一、 導入：
在學(xué)校園里時(shí)下流傳著(zhù)一句順口溜,“、一怕文言文、二怕寫(xiě)作文、三怕周樹(shù)人。魯迅的文章真的那么晦澀難懂么？真的那么可怕么？其實(shí)不然，我們看魯迅先生寫(xiě)的《記念劉和珍君》就行文流暢，感情充沛飽滿(mǎn)，表達了真性情、真感情，可以看出魯迅的文章不是可怕，而是可愛(ài)、可敬、可親。
事情發(fā)生在1926年三月18日，愛(ài)國群眾為了反對帝國主義侵略我國主權，在天安門(mén)集會(huì )抗議，會(huì )后到執政府請愿，段祺瑞政府竟然屠殺愛(ài)國民眾，致使47名愛(ài)國民眾犧牲，二百多名請愿群眾受傷，這是中國人殘害中國人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生，風(fēng)華正茂，激情洋溢，意氣風(fēng)發(fā)，可是如此美好的青年就這樣倒在了血泊之中，路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠不再醒來(lái)。在慘案發(fā)生后的兩個(gè)星期之后，魯迅先生再也按捺不住心中的悲憤，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文章--《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國人民永遠記住這筆血債，來(lái)紀念這位愛(ài)國的進(jìn)步的青年女子。
二、 解題：
關(guān)于題目中的“記”相當于“紀”， 并非另有其意。在白話(huà)文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)栏窠缍ㄗ衷~，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)”中的“那”實(shí)為“哪”，魯迅當時(shí)用“記念”實(shí)為我們今天所說(shuō)的“紀念” 可見(jiàn)是記人敘事類(lèi)的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體，君：對人的尊稱(chēng)。那么對于紀念性的文章應該怎么寫(xiě)？比如讓大家寫(xiě)紀念王杰，怎么寫(xiě)？那么下面我們看看，魯迅先生紀念劉和珍君是怎么寫(xiě)的呢？他寫(xiě)了哪些內容？
三、學(xué)習這篇課文，我們首先就要掌握課文里面重點(diǎn)字詞，注音并解釋。大家翻到練習冊55頁(yè)。我們來(lái)共同讀一下。
四、下面我們就來(lái)看看如何把握這篇課文的整體內容。大家速度課文，把握線(xiàn)索，理清思路，來(lái)從整體上感知課文內容。并且給課文擬一個(gè)小標題，每四個(gè)同學(xué)一組，要求簡(jiǎn)潔，并且概括全面。注意看每一部分的主體對象，主要事情，以及作者的感情，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。
①寫(xiě)作緣起，紀念死者。
②喚醒庸人，牢記血債。
③回憶認識交往過(guò)程。
④對遇害的感受，驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)，揭露真相。
⑥總結經(jīng)驗教訓。
⑦慘案的意義，并熱情謳歌贊頌。
兩個(gè)學(xué)生上黑板板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上，完成后同桌交流、比較、歸納。
合并歸納：表明寫(xiě)作目的是第一二兩部分；追憶烈士和慘案真相的是第三、四、五部分；總結教訓和意義的是第六七部分。
五、教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在語(yǔ)文教材中，每一篇課文都只是是一個(gè)例子。這就告訴我們不要以本為本，要學(xué)會(huì )學(xué)以致用。
就如紀念劉和珍，開(kāi)頭兩段就提到了作者為什么萌生了寫(xiě)這篇文章的念頭，緊接著(zhù)回憶交往及劉和珍等青年被害的過(guò)程，最后總結了教訓和意義。
我們同學(xué)如果寫(xiě)紀念我們的英雄王杰，你準備怎么寫(xiě)？是不是要寫(xiě)一寫(xiě)為什么懷念追憶王杰？原因是什么？王杰2009年被評為感動(dòng)中國的一百位人物，我們懷著(zhù)崇敬的心情懷念英雄的前輩。紀念的什么內容？然后寫(xiě)寫(xiě)他的生平事跡，王杰的具體人、舍己救人的故事。怎么紀念？寫(xiě)文章、設置紀念館等。有什么意義？激勵人們愛(ài)祖國、愛(ài)人民。
六、下面我們看看文章中光彩奪目的人物形象，也是文章懷念的主題對象劉和珍，作者這么來(lái)紀念的。劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。對國家、對民族來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看�！� 那么劉和珍身上有哪些有價(jià)值的東西呢？⒉學(xué)生自讀第一、三、四、五段，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？
明確：
預定《莽原》－→追求真理（毅然）
“風(fēng)潮”領(lǐng)袖－→敢于反抗 事跡〈 慮及母校－→有遠見(jiàn)、有革命責任感（黯然）
府門(mén)喋血－→勇敢堅強、敢于抗爭（欣然）
難中救助－→從容善良
探討：⑴為什么詳寫(xiě)府門(mén)喋血？明確：①喋血過(guò)程： 請愿――中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉
②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，二是贊揚了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看�！比绱顺３Ｎ⑿χ�(zhù)，態(tài)度很溫和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此進(jìn)步，如此高尚的的青年女子卻遭到段祺瑞執政府殘酷迫害而死，戕害了如花、年輕、鮮活的生命，怎么不讓人痛惜，痛心，這就是人間最大的悲��！
⑵假如你是一位雕塑家，劉和珍的家鄉想請你劉和珍烈士塑像，你會(huì )有哪些設想？
（學(xué)生在塑像材料選用、 人物姿態(tài)、內在神韻，比如眼睛和神態(tài)等各方面各抒己見(jiàn)。）
示例：
同學(xué)1：我們福建惠安石雕馳名海外，石雕給人的感覺(jué)是親切樸實(shí)，與劉和珍給人的印象極其相似。我想用石頭為她塑像。當我們在柔和的光線(xiàn)下凝視她時(shí)，可以感覺(jué)到堅硬的石頭里涌動(dòng)著(zhù)旺盛的生命活力，那是青春與理想的永恒魅力。（掌聲）
師：看來(lái)你對石雕是情有獨鐘啊。（笑）
同學(xué)2：我認為用青銅來(lái)為劉和珍塑像更合適。青銅代表剛毅，更能體現出劉和珍為革命獻身的情操和她的干練堅決作風(fēng)。（掌聲）
同學(xué)3：還是用冰雕吧。冰是透明的，體現了愛(ài)國者靈魂的圣潔。劉和珍背部朝下，身體與地面相夾45度角，上面還有幾個(gè)窟窿，表明有子彈穿過(guò)。一手上舉，仿佛想抓住什么，一手撐地。雖然冰雕終有一天會(huì )消融，但我認為短暫美才是真的美。她消融的那一刻也許正是她精神升華之時(shí)，她永遠烙印在我們的心中。（掌聲）
總結：青春年少的劉和珍君，為了反對帝國主義侵犯我國主權，挺身走上街頭。從此，一顆年輕有力的心停止了跳動(dòng)。但是，今天的中華民族已不再是任人宰割的羔羊，東方睡獅已經(jīng)覺(jué)醒，它邁著(zhù)堅定的步伐一步步走向未來(lái)，走向崢嶸歲月。雖然這一切在劉和珍的有生之年無(wú)法看到，但我們相信，她天堂有知的話(huà)，一定會(huì )無(wú)限欣慰。
劉和珍的形象確實(shí)能用具體的實(shí)物來(lái)塑造，但她的情操卻不一定要用實(shí)物來(lái)表現嗎？我們想到我們的偉人周恩來(lái)和鄧小平不是將骨灰撒入大海了嗎？但是我們忘記了么？沒(méi)有！對于劉和珍，我們可以用雕塑來(lái)寄托哀思，但是更重要她在我們心中是一座永遠屹立的豐碑！
總結：這是一篇和著(zhù)眼淚和血寫(xiě)成的文字。這是一篇不容輕慢、不容褻瀆的文字。魯迅是一位敢愛(ài)敢恨，也會(huì )愛(ài)會(huì )恨的人�！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。在魯迅的一生中，他不斷地看到青年以各種方式死于非命。魯迅是智者，思慮周密，對愛(ài)國青年的不幸死難寄托了無(wú)限的哀思。魯迅熱愛(ài)青年，正因為如此，他不愿意他們無(wú)謂地死去。魯迅痛惜劉和珍的死，但是認為她的死意義有限，因為沒(méi)有達到目的，以此啟迪青年注意變換斗爭方式。他對反動(dòng)勢力則無(wú)比憎恨，痛恨反動(dòng)政府的兇殘和反動(dòng)文人的無(wú)恥，并用無(wú)情的筆進(jìn)行徹底的揭露和批判，使之顯露原形于國人面前。
出于對人生的愛(ài)心，對國家和民族命運的深深關(guān)切，所以，魯迅是用文學(xué)承擔救國大任的人，是近代中國的脊梁。
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