【教學(xué)目標】
1．學(xué)習本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫(xiě)人物，以情感人的方法。
2．感受作者樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．通過(guò)體味文章所表現的父子之間的深情，培養學(xué)生懂得感受愛(ài)，也懂得回報愛(ài)的優(yōu)良品德。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．作者對“父親買(mǎi)橘子”的背影方法。
2．兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過(guò)程。
【預習設計】
1．學(xué)生需認真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；
2．整體感知文章主要內容，注意事件發(fā)生的背景；
3．你是如何看待文中的父親和兒子的？
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
運用多媒體播放歌曲《父親》，并欣賞一首小詩(shī)。
“父愛(ài)是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。
父愛(ài)是良言，讓我們作出正確的判斷。
父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康的成長(cháng)。
父愛(ài)是音樂(lè )，讓我們快快樂(lè )樂(lè )的生活。
父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻著(zhù)自己�！�
今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習《背影》，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、檢查預習（小組之內檢查）
1．正音練習：給加點(diǎn)的詞注音
變賣(mài)典質(zhì)(diǎn zhì) 頹唐(tuí) 狼藉(jí)
交卸(xiè) 奔喪(bèn sāng) 簌簌(sù)
晶瑩(yíng) 迂腐(yū) 瑣屑(suǒxiè)
柵欄(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)
妥帖(tuǒ) 蹣跚(pán shān) 躊躇(chóu chú)
2．根據解釋填詞語(yǔ)。
亂七八糟的樣子。狼藉
失業(yè)在家。賦閑
凄慘暗淡，不景氣。慘淡
因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚
言行守舊，不合時(shí)宜。迂
細小而繁多的事�，嵭�
不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行
把自己的財產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當出去。變賣(mài)典質(zhì)
精神不振作。頹唐
三、朗讀課文，交流探討
1．剛才我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦，這說(shuō)明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫(huà)下來(lái)，然后用“我覺(jué)得�！钡木涫絹�(lái)談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。
在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。
(1)引導學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)讀的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言雖然平實(shí)，但是卻很感人。
(2)引導體會(huì )文章為什么以“背影”為題？文中寫(xiě)了幾次“背影”？那一次寫(xiě)的最詳細？作者是如何來(lái)詳細刻畫(huà)“父親為兒子買(mǎi)橘子的背影”的？（播放電視散文《背影》片段）
邊引導，邊朗讀，邊體會(huì )，重點(diǎn)解決：
A、“背影”是這篇文章的線(xiàn)索。
第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”。
第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影。
第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。
第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。
父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影寫(xiě)得最詳細。
B、在描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的背影時(shí)，引導學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)入手，細致入微的刻畫(huà)。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語(yǔ)中體會(huì )父愛(ài)。
C、從父親的衣著(zhù)上來(lái)體會(huì )、父子衣服的對比(他給兒子做了紫毛大衣)及營(yíng)造的氛圍和心情(悲涼、沉重)，幫助學(xué)生分析特定背景(祖母去世、父親賦閑、變賣(mài)典質(zhì)、還了虧空、借錢(qián)辦喪等等)。
教師總結：作者刻畫(huà)的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，
他通過(guò)寫(xiě)父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著(zhù)打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛(ài)。
(3)在送行中，父親除了為兒子買(mǎi)橘子外，還用什么來(lái)表達對兒子的關(guān)愛(ài)？?jì)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？
教師總結：浦口送別的時(shí)候朱自清才20歲，因為年輕，所以他當時(shí)也會(huì )對父親的瑣碎的表達愛(ài)的方式表示不滿(mǎn)，可是當他在八年后，隨著(zhù)自己心智的成熟，對父愛(ài)的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。
(4)面對父親，作者當時(shí)是怎樣對待自己的父親的？
教師總結：覺(jué)得父親迂、令人討厭。
四、引深拓展
1、同學(xué)們，看到20歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長(cháng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺(jué)得他們的某些言語(yǔ)和舉動(dòng)太過(guò)多余，是否有過(guò)覺(jué)得自己要比他們聰明得多想法？那現在呢？你又怎樣看待這些事情呢？
學(xué)生講述感人的故事。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章�？赐旰�，說(shuō)說(shuō)你的感受。（多媒體展示）
《兒子眼中的父親》
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂! ”
14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對……”
20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入�！�
25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪�！�
35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了�！�
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的看法相當高明�！�
60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了!”
五、情感遷移，感受深情。
青春年少，我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),誤解過(guò).請以“,我想對您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達你對他們的愛(ài)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)作練習，朗讀展示。）
六、結束語(yǔ)：
�。úシ鸥枨抖恪罚�
一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報愛(ài)的人，他的情感是自私的。
同學(xué)們，不要再把年少無(wú)知當作我們可以對愛(ài)麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛(ài)的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周?chē)錆M(mǎn)了愛(ài)，我們就應該有責任讀懂愛(ài)、感受愛(ài)、回報愛(ài)。
張衛青
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