廣西仁義一中 李科
我們在拙文《中學(xué)語(yǔ)文教師到底有什么作用？》談到“語(yǔ)文教師的作用是讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生懂語(yǔ)文，讓學(xué)生用語(yǔ)文、、、、、、”。然而，在如今，考試分數依然決定中學(xué)生前途，更決定我們語(yǔ)文老師"錢(qián)圖"。因此，我們很有必要多說(shuō)一句：“考試分數，你不是我們的唯一”，我們語(yǔ)文老師也不應該僅僅是為了中學(xué)生得到考卷上的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的分數。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文老師擔負著(zhù)許多比分數更重大的責任。
首先，語(yǔ)文老師應該教中學(xué)生善于做人�！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”--這是陶行知在《百侯中學(xué)校歌》中寫(xiě)道的至理名言。應該承認，學(xué)會(huì )做人永遠都是我們老師，特別是語(yǔ)文老師天職。非常遺憾，我們離“真”相當遙遠。語(yǔ)文是一門(mén)基礎的人文學(xué)科，教師在短期內不可能對學(xué)生教出明顯的成績(jì)。作文教學(xué)尤其如此。而問(wèn)題恰恰就在于不少語(yǔ)文教師過(guò)于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教學(xué)上拔苗助長(cháng)，不擇手段。如一些語(yǔ)文教師公開(kāi)要求學(xué)生考前死記硬背范文供考試抄襲以求作文高分，這是多么丑陋的行為。更可怕的是個(gè)別語(yǔ)文老師自己的職稱(chēng)論文也是在網(wǎng)上復制、沾貼的。如此這般，哪里還有“真人”可言？？“真”已經(jīng)嚴重缺失了，那“善”呢？“美”呢？我們的語(yǔ)文考卷里根本就沒(méi)有他們的影子。很多大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生見(jiàn)到中小學(xué)老師不打招呼，為什么？？別人可以罵這些學(xué)生，但是，我們老師絕對不能為此懷恨他們。捫心自問(wèn)，我們老師，特別是語(yǔ)文老師曾經(jīng)給了他們什么？？我們曾經(jīng)給的對他們的立足社會(huì )有用嗎？其實(shí)，老師根本的作用應該是用自己的愛(ài)心去呵護他們、用自己的情感去感染他們、用自己的思想感化他們、、、、、也就是教他們真、善、美，讓他們首先要學(xué)會(huì )做人。很可惜，我們不少語(yǔ)文老師往往誤以為“到河里拿水灌給學(xué)生”就很有功勞，非常錯誤。學(xué)生不真也不善還不是最嚴重的問(wèn)題。我們看看那么多的學(xué)生（大中小學(xué)皆然）因為一點(diǎn)點(diǎn)挫折，一點(diǎn)點(diǎn)的不愉快就想不開(kāi)，居然整個(gè)的自己都放棄了。我們怎能眼睜睜地看著(zhù)一個(gè)個(gè)悲劇在校園上演？那是我們語(yǔ)文老師的責任，至少可以說(shuō)有我們語(yǔ)文老師的責任。因為我們并沒(méi)有讓他們看到生活的希望，并沒(méi)有讓他們明白人生的美妙，更沒(méi)有讓他們理解親情、友情的美好。愛(ài)情？？幸福美滿(mǎn)的愛(ài)情？？？鬼才會(huì )教他們��！數學(xué)老師？政治老師？地理老師？誰(shuí)更應該適合教他們？當然是我們語(yǔ)文老師啦�！拔膶W(xué)就是人學(xué)”啊，大學(xué)中文畢業(yè)的語(yǔ)文老師應該是非常清楚的。
其次，語(yǔ)文老師應該教會(huì )學(xué)生善于與人交往。語(yǔ)文考試基本上都是書(shū)面內容，也就是“讀”和“寫(xiě)”。聽(tīng)呢？說(shuō)呢？中國人說(shuō)話(huà)都是很含蓄的，總是話(huà)中有話(huà)，言外之意很多，我們的學(xué)生在現實(shí)與人交談時(shí)，能準確把握別人的意思嗎？我們在此可以舉個(gè)真實(shí)的事例：一位著(zhù)名的播音員退休后，把自己不怎么樣的兒子弄進(jìn)某電視臺。有一次，兒子回家特別高興地告訴他老爸，說(shuō)：“臺里的領(lǐng)導經(jīng)常在我面前夸您，您錄制的節目非常好、、、、、、”他老爸聽(tīng)了兒子這么說(shuō)差點(diǎn)被氣死�！澳氵@沒(méi)出息的家伙，人家那是在夸我？分明是罵你啊，你居然、、、、、、”--真實(shí)故事，來(lái)源于央視《藝術(shù)人生》�？梢�(jiàn)，“聽(tīng)”也不那么簡(jiǎn)單的事。聽(tīng)的過(guò)程中，我們還要注意尊重別人的問(wèn)題呢。當然，“說(shuō)”也有很多現實(shí)社會(huì )生活與語(yǔ)文考試不同的內容。一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文考試的分數能判定中學(xué)生的語(yǔ)文努力嗎？？
最后，語(yǔ)文老師應該教會(huì )學(xué)生自學(xué)的能力。其實(shí)，這是老話(huà)題，無(wú)非就是葉老說(shuō)的“教是為了不教”的問(wèn)題。在如今知識爆炸的年代，這個(gè)問(wèn)題顯得更突出。
至今依然有不少語(yǔ)文老師甚至主管領(lǐng)導很錯誤地認為，我們語(yǔ)文教師的天職就是把語(yǔ)文課本里的課文循規蹈矩地一篇接一篇給學(xué)生講完，語(yǔ)文課本必須講，而且，課本沒(méi)有的內容不能講。最后也就是拿著(zhù)“參考答案”跟學(xué)生講解考題以應付考試。在他們眼里，這也便是語(yǔ)文教師的作用了。真是非常非常匪夷所思，特別特別莫名驚詫?zhuān)瑹o(wú)比無(wú)比荒謬絕倫、、、、、、
語(yǔ)文老師的作用實(shí)在是太多，太 重大了，我們水平有限，在此也僅僅是從做人的角度來(lái)談罷了。但不管怎么說(shuō)，考試分數肯定不是我們語(yǔ)文老師的唯一追求。
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