23、傷仲永（王安石）
主備教師 授課教師 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
參與教師 授課班級 教學(xué)方法 討論
知識目標：熟讀課文，把握課文主要內容。過(guò)程目標：掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。情感目標：學(xué)習本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。教學(xué)難點(diǎn)：認識到后天教育的重要性。第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、導入新課：1、講述一些被人認為笨或不聰明的人經(jīng)過(guò)不懈努力而終于取得成就的故事導人新課。也可讓學(xué)生講述。
2、講故事導入新課：教師講一個(gè)“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。①討論，年輕人的行為如何理解？②聽(tīng)了這個(gè)故事你有何感想？
二、簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。詳細介紹見(jiàn)課文。
三、檢查預習：1．解釋下列句子中帶點(diǎn)的詞。 ①未嘗識書(shū)具（ ）②其詩(shī)以養父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀(guān)者（ ）④從先人還家（ ）
2．給下列句子中加點(diǎn)的字注音：①日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人。②不能稱(chēng)（ ）前時(shí)之聞。③泯（ ）然眾人矣
3．指出下列句子中的“其”所指代的內容：①即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名（ ）②其詩(shī)以養父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀(guān)者（ ）④稍稍賓客其父（ ）⑤父利其然也（ ）
4．用原文填空：①幼年仲永天資聰穎，表現為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個(gè)意思的句子是“________________________”。②仲永之所以會(huì )發(fā)生如此大的變化，是因為“________________________”。這個(gè)事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話(huà)作答）
參考答案1．①曾經(jīng) ②和同一族的人搞好關(guān)系 ③文采和道理 ④指王安石死去的父親。2．①pān yè ②chèn ③mǐn
3．①自己的 ②他的 ③他的 ④他的 ⑤這種
4．①指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者 令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞 泯然眾人矣②父利其然也……不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開(kāi)后天的培養和學(xué)習
四、學(xué)生朗讀課文：或自讀、或齊讀，并初步了解課文大意。五、抽學(xué)生翻譯課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、全班齊讀課文。
二、整體感知，分析課文。1、明確學(xué)習目標：①朗讀課文：第一遍、教師范讀，學(xué)生在昕的過(guò)程中劃出生字詞，注意句子的停頓、并用鉛筆在課文中作出標記。第二遍、學(xué)生自由誦讀、進(jìn)一步感知課文內容。第三遍、學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的注音：扳、環(huán)渴、稱(chēng)、泯。②、疏通文意學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將課文翻譯成現代白話(huà)文，并將不懂之處標出來(lái)，然后四人小組討論交流。最后小組代表翻譯課文。其他成員可進(jìn)行補充。③全班同學(xué)討論交流、解決四人小組不能解決的問(wèn)題。2、教師要善于引導學(xué)生充分利用己學(xué)過(guò)的文言文知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文大意。最后強調本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。①未嘗識書(shū)具：曾經(jīng)。②即書(shū)詩(shī)四句：寫(xiě)。③自是指物作詩(shī)立就：此、完成④稍稍賓客其父（當作賓客）⑤父利其然也：認為有利可圖。⑥不能稱(chēng)前時(shí)之聞：相當齊讀課文
三、解決以下問(wèn)題：1方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?（童年時(shí)期 才思敏捷．天賦極高， 五歲時(shí)就'啼哭求之'。'書(shū)詩(shī)為名'，'指物作詩(shī)立就'，'文理可觀(guān)' 少年時(shí)期 才思衰退，大不如前，'不能稱(chēng)前時(shí)之聞'。 青年時(shí)期 才思平庸，與眾無(wú)異，'泯然眾人矣'。）
2方仲永由天資過(guò)人變得”泯然眾人“的原因是什么?3文章最后一段議論講了什么道理?（人才要靠后天的培養）4學(xué)完本文你有何感想?四、四人小組討論交流后共同明確：⒈方仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：（仲永生五年其文理皆有可觀(guān)者。）方仲永天資過(guò)人。具有作詩(shī)才能。第二階段（十二三矣令作詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞）才能衰退，大不如前第三階段（又七年泯然眾人矣。）完全變成了一個(gè)平庸之人。父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學(xué)指出方仲永才能衰退的原因。強調了后天教育的重要性。五、學(xué)生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。只要觀(guān)點(diǎn)是從本文中提煉出來(lái)的，中心明確，語(yǔ)言流暢即可。六、小結：1借事說(shuō)理的方法。本文采用借事說(shuō)理的方法。以方仲永為實(shí)例，說(shuō)明了后天教育對成長(cháng)的重要性。文章分兩部分：第一部分敘寫(xiě)了方仲永由天資過(guò)人，第二部分由此引發(fā)議論，表明了自己的觀(guān)點(diǎn)。2語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。七、作業(yè)：翻譯全文并寫(xiě)讀后感。
龔繼方
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