中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認知計算機，培養同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。下面是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀了解。
二十一世紀是信息時(shí)代，使信息技術(shù)成為社會(huì )成員必須具備的技術(shù)之一。當前，計算機與網(wǎng)絡(luò )逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò )電話(huà)、智能小區、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現代信息社會(huì )中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中小學(xué)的必修課之一。
信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，我就三年來(lái)從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)勛约旱捏w會(huì )、心得。
一、 信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
時(shí)代性。信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。從計算機延生之日起，計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，帶動(dòng)信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長(cháng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展狀態(tài)。
科學(xué)性。計算機技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
基礎性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們在應用過(guò)程中創(chuàng )造了許多的新的應用方法。目前，可應用的資源很多，新技術(shù)和新知識不斷出現，僅僅依靠課堂學(xué)習是不夠的。我們應該從培養學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎知識的基本知識作為信息技術(shù)課的教學(xué)內容。
應用性。信息技術(shù)課程是一門(mén)應用性學(xué)科課程，培養學(xué)生應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標。在過(guò)去的計算機教育中，曾一度為了學(xué)習計算機而學(xué)計算機，而面對現階段的現代化教學(xué)，重要的是學(xué)會(huì )如何去應用它。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應用信息技術(shù)方法解決問(wèn)題的能力的培養。學(xué)生需要的是如何進(jìn)行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng )新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識來(lái)解決學(xué)習和生活中的各種問(wèn)題。
整合性。信息技術(shù)的發(fā)展和應用，逐漸成為基礎教育其它學(xué)科的有機組成部分。整合的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習和日常生活中應用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，它有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種不斷的訓練，學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
二、選擇適當的教學(xué)模式
根據信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)模式，并取得可觀(guān)效果。
1、邊講邊練
我認為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，強調學(xué)生操作能力的培養。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機練習，那么，學(xué)習效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無(wú)所知的新興知識茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節這樣滿(mǎn)頭霧水的課之后，就會(huì )失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。
2、精講多練
講課內容根據學(xué)生的實(shí)際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內容來(lái)講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習主體積極主動(dòng)的思考。
3、結合多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)
多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統的教學(xué)強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調；而運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。
4、演示教學(xué)過(guò)程
充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的功能，把學(xué)生用機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實(shí)踐相結合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生學(xué)習的效率非常高。
5、合作學(xué)習，共同進(jìn)步
師生之間可以相互學(xué)習，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，和我一起進(jìn)行輔導，學(xué)生提出的問(wèn)題可以得到及時(shí)解決，而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，效果不錯。
6、耐心輔導,培養學(xué)生的自信心和興趣感
學(xué)生在上機過(guò)程中會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，有的有些深度，有的非常容易，中學(xué)生是個(gè)獨特的群體，有著(zhù)不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來(lái)說(shuō)，對學(xué)習內容懂了，通了，有了學(xué)習成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并根據情況做出不同的解答、有些問(wèn)題需要演示操作過(guò)程，有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論，有些問(wèn)題需要直接了當地回答，有些問(wèn)題則需要用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導過(guò)程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為問(wèn)題簡(jiǎn)單而嘲笑、訓斥學(xué)生。
7、分層次教學(xué)
目前，計算機在我國正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計算機，近三分之一的同學(xué)參加過(guò)這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計算機，這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現象，給中學(xué)的計算機教學(xué)帶來(lái)很大的困難，有基礎的學(xué)生"吃不飽"，很容易失去上課的`興趣；而后進(jìn)生因"吃不了"常常會(huì )失去了信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著(zhù)進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認知計算機，培養同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開(kāi)始學(xué)習新一類(lèi)內容時(shí)，先測試一下，基礎薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì )了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。
三、運用好的教學(xué)方法
好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識的重要環(huán)節。經(jīng)過(guò)多年的嘗試，我覺(jué)得以下幾種方法還是可行的。
1、適當運用比喻
計算機及網(wǎng)絡(luò )是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當的運用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤(pán)中分門(mén)別類(lèi)的存放，我們可以拿生活中如何利用書(shū)架分門(mén)別類(lèi)放置我們的書(shū)籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò )時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來(lái)區分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來(lái)唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò )中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有"名字"--我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自己的"身份證號"--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò )中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2、結合現實(shí)生活
計算機和網(wǎng)絡(luò )中的很多構想都來(lái)源于現實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現實(shí)生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶(hù)名和密碼，我是這樣講的：現實(shí)生活中，我們在郵局申請一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會(huì )每天派專(zhuān)人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開(kāi)信箱門(mén)上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò )中，有很多計算機在網(wǎng)絡(luò )上為我們傳送電子信件，我們稱(chēng)之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時(shí)要提供用戶(hù)名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區別辨認，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號和一個(gè)密碼鎖，申請時(shí)提供的用戶(hù)名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開(kāi)啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來(lái)，網(wǎng)絡(luò )世界和現實(shí)生活如此一致！
3、任務(wù)驅動(dòng)
讓學(xué)生有目的的學(xué)習和實(shí)踐，可以提高學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習和探索能力。我經(jīng)常精心設計一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著(zhù)實(shí)現，然后根據他們的實(shí)習結果，針對性地進(jìn)行補充講解。比如，學(xué)習WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非�；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。
4、表?yè)P鼓勵
每當學(xué)生有好的作品完成，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，我都會(huì )展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P鼓勵，這不僅會(huì )激發(fā)他的學(xué)習興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。
5、自主學(xué)習
我認為，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過(guò)實(shí)踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學(xué)習，自己掌握。
四、做好教學(xué)過(guò)程設計
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì )啟動(dòng)思維，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì )主動(dòng)獲取相關(guān)的知識，將"要我學(xué)"變?yōu)?quot;我要學(xué)"。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè )無(wú)窮，精神才會(huì )高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng )造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵因素。
我對這一點(diǎn)很有體會(huì )，因此，我非常重視每次課引入任務(wù)的設計，常常為設計一個(gè)任務(wù)苦思冥想，力爭每節課都能激發(fā)他們的好奇心。
1、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習興趣
課題能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來(lái)引導他們，比如學(xué)習從網(wǎng)絡(luò )上下載軟件，教材上只說(shuō)明了下載的方法，我認為，這些內容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說(shuō)產(chǎn)生好奇心了，我進(jìn)行了以下設計：學(xué)生通常對音樂(lè )、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷這巨大的好奇和興奮，所以當他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著(zhù)立竿見(jiàn)影，他們馬上被吸引過(guò)來(lái)，簇擁在計算機前，一邊聽(tīng)，一邊竊竊私語(yǔ)，我趁機向他們簡(jiǎn)單講述用REAL PLAYER聽(tīng)歌的方法，但是學(xué)生機上沒(méi)有歌曲，也沒(méi)有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，做得專(zhuān)心致志，他們不僅學(xué)會(huì )了下載軟件，還學(xué)會(huì )了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。
2、即學(xué)即用，通過(guò)學(xué)習結果激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì )爆發(fā)出強烈的繼續學(xué)習的愿望，學(xué)習興趣也就越來(lái)越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò )知識的主要原因：學(xué)會(huì )使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會(huì )發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò )；會(huì )發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習結果立竿見(jiàn)影。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標。計算機由于可操作性和應用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習信息技術(shù)不必過(guò)分強調系統性，它的每一個(gè)應用模塊都可以相對獨立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì )WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學(xué)微機原理，更無(wú)需知道什么是程序設計。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個(gè)同學(xué)的作品比較完美時(shí)，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會(huì )給全班同學(xué)展示一下，并提出表?yè)P和鼓勵。
3、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學(xué)們主動(dòng)獲取知識
信息技術(shù)基本知識并沒(méi)有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫(xiě)檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長(cháng)篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來(lái)講，緊緊吸引他們的興趣。比如講POWERPOINT時(shí)，我首先用POWERPOINT做了一個(gè)課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換，而且每一對象都進(jìn)行了的動(dòng)畫(huà)設置，展示完成時(shí)，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著(zhù)他們具體去實(shí)現它，簡(jiǎn)單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設置及每一對象動(dòng)畫(huà)效果的定義，然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問(wèn)題也出現了，為了讓課件更為美觀(guān)，錯了的字怎么改正？字體、字色的怎么改變，幻燈片的背景如何的置換，以及我沒(méi)有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術(shù)字等如何應用、調整？通過(guò)思考、實(shí)踐，有的同學(xué)掌握了這些知識，沒(méi)掌握的壞著(zhù)迫切的心情認真聽(tīng)我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，大部分同學(xué)以能隨心所欲的制作作品了。
這是我的幾點(diǎn)膚淺認識。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應隨之調整，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。
【中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用感想(教學(xué)論文)12-06
學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)論文04-04
信息技術(shù)教學(xué)總結05-12
信息技術(shù)教學(xué)總結05-08
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思05-10
信息技術(shù)教學(xué)計劃05-09
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思05-07