課 題：棗核（蕭乾）
教學(xué)目標：1、理解感受海外華人對故土的依戀之情。
2、學(xué)習設置懸念的巧妙構思和飽含深情的語(yǔ)言。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
學(xué)習方法：朗讀、交流討論
課時(shí)計劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來(lái)有著(zhù)崇高的愛(ài)國主義精神，這種愛(ài)國主義精神又往往集中表現為對故土的思念和熱愛(ài)，無(wú)論走到哪里，故鄉的山川、草木、人物，故鄉的一切，總是始終縈繞在心頭。懷揣一把“鄉井土”，索要一棵棗核，種下一棵棗樹(shù)……于是，“鄉井土”、棗核、棗樹(shù)，就成了久居海外的華人濃濃的思鄉情結。讓我們跟著(zhù)作者去好好感受一下海外華人對故土的依戀之情。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）瀏覽課文，獨自勾畫(huà)與“棗核”有關(guān)的句子，研究發(fā)現本文構思上的特點(diǎn)。在學(xué)習小組內交流自己的勾畫(huà)和發(fā)現。
1、索棗核--見(jiàn)棗核--話(huà)棗核--點(diǎn)主題（“棗核”是線(xiàn)索）
2、設置懸念（1段）--加深懸念（2－4段）--解開(kāi)懸念（5－10段）--從更深層次上解開(kāi)懸念（11段）
（二）教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生逐段閱讀品味。有了基本意見(jiàn)后，再組織班上的交流。
1、“再三托付”的竟然只是“帶幾顆棗核”！從“再三托付”之中，我們能看出點(diǎn)什么？
絕不是隨意說(shuō)說(shuō)，而是鄭重其事提出的要求，可見(jiàn)希望十分殷切。
2、她拿到棗核后，“托在掌心”，這“托”字由什么深刻含義？
是在感受棗核的重量，是對棗核的珍惜。
3、她家住“美麗的山城”，生活條件優(yōu)裕，在“我”面前，為什么不面露得意之色，而要“不好意思”的解釋呢？這解釋又說(shuō)明了什么？
說(shuō)明她并不追求、迷戀海外優(yōu)越的物質(zhì)生活，海外高度的物質(zhì)文明沖淡不了強烈的思鄉愛(ài)國之情。
4、久別重逢，她把“我”安頓好后，不敘舊情，卻“領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園”，“劈頭”就問(wèn)后花園怎樣。這是為什么呢？為什么“年紀越大，思鄉越切”呢？為什么又“想廠(chǎng)甸，想隆福寺……想舊歷年……想總布胡同院里那棵棗樹(shù)”？
想要朋友盡快感受到她的思鄉之切。／缺的是故鄉的溫暖。國外千好萬(wàn)好也難以彌補長(cháng)期遠離故土的缺憾，因為這里不是心的歸宿。／棗樹(shù)是故鄉的象征，種棗樹(shù)則是思鄉之情的集中表現。幾顆棗核，一片真情。
5、她解釋為什么要棗核后，又介紹了后花園中的“北�！�，借“我們兩人”的行蹤所至和視線(xiàn)所及詳寫(xiě)“北�！钡挠靡馐鞘裁�？為什么又要追憶當年北海泛舟的日子？
說(shuō)明一切都是精心挑選的，特意構建的，是家鄉北海公園具體而微的再現，寄托了濃重的思鄉憶舊之情。／說(shuō)明他們似乎已不在異國他鄉，而是回到了故國故地，忘情地陶醉在祖國溫馨的懷抱之中，思鄉愛(ài)國之情達到了高潮。
（三）挑選兩位學(xué)生有感情的朗誦課文。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習二、三”。
（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄寫(xiě)在積累本上）
蹊蹺 風(fēng)燭殘年 嫣紅 故弄玄虛 踏訪(fǎng) 山坳
瑪瑙 掐指一算 劈頭 感慨良深 泛舟
一路坡上坡下滿(mǎn)是一片嫣紅。
睡蓮的清香迎面撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
（四）布置作業(yè)：
朗誦課文給家長(cháng)聽(tīng)，再向家長(cháng)談?wù)勀汩喿x課文后對思鄉愛(ài)國之情的感受，以“棗核，我想對你說(shuō)--”為題，寫(xiě)一段文字
周智
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