邊城
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評課稿，我覺(jué)得一是要把自己對課的理解表達出來(lái)，一是要避免以個(gè)人的喜好去評論別人。
評課肯定要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，但是更應該從教者的角度出發(fā)，從課的內容上去評論。
在QQ上，毓君曾經(jīng)提醒過(guò)我，評課不可太情緒化。
如何做到評得公正而又有深度，我也在摸索。
其實(shí)，單一的評某一堂課是不足以看到教者的全貌的，像開(kāi)東的課，成了一個(gè)系列，可能更好。
最近我讀李鎮西老師的《聽(tīng)李鎮西老師講課》一書(shū)，我覺(jué)得錢(qián)夢(mèng)龍老師在序中說(shuō)的非常好，他的課其實(shí)很普通，人人都可以模仿，但不是人人能成李鎮西。雖然李老師的課樸素，沒(méi)有太多的深度，但久了就有味道了。
其實(shí)，每個(gè)人的課都是他自己的展示，我們評課就把他展示的東西抓出來(lái)，然后看這種展示究竟對學(xué)生，對教者自己是否有作用。有時(shí)候，課可能并不符合某些理論，但是這樣的課自有個(gè)性，我們評課不可以一種觀(guān)點(diǎn)抹殺個(gè)性。
初雪的課，我雖然并不太欣賞她的后面部分，但是如果在現場(chǎng)，我可能會(huì )覺(jué)得她這樣引導是對的。因為我僅看實(shí)錄也感受得到，學(xué)生對文章的理解是有些吃力的。初雪已經(jīng)引導得很不錯了。換了是我，恐怕早就一家言了。
所以我考慮在最初構建自己的課堂時(shí)，有老師的提點(diǎn)是必須的，學(xué)生的習慣養成之后，有了一定的能力之后，再由學(xué)生自己去完成，這效果恐怕是比較好的。
只是，老師的引領(lǐng)畢竟不能替代學(xué)生的發(fā)現，在最開(kāi)始的建設階段，可能是必須的，但是不能長(cháng)期如此。
李鎮西老師認為，哪怕學(xué)生只完成了自己教學(xué)設計的50%，但只要是學(xué)生的發(fā)現，就是成功了。但是你看他的課，又不是隨便讓學(xué)生亂說(shuō)，是比較有序的。老師的作用很明顯的，如果缺少了老師這個(gè)中心，課就不成課了。最近我讀他的那些課堂實(shí)錄，才有些品出個(gè)中三昧了。
我覺(jué)得沙沙評課的角度很不錯的。她總是從教學(xué)目標和單元知識目標的整體上來(lái)評的，再從對文本的解讀上來(lái)評。我覺(jué)得可以參考。
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