在第二輪或第三輪高考復習只有必要對古詩(shī)詞鑒賞作一總結。本文試圖從兩首詞的比較鑒賞去談一下古詩(shī)詞鑒賞的技巧或一些重要的注意點(diǎn)。
例詞1： 清平樂(lè )年年雪里（李清照）
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華�？慈⊥韥�(lái)風(fēng)勢，故應難看梅花。
例詞2： 丑奴兒書(shū)博山道中壁（辛棄疾）
少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁。
而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
比較鑒賞及注意點(diǎn)：
1、李清照與辛棄疾都是經(jīng)歷兩宋過(guò)渡而主要生活在南宋朝的重要詞人；不過(guò)，李清照是由名門(mén)望族而國破南渡夫亡，辛棄疾是早年長(cháng)在淪陷區后高舉抗金義旗而南投期望復國的。李清照與辛棄疾二人的后半生均不如意。
--知人論世（了解詩(shī)詞作者的生平及其所處時(shí)代之特點(diǎn)）。
2、在例詞1中，“年年雪里，常插梅花醉”再現了詞人少女時(shí)賞梅的情景和興致；“挼盡梅花無(wú)好意，贏(yíng)得滿(mǎn)衣清淚”表現的是婚后六、七年間以淚對梅的憂(yōu)傷情緒；“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”包含著(zhù)晚年無(wú)心插梅、賞梅的辛酸和哀愁。而在例詞2中，詞的上片，作者“少年不識愁滋味”；詞的下片，作者“而今識盡愁滋味”。兩首詞都以點(diǎn)帶面地概括二人一生的心路歷程，且有意地把前后不同的心理作對比，并重點(diǎn)突出現在的心理狀態(tài)。正如一代詞宗夏承燾先生所言，“博山道中效李易安體”。這正說(shuō)明了兩首短詞的共同點(diǎn)。
--以點(diǎn)帶面的概括方法，對比中兼有襯托的手法。
3、在例詞1中，作為婉約的女詞人，作者展開(kāi)了細膩的景物描寫(xiě)、神態(tài)外貌描寫(xiě)，并由景及情；在例詞2中，作為豪放的愛(ài)國詞人，作者重點(diǎn)敘述了對“愁”的不同理解的過(guò)程。
--不同古詩(shī)詞的作者為了更好地抒發(fā)自己的情感，往往選擇不同的表達方式。
4、在例詞1中，作者插梅而醉。這個(gè)“醉”包含著(zhù)兩層意思：一是因梅花開(kāi)放而產(chǎn)生了如醉如癡的內心躁動(dòng)；二是因內心之躁動(dòng)而醉飲。飲又不能澆愁，故而挼梅。揉搓，是內心不寧靜的一種下意識動(dòng)作�！翱慈⊥韥�(lái)風(fēng)勢”的“風(fēng)勢”首指是自然的“風(fēng)勢”，也是政治的，即“國勢”，寄寓著(zhù)作者為國勢衰頹而擔憂(yōu)的心緒。在例詞2中，“愁” 既指勉強說(shuō)的“愁?lèi)灐敝?lèi)的話(huà)，也指報國無(wú)門(mén)的愁?lèi)炌闯�。這兩首詞都運用了雙關(guān)的修辭方法。
--古詩(shī)詞往往崇尚含蓄，使用雙關(guān)、比擬、借代等修辭方法及象征的手法。
5、在例詞1中，作為婉約的女詞人，李清照的主要詞作為婉約之作，但本詞很難界定
為此類(lèi)，原因就在于“看取晚來(lái)風(fēng)勢，故應難看梅花”這一句�！皣鴦荨彪p關(guān)，寄寓著(zhù)作者為國勢衰頹而擔憂(yōu)的心緒，自不必說(shuō)。 “梅花”以比美好事物，“難看梅花”，則是指國家的遭難，而且頗有經(jīng)受不住之勢。在這種情況下，她哪里還有賞梅的閑情逸致呢！身世之苦、國家之難揉合在一起，詞的思想境界為之升華。她有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的名句，李詞在婉約之余有這樣男兒般的家國之憂(yōu)也就不為怪了。而辛詞一貫是“錦躔突騎渡江初”般的凌烈，高舉著(zhù)愛(ài)國忠君、收復失地的大旗，但在例詞2中卻悠悠地含蓄道來(lái)，老年英雄“一腔忠憤，無(wú)處發(fā)泄”的痛苦之狀讓人悲泗淋漓。
--同一詩(shī)（詞）人，往往有其代表性的風(fēng)格特征，但不是所有其作品皆是如此。
巨東濤
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