中考語(yǔ)文 莫讓分數蒸發(fā)掉
江都市丁溝鎮中學(xué) 李存竺 郵編 225235
中考在即，所有的老師學(xué)生都使出渾身解數，投入到緊張的復習迎考之中，以期取得優(yōu)秀成績(jì)。然而，每次考試之后，總有“幾家歡樂(lè )幾家愁”。歡樂(lè )者無(wú)需多說(shuō)，這“愁家”嘛，可謂五花八門(mén)，千奇百怪。嘆息、懊悔、悵惘……不一而足，釀成“一失足成千古恨”的悲劇。值得注意的是，不少學(xué)生，課堂反應挺積極，平時(shí)作業(yè)都會(huì )做，可考試成績(jì)卻不理想，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，這似乎不可思議，令人費解，然而，追究起來(lái)，又恍然大悟眾口一詞--都是“粗心”惹的禍。殊不知，這“粗心”里頭包含著(zhù)多少潛臺詞，這“粗心”的背后，暗藏著(zhù)種種殺機。
一、誤讀
這類(lèi)現象往往發(fā)生在圖表解讀和文學(xué)常識、詩(shī)歌賞析、表現手法的判斷上。明明圖表顯示的信息是此，而考生卻讀成彼；明明文章采用的是“欲揚先抑”，而考生偏偏忽視了考題中的“欲抑先揚”。這樣答題，自然失分。事后一查點(diǎn)，后悔晚矣，不是不會(huì )做，都是“讀”上惹的禍。
二、誤寫(xiě)
這一點(diǎn)表現得最明顯的是在錯別字訂正和名言佳句默寫(xiě)上。錯別字張冠李戴、筆下走形，形近字混淆不清、模棱兩可，冷繁字或不會(huì )寫(xiě)或缺筆少畫(huà)。如把“雍榮典雅”訂正成“庸（慵）容典雅”，其中的錯別字“榮”仍未訂正成“容”；默寫(xiě)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中的“罔”“殆”誤寫(xiě)成“惘”“怠”等等。
三、誤思
這種錯誤通常表現在修改病句和閱讀理解上。有的病句需要整體把握通盤(pán)考慮，找出病因加以修改，而學(xué)生一下筆就被句首沒(méi)語(yǔ)病的地方牽住注意力，自以為是地修改一番。如病句“我們將盡最大努力，盡一切可能，讓失學(xué)兒童重返課堂，來(lái)維護少年兒童”。一見(jiàn)此題，不少學(xué)生會(huì )毫不猶豫地認為句首的內容語(yǔ)義重復，將兩個(gè)“盡……”刪去其一，而讓句末的語(yǔ)病逍遙法外。閱讀理解時(shí)，對文章的線(xiàn)索、中心，尤其是作者的情感不能深入思考深刻理解，分析回答問(wèn)題只停留在表面，遠遠達不到應有的理解水平，自然難以得分。
四、誤解
這一現象在成語(yǔ)運用以及文言文翻譯中尤為突出。前者包括對成語(yǔ)的誤解和對含成語(yǔ)句子（語(yǔ)境）的誤解；后者包括文言字詞的誤解、對文言句子和句式的誤解。這些誤解都是造成大錯的致命點(diǎn)，不可小覷。
粗心造成失誤，失誤的根源主要是緊張、馬虎、不實(shí)。如何克服呢？
首先，考生進(jìn)考場(chǎng)后，一定要放松心情，答卷之前先瀏覽整份試卷，模式題型甚至分數比例都已是公開(kāi)的秘密。關(guān)鍵是內容，熟悉的一目十行，生疏的小心在意，做到心中有數，因為知己知彼，方能百戰百勝�？忌研乃佳杆偌械皆囶}上了，緊張之感自然消除。其次，有的學(xué)生平時(shí)對基礎知識的積累不夠重視，造成“一看就會(huì )，一寫(xiě)就錯”的現象，老師及家長(cháng)要不惜一切代價(jià)糾正學(xué)生的大而化之，不重細節的毛病�？稍�(huà)說(shuō)回來(lái)，緊張也好，馬虎也罷，歸根結底是學(xué)得不扎實(shí)，練得不準確。俗話(huà)說(shuō)得好“家中有糧，心底不慌”�？忌羝綍r(shí)一步一個(gè)腳印穩打穩扎，考試時(shí)就很少出現分數被蒸發(fā)掉的現象。
希望各位考生抓緊考前寶貴的時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)地復習好，堂堂清，課課清，天天清，堅持到底，不言放棄，就一定能用優(yōu)異的成績(jì)，向父母回報，給自己一個(gè)交代。
江都市丁溝鎮中學(xué) 李存竺
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