幫子
自從江蘇省“五嚴”規定以來(lái)，學(xué)生的在校時(shí)間和作業(yè)量較以前明顯減少，難度也有了一定的減輕，留給教師的將是一種更大的挑戰和投入，所以教師必須要轉變長(cháng)期以來(lái)形成的觀(guān)念，不再是課本知識的解釋者，教參的宣讀者，課程的忠實(shí)執行者，而應成為教學(xué)的研究者，學(xué)生的合作者。有效課堂教學(xué)的研究和探討將成為今后長(cháng)期的任務(wù)和經(jīng)歷不斷摸索實(shí)踐的過(guò)程，特別是要把知識能力，過(guò)程方法，情感體驗等能力成為新課堂的有機整合訓練目標。
如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)長(cháng)遠常新的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效、高效的問(wèn)題，決定因素很多，很復雜。從近年來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：
一、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須儲備豐富的文化知識。
常言說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。實(shí)施有效課堂教學(xué)，教師必須具備淵博的知識，嫻熟的業(yè)務(wù)，否則，就會(huì )在實(shí)施有效課堂的研究和實(shí)施中，出現知識儲備不足，業(yè)務(wù)水平底下，教學(xué)捉襟見(jiàn)肘的現象，那么實(shí)施有效課堂教學(xué)就會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，作為一名實(shí)施有效課堂教學(xué)的語(yǔ)文教師，必須儲備豐富的文化知識。
1、語(yǔ)文教師擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，在語(yǔ)文教學(xué)中才能如魚(yú)得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質(zhì)，了解學(xué)生的實(shí)際，展示個(gè)人的教學(xué)能力，才能將課堂實(shí)施成為真正的有效課堂。
2、語(yǔ)文教師要有熟練的制作多媒體課件的能力。大量事實(shí)證明，多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用，是傳統使用的掛圖、投影、錄音機等教學(xué)手段所不可比擬的。它集影音為一體，不但操作方便，形象、可感，而且容量大，節省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)手段的最佳選擇。因此，語(yǔ)文教師一定要掌握多媒體課件的設計制作，充分運用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)有效性成為可能。
3、語(yǔ)文教師要有勤勉的敬業(yè)精神和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。作為一名教師如果有敬業(yè)精神，就會(huì )替學(xué)生負責，全身心地撲在工作上，勤奮學(xué)習，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，努力提高教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，精心設計教案，認真上好每一節課。這樣的教師，學(xué)生愛(ài)戴他，喜歡上他的課，自然就提高了課堂教學(xué)的有效性。
二、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須具備融洽學(xué)生的能力。
學(xué)生和教師的和諧關(guān)系，學(xué)生知識能力的高低，直接影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。所以教師必須以“愛(ài)”為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，在學(xué)生面前應該時(shí)時(shí)表現出親近、平靜而又幽默地情緒，讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受師愛(ài)的撫育。尤其在處理學(xué)生問(wèn)題上，要善于巧妙地用一句俏皮話(huà)、一個(gè)小小的玩笑話(huà)、一個(gè)對學(xué)生善意的揶揄、一次輕輕地撫摸，這樣使緊張的空氣得到緩和，使學(xué)生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問(wèn)題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對知識的追求。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然地會(huì )激發(fā)出對教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學(xué)，何嘗不會(huì )有效呢？
三、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須具備有效備課的能力。
我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。因此，語(yǔ)文教師備課時(shí)既要認真鉆研教材，又要深入研究生情，力求制定出明確、具體而又符合生情的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心安排教學(xué)過(guò)程，靈活運用教學(xué)方法和手段，編寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。貝校長(cháng)倡導的“階段智能建構學(xué)案”無(wú)疑就是比較好的一種備課內容的有效性的體現。它分為：一、我回顧、我成長(cháng)。二、我糾錯、我進(jìn)步。三、我鞏固、我快樂(lè )。四、我早行、我先得。只有這樣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，才能面向大多數學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得到應有的提高，真正讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，人人都有成功的喜悅
四、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須具備分層教學(xué)的能力。
要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習現狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。
1、分層備課。教師在備課時(shí)便應根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過(guò)程中，對不同層次的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在備課時(shí)體現出來(lái)。這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內容對各個(gè)組是必須掌握的，哪些內容是只作了解的，對不同層次的同學(xué)在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時(shí)充分考慮。
2、分層授課。進(jìn)行分層教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節便是對學(xué)生實(shí)行分層授課。在實(shí)際的操作過(guò)程中，有點(diǎn)象復式教學(xué)。
3、分層作業(yè) 。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我在對學(xué)生實(shí)施分層上課后對作業(yè)的要求也分為難、中、易；多、中、少。
4、分層輔導 在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習輔導是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節。在課外的輔導方面，采用了讓學(xué)生之間相互輔導的辦法進(jìn)行學(xué)習輔導，即通過(guò)“一對一、一幫一”的方式進(jìn)行輔導。
5、分層測驗 為了檢查學(xué)生學(xué)習的效果，對學(xué)生的測驗采用一套試卷，但不同層次的學(xué)生，完成不同的數量和難易度的題目，以使不同的學(xué)生在考試的過(guò)程中都能將自己的水平發(fā)揮出來(lái)。
采用這種分層教學(xué)，分層要求，不但能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，而且讓每個(gè)學(xué)生都有所得，既減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，又讓課堂充滿(mǎn)笑聲，充滿(mǎn)活力，學(xué)生懷著(zhù)這種寬松愉悅的心情上課，何嘗課堂有效性不能提高？
[實(shí)施有效課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量(必修教學(xué)論文)]相關(guān)文章：