造句訓練中創(chuàng )造性思維的培養論文
造句是一種能根據一定的目的和任務(wù)，對原有知識經(jīng)驗進(jìn)行重新加工組合的技能。要造出高質(zhì)量的句子，關(guān)鍵是要有創(chuàng )造性的思維能力。因此，在造句訓練中，我經(jīng)常注意引導學(xué)生多角度思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維的火花。
一.添枝加葉訓練。如用“暫時(shí)”造句，先進(jìn)行擴詞
附圖{圖}
1.誰(shuí)暫時(shí)離開(kāi)，結果……
2.因為……什么暫時(shí)停止……
3.為什么，誰(shuí)暫時(shí)關(guān)掉……果然學(xué)生的思路打開(kāi)了，他們造出了很多內容不同的句子，如：阿姨因為有事暫時(shí)離開(kāi)了一下，宿舍里亂作一團。影劇院正在裝修，暫時(shí)停止開(kāi)放。暑假的一天，我正在看精彩的電視，突然天黑了下來(lái)，雷聲隆隆，我只好暫時(shí)關(guān)掉電視機。最后以此方法，讓學(xué)生自己創(chuàng )設情境舉一反三地擴詞擴句。
二.聯(lián)想訓練。蘇教版第九冊練習5（3）要求造擬人句，
有位學(xué)生造了這樣一個(gè)句子：我往床上一坐，振動(dòng)了不倒笑翁，它笑著(zhù)說(shuō)：“小主人，別生氣�！睘榱伺囵B學(xué)生的創(chuàng )造性思維，我創(chuàng )設了三種情景引導該學(xué)生
展開(kāi)想象：
1.當你考試取得了優(yōu)異成績(jì)，沾沾自喜時(shí)（我一回家把書(shū)包一甩，高興地往床上一躺，不倒笑翁發(fā)出宏亮的笑聲，向我敲起了警鐘，告訴我：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！保�
2.當你經(jīng)過(guò)努力，取得進(jìn)步時(shí)（不倒笑翁發(fā)出柔和的笑聲，像和藹可親的老爺爺，撫摸著(zhù)我的臉，輕輕地說(shuō)：“孩子，記住，一份耕耘，一份收獲�！保�
3.當你在學(xué)習、生活中遇到困難，失去了信心時(shí)（不倒笑翁向我點(diǎn)頭，對我說(shuō)：“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強�！保┯捎诙嘟嵌鹊匾龑W(xué)生展開(kāi)想象，不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)了。
三.變位訓練。課文中出現的詞語(yǔ)往往只有一種意思，充當一種句子成份，而實(shí)際上，多數詞語(yǔ)有多種意思，可充當多種句子成分，如用“沉重”造句。
1.爸爸公司的產(chǎn)品因為不合格滯銷(xiāo)了，這兩天他的心情特別沉重。（放在結尾，程度深的'意思。）
2.爸爸媽媽今天離婚了，我邁著(zhù)沉重的步子走回家去。（放在中間，程度深的意思。）
3.這擔子很沉重，不知道哥哥是否挑得起。（放在中間，分量大的意思）
值得注意的是，即使用某個(gè)詞表達同一種意思，也可以有多種表達方式。如仿照書(shū)中“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞”這一句話(huà)，用“……像……”造比喻句，我先把這一句話(huà)改成了三句話(huà)：雪像柳絮一般，在風(fēng)中飛舞。／在風(fēng)中飛舞的雪，像蘆花一般。／在風(fēng)中飛舞的是像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪。
“雪”（主語(yǔ)）在三句話(huà)中可以放在不同的是位置（開(kāi)頭、中間、結尾），然后要求學(xué)生把每一句話(huà)中的“雪”字變動(dòng)位置，一句話(huà)再說(shuō)成三句話(huà)，這樣三句話(huà)就變成了九句話(huà)。這樣訓練的目的是使學(xué)生懂得并掌握
同一景色——風(fēng)中飛舞的雪，可以用比喻的方法，寫(xiě)出不同的句子（比喻為柳絮、蘆花和蒲公英帶絨毛的種子）。每一句話(huà)只要變換主語(yǔ)位置又可以有不同的表達方式。這樣既可使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言表達方法，又可以體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富多彩，培養創(chuàng )造思維能力。
【造句訓練中創(chuàng )造性思維的培養論文】相關(guān)文章：
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力的策略論文01-26
口語(yǔ)交際訓練論文03-23
百發(fā)百中造句12-09
無(wú)精打采的造句-造句03-08
余光中《鄉愁》仿寫(xiě)訓練10-20
學(xué)生寫(xiě)作能力培養方法談的論文教育理論論文10-21
密密麻麻的造句-造句12-24