教學(xué)課題：貝多芬傳（節選）（作者：羅曼羅蘭）
教學(xué)目的：1、了解貝多芬及其成就,學(xué)習其不懈追求的精神和謙
遜的品格。
2、學(xué)習多種表達方式綜合運用的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
教學(xué)方法：研讀法、討論交流法
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
貝多芬是眾多音樂(lè )名人中的巨匠、泰斗。它為我們留下了許多需我們仰視的音樂(lè )巨著(zhù)--第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《合唱》……。讓我們虔誠的進(jìn)入貝多芬的世界，去了解貝多芬的悲苦，去學(xué)習貝多芬的精神、品格，去感受貝多芬交響曲的震撼，去一睹貝多芬的風(fēng)采--（板書(shū)課題）
二、閱讀主場(chǎng)
（一）學(xué)生閱讀課文，確認作者向我們展示的“貝多芬的風(fēng)采（一）”的具體內容。
貝多芬其人的風(fēng)采：
對歡樂(lè )的謳歌--⑴想謳歌歡樂(lè )
⑵為謳歌歡樂(lè )而力
⑶ 實(shí)現對歡樂(lè )的謳歌
非凡的毅力--⑴對人生的追求（一聲悲苦，而從不放棄對
歡樂(lè )的謳歌）
⑵對藝術(shù)的追求（明知在交響樂(lè )中引入合唱
難度大，卻堅 持不懈地努力）
超人的才華--⑴《第九交響曲》的寫(xiě)作
⑵他人對《第九交響曲》的議論、評價(jià)、掌
聲
高尚的道德--為民族、為我們、為人類(lèi)而創(chuàng )作，獲得巨大成功，卻“沉默”、“竟默無(wú)一言”（難得的謙遜）
（二）小組研究討論組員各自的確認，形成關(guān)于貝多芬風(fēng)采 （一）的共識，并推舉一個(gè)同學(xué)做小組發(fā)言。
（三）學(xué)生講述貝多芬的故事，突出課文中“在悲苦的深淵里”、“不幸的人”、“永遠受著(zhù)憂(yōu)患折磨”、“老是卷在熱情和哀傷的旋渦內”等詞語(yǔ)顯示的貝多芬人生經(jīng)歷的信息。（欣賞《第九交響曲》的基礎）
（四）學(xué)生提供通過(guò)查閱資料所獲得的幾個(gè)音樂(lè )術(shù)語(yǔ)的解釋?zhuān)ㄐ蕾p《第九交響曲》的基礎）
⑴交響曲：大型管弦樂(lè )套曲。通常四個(gè)樂(lè )章。各樂(lè )章的體裁與奏鳴曲相似，但規模較大，音樂(lè )主題有較大發(fā)展，管弦樂(lè )法也較為豐富，適于表現戲劇性較強的內容。
⑵Adagio（柔板）：樂(lè )曲中表示節奏的術(shù)語(yǔ)。其節奏相似于慢板。
⑶主題：樂(lè )曲中具有特征的、并處于顯著(zhù)地位的旋律。它表現一完整或相對完整的音樂(lè )思想，為樂(lè )曲的核心，亦為其結構與發(fā)展的基本要素。
⑷彌撒曲：拉丁文missa的音譯。天主教在舉行彌撒（重復耶穌在十字架上對天主的祭獻的儀式）時(shí)所演唱的復調風(fēng)格聲樂(lè )套曲。
（五）學(xué)生閱讀課文，聽(tīng)《第九交響曲》（“合唱”樂(lè )章），確認課文向我們展示的“貝多芬風(fēng)采（二）”的具體內容。
貝多芬作品的風(fēng)采：
深刻的作品主題--主題出現（“神明”“溫柔”）
主題過(guò)渡到人聲（“嚴肅”“征服”“斗爭”“熱 烈”“急促”“沸騰”）
豐富的表現形式--樂(lè )隊（演奏、“忽然終止”“進(jìn)行
曲”）
歌唱（“低音”“男高音”）
巨大的創(chuàng )作影響--“空前的成功”“含有暴動(dòng)的性質(zhì)”
“五次鼓掌的歡迎”“狂熱的騷動(dòng)”
（聽(tīng)完音樂(lè )后，讓幾個(gè)音樂(lè )素質(zhì)較好的學(xué)生描述自己頭腦中出現的畫(huà)面。）
（六）小組研究討論組員各自的確認，形成關(guān)于貝多芬風(fēng)采（二）的共識，并推舉一個(gè)同學(xué)做小組發(fā)言交流。
（七）誦讀課文第5、7兩段，體會(huì )記敘、描寫(xiě)、抒情、議論綜合運用的作用。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習”各題。
（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
（三）背誦“然后是進(jìn)行曲的節奏……把它緊緊的摟在懷里”。
（四）課外作業(yè)：
按家長(cháng)指定摘抄積累課文中的精彩語(yǔ)句，以《我和爸爸（媽媽?zhuān)┳哌M(jìn)世界音樂(lè )大師貝多芬》為題寫(xiě)一篇短文。
周智
[《貝多芬傳》（教學(xué)設計）(蘇教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：