創(chuàng )造思維是創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力的核心，因此，強化創(chuàng )造是為訓練是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。打破思維定勢，培養學(xué)生思維流暢性。思維定勢創(chuàng )造思維
牛多潤
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