《有的人》教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
通過(guò)本組的學(xué)習，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評價(jià)他嗎？
（學(xué)生評價(jià)）
這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛�！�1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝�！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活�！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著(zhù)名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人──紀念魯迅有感》。讓我們共同分享。
二、初讀體會(huì )
1、自讀課文，讀熟讀通順。
你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見(jiàn)面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評價(jià)）
2、再讀：僅僅準確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。
3、你讀懂了什么？嘗試理解這樣幾個(gè)問(wèn)題：
A、詩(shī)歌前四節中每節有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？
B、首節兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？
前面的“活”是指人活著(zhù)，后面的“活”是指精神活著(zhù)。
前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。
C、第二小節與第五小節有怎樣的聯(lián)系？第三小節與第六小節有怎樣的聯(lián)系？第四小節與第七小節有怎樣的聯(lián)系？
三、聽(tīng)錄音，朗讀
1、請同學(xué)們聽(tīng)錄音。
2、請同學(xué)們評價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？
（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當 語(yǔ)氣語(yǔ)調抑揚頓挫 重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等 讀出了對前者的恨，對后者的愛(ài)……）
詩(shī)歌重朗讀，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠遠不夠的。
請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據你對詩(shī)歌的理解，設計朗讀。
自由朗讀。
3、我們齊讀這首詩(shī)。
要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內容。
下面，以各學(xué)習小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節，而后在班級交流心得。同學(xué)們如果能夠引述課外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點(diǎn)的話(huà)，就更好了。
討論、合作、交流。
A以鮮明的對比，評價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運呢？
（1）理解課文第二小節與第五小節
化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！币痪��！净脽粞a充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管?chē)顸h的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強作戰，為人民勤懇工作。
（2）理解課文第三小節與第六小節
【幻燈補充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草，，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐�！�
魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。
D比人生觀(guān)，比價(jià)值觀(guān)：學(xué)習第四小節與第七小節
師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛(ài)憎分明的。
小結：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”
四、有感情背誦
毛澤東曾經(jīng)這樣評價(jià)魯迅先生：
“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線(xiàn)上代表全民族的大多數向著(zhù)敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！�
一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著(zhù)對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。
五、拓展
詩(shī)歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復詠嘆。這首詩(shī)的前四節一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著(zhù)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類(lèi)人。
互相交流
讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結晶。先請四位男生四位女生，一人說(shuō)一句，不可以重復。（同學(xué)或老師評點(diǎn)）
【評：以讀代講，結合大量課程資源，結合本組所學(xué)課文，邊讀邊悟，體會(huì )詩(shī)歌內容的同時(shí)更加了解了魯迅為人�！�
王丹
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