課 題：甜甜的泥土（黃飛）
教學(xué)目標： 1、理解感受濃濃的母子情深。
2、學(xué)習小說(shuō)新奇的立意、構思和巧妙運用對比手
法。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
學(xué)習方法：朗誦、合作探究、討論交流
課時(shí)計劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
感受了濃濃的父子情深，讓我們再來(lái)重溫一下母子深情。不過(guò)這母子深情不是表現在一個(gè)幸福美滿(mǎn)家庭中，而是表現在一個(gè)離異家庭的母子之間。我們都習慣于沉浸在幸福家庭的母愛(ài)中，在母親無(wú)微不至的呵護下成長(cháng)。那么，離異家庭的母親又是怎樣的思念孩子，孩子又是怎樣渴望母愛(ài)回歸的？認真讀讀《甜甜的泥土》，老師相信你會(huì )明白很多道理，會(huì )更加珍惜母愛(ài)。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）請兩個(gè)學(xué)習小組幫助班上其他小組的同學(xué)疏通字詞（注音、釋義）。（課前準備。）
（二）學(xué)習小組合作學(xué)習。
通過(guò)小組的閱讀交流，完成下面學(xué)習目標：
1、理清文章的思路，把握課文大意。
2、歸納小說(shuō)主要人物的特征，從課文中找出反映這些特征的細節。
3、分析小說(shuō)次要人物設置的作用。
以上學(xué)習目標的要點(diǎn)：
文章思路：破題（1－5）--開(kāi)端（6－18）--高潮（20－21）--終結（22－24）
課文大意：通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強烈愿望，也告訴人們人間的至情至愛(ài)應該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。
小說(shuō)人物的特征：小亮：懂事、機智、堅強，渴望得到母愛(ài)，愿意與別人分享自己的幸福溫暖。小亮母親：長(cháng)時(shí)間遭受精神折磨，內心充滿(mǎn)矛盾，懂得孩子的心，十分關(guān)愛(ài)孩子。
次要人物設置的作用：幫助體現、提升的小說(shuō)主題。
（三）引導學(xué)生表述自己在閱讀中所獲得的關(guān)于寫(xiě)作上的啟發(fā)。（先小組研究本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，再結合自己的寫(xiě)作在班上發(fā)言，交流自己的感受。）
寫(xiě)作啟發(fā)要點(diǎn)：
1、新奇立意，巧妙構思。
寫(xiě)離異家庭的孩子渴望得到至情至愛(ài)，這是非常普通的立意，但作者打破這一舊窠，另辟蹊徑，把主題放在“人間的至情至愛(ài)應該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有”上，離異家庭的孩子同樣能得到人類(lèi)的關(guān)愛(ài)，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣的立意高人一籌，給人新鮮獨特之感。
巧妙的構思體現在小說(shuō)結尾處。奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”。這一巧妙的結尾，由悲劇轉為喜劇，極富詩(shī)情畫(huà)意，而且意蘊豐富，給人無(wú)窮的聯(lián)想，從而大大提高了作品的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。那甜甜的泥土寄托著(zhù)“過(guò)去的媽媽”的至情至愛(ài)，滋潤了小亮傷痛的心；那甜絲絲的泥土也包含著(zhù)學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛(ài)心……這些人類(lèi)的愛(ài)，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的關(guān)愛(ài)和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動(dòng)力。
2、對比的巧妙運用。
四組對比：小亮“過(guò)去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對比；前后兩個(gè)媽媽對小亮截然不同態(tài)度的對比；小亮埋糖、挖糖前后的對比；學(xué)校傳達室老頭對小亮“過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比。這些對比，不僅推動(dòng)了情節的發(fā)展，而且塑造了鮮明的藝術(shù)形象。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習二”
（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）
眼神黯淡 面帶慍色 目光呆滯 跌跌撞撞 惶然
踉蹌而去 來(lái)回蹭著(zhù) 鼓囊囊搖頭 楞怔 嘀咕
瞅瞅四周 摳起泥土
她，依著(zhù)學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
（四）布置作業(yè)。
有感情地朗誦課文給家長(cháng)聽(tīng)，請家長(cháng)就小說(shuō)的內容發(fā)表一些看法，幫助自己提高閱讀的認識，以“珍惜母愛(ài)”為題，寫(xiě)一段文字。
周智
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