教學(xué)設計：張飛
作者博客：張飛教語(yǔ)文http://happychinese.blog.zhyww.cn
知識與能力：
1、了解司馬遷筆下劉邦這一人物形象。
2、認識體會(huì )《史記》中“不虛美、不隱惡”的史家傳統。
3、感悟文本，領(lǐng)略《史記》文史結合的特點(diǎn)。
4、了解司馬遷首創(chuàng )的互見(jiàn)法。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習課文中重要文言詞語(yǔ)及句式。
2、品味分析，揣摩文本用對比描寫(xiě)人物，用細節刻畫(huà)人物，用個(gè)性化語(yǔ)言表現人物性格等文學(xué)藝術(shù)特色。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習司馬遷作為一個(gè)偉大史學(xué)家的卓越品質(zhì)和無(wú)私精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習課文中重要文言詞語(yǔ)及句式。
2、揣摩文本中體現的文學(xué)藝術(shù)特色。
3、全面了解劉邦這一人物形象。
[教學(xué)方法]
誦讀、講解、討論
[課時(shí)安排]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課：
班固在《漢書(shū)-司馬遷》中引劉向、揚雄之言，贊揚《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄�！苯裉�，學(xué)習本文，可讓我們較全面地了解一個(gè)有血有肉、活生生的漢高祖。
二、閱讀課文。
三、整體感知：
全文可分為三部分。
一（從開(kāi)始到“生孝惠帝、魯元公主”），介紹劉邦的姓氏、籍貫、出生、家庭，以及做泗水亭長(cháng)的種種行事。
二（從“沛公引兵西”到“大赦天下”），寫(xiě)劉邦入關(guān)滅秦，打敗項羽，建立帝業(yè)的過(guò)程。
第一階段：劉邦領(lǐng)兵西進(jìn)，隊伍不斷壯大，并率先入關(guān)，為日后的成功奠定了基礎。
第二階段：寫(xiě)楚漢相爭。
第三階段：劉邦稱(chēng)帝。
三（從“未央宮成”到文末），劉邦稱(chēng)帝后的情況。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自讀1-4段
二、疏通文章：
第1段：
字義： 大澤之陂（水邊、堤岸）
已而有身（不久）
特殊句式：高祖，沛豐邑中陽(yáng)里人
其先劉媼嘗息大澤之陂
第2段：
字義： 高祖每酤留飲（買(mǎi)酒）
怪之（以……為怪，意動(dòng)用法）
及見(jiàn)怪（奇怪的現象，形作動(dòng)）
此兩家常折券棄責（同“債”債務(wù)）
不事家人生產(chǎn)作業(yè)（平民百姓，古今異義）
第3段：
字義： 高祖常繇咸陽(yáng)（同“徭”，服役）
大丈夫當如此也（像這樣，古今異義）
特殊句式：高祖常繇咸陽(yáng)
第4段：
字義： 因家沛焉（安家，名作動(dòng)）
坐之堂下（使……坐。使動(dòng)用法）
無(wú)所詘（同“屈”，理虧）
公始常欲奇此女（使與一般人不同）
特殊句式：迎之門(mén)
引入坐
呂公女乃呂后也
三、小結：
提問(wèn)：這四段主要記述了哪些情節？
明確：劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及色，縱觀(guān)秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢(qián)萬(wàn)”等
提問(wèn)：縱觀(guān)秦始皇而嘆一節中，流露出劉邦的什么心理？
明確：流露對自己境況的不滿(mǎn)，對秦始皇仰慕，對權利渴求的復雜心理。
提問(wèn)：以上情節可看出劉邦哪些特點(diǎn)？
明確：出生不凡，仁而愛(ài)人，性情豁達，但又有無(wú)賴(lài)舉動(dòng)。
四、學(xué)生朗讀5-7段
五、疏通
第5段
字義： 沛公引兵西（向西進(jìn)發(fā) 名作動(dòng)）
西過(guò)高陽(yáng)（向西 名作狀）
可四千余人（大約）
昌邑未拔 （被攻占）
特殊句式：遇彭越昌邑
昌邑未拔
與偕攻開(kāi)封
第6段：
字義：降章邯 （使……投降，使動(dòng)用法）
諸所過(guò)毋得掠鹵（同“掠擄”）
秦人 （同“喜”）
秦軍解（同懈）
特殊句式：代為上將軍
啖以利
又與秦軍戰于藍田南
第7段：
字義：系頸以組（絲帶）
還軍霸上（駐軍，名作動(dòng)）
先入關(guān)者王之（使……為王）
且吾所以還軍霸上（……的原因）
特殊句式：系頸以組
降軹道旁
且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳
六、小結：
提問(wèn)：這一階段主要寫(xiě)了哪些情節？
明確：酈生見(jiàn)沛公，與秦軍大戰藍田、入關(guān)約法三章等。
提問(wèn)：酈生見(jiàn)沛公這一情節中，體現了劉邦什么特點(diǎn)？
明確：勇于改錯，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
提問(wèn)：“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出劉邦節節取勝的原因嗎？
明確：善于用人用計，這是他在交戰中取得勝利的根本原因。
提問(wèn)：對于阻止劉邦入秦宮休息，原文只有“樊噲、張良諫”，而《史記 留侯世家》中有大段文字記載，這是什么述史方法？有什么作用？
明確：互見(jiàn)法，它是將一人事跡，一件史事，分散在數篇之中參錯互見(jiàn)，彼此互補。
作用是多方面的：互見(jiàn)法詳此略彼，敘述史事條理分明，避免重復；互見(jiàn)法正名實(shí)，于回護之中不失歷史真實(shí)；互見(jiàn)法是塑造傳記人物形象的一個(gè)好方法；互見(jiàn)法兩傳存疑，廣載異聞，以備參考。
提問(wèn)：劉邦進(jìn)入關(guān)中，推翻秦朝后，施仁愛(ài)于百姓，以此來(lái)贏(yíng)得關(guān)中人民的擁護。這種“仁愛(ài)”具體表現在哪些方面？
明確：三方面：第一，輕財物而重義氣。第二，保障關(guān)中百姓的人身和財產(chǎn)安全。第三，減輕百姓負擔。
第三課時(shí)
一、朗讀并疏通8-14段。
字義：今則來(lái)（如果）
無(wú)內諸侯群（同“毋納”）
沛公然其計（認為……對）
令項伯欲活張良（使……活）
沛公從百余騎（使……從）
乃詳尊懷王為義帝（同“佯”）
實(shí)不用其命（服從）
軍吏士卒皆山東之人也（崤山、函谷關(guān)以東的區域，古今異義）
不如決策東鄉（同“向”）
深塹而守之（挖壕溝，名作動(dòng)）
特殊句式：項羽乃號為雍王
欲以求封
懷王者，吾家項羽所立耳
何以得主約
是遷也
與項羽決勝垓下
二、小結：
提問(wèn)：這一階段主要寫(xiě)了哪些情節？
明確：劉邦赴鴻門(mén)謝罪、項羽分封諸侯，劉邦決策東進(jìn)，進(jìn)兵追擊項羽，在垓下打敗項羽。
提問(wèn)：找出運用互見(jiàn)法的例子。
（答案略）
提問(wèn)：文中劉邦兩用張良計的目的各是什么？體現劉邦怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：第一次是為了爭權天下，第二次是為了擴大自己的力量。
性格特點(diǎn)：善識人用人，有胸懷，能容人，知退讓。
提問(wèn)：垓下之戰劉邦為何能取勝？
明確：一、以眾擊寡。二、韓信運用謀略，陣法戰法奇特。三、四面楚歌，瓦解斗志。
提問(wèn)：在這一階段，主要運用了什么寫(xiě)作手法？
明確：主要用對比的手法，寫(xiě)了項羽由強到弱、劉邦由弱到強的變化過(guò)程。
提問(wèn)：劉邦最終能戰勝項羽的根本原因在于什么？
明確：知人善任，虛心納諫，從民所望。后方鞏固，兵力由弱轉強，逐漸居于優(yōu)勢。
三、朗讀并疏通15-17段。
字義： 空言虛語(yǔ)，非能守也（把守、把持）
臣等以死守之（堅持）
有功者害之（嫉恨）
連百萬(wàn)之軍（統率）
高祖欲長(cháng)都洛陽(yáng)（定都，名作動(dòng)）
高祖是日駕（乘車(chē)出發(fā)）
特殊句式：空言虛語(yǔ)，非能守也
高祖置酒洛陽(yáng)南宮
此所以失天下也
此其所以為我擒也
四、小結：
提問(wèn)：這一階段主要寫(xiě)了哪些情節？
明確：劉邦稱(chēng)帝、高祖置酒洛陽(yáng)南宮
提問(wèn)：劉邦稱(chēng)帝后總結他成功的經(jīng)驗，說(shuō)明了什么道理？
明確：說(shuō)明了劉邦知人善任，虛懷若谷；項羽不善用人，剛愎自用。
五、朗讀并疏通18-20段。
字義： 復其民（免除賦稅徭役）
道舊故為笑樂(lè )（舊時(shí)的事情，形作名）
比沛（和……一樣）
特殊句式：高祖崩長(cháng)樂(lè )宮
六、小結：
提問(wèn)：最后一部分寫(xiě)了哪些情節？
明確：未央宮舉杯噱父、高祖還鄉、高祖之死。
提問(wèn)：未央宮里，在眾臣面前戲弄其父，說(shuō)明什么？
明確：劉邦粗俗鄙陋的一面。
提問(wèn)：高祖帝業(yè)確定，衣錦還鄉，可以說(shuō)是人生頂峰，為什么還落淚呢？
明確：沛縣是劉邦創(chuàng )業(yè)的起點(diǎn)，風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)多年，意味著(zhù)創(chuàng )業(yè)的艱難；雖已“威加海內”，但守業(yè)更為不易；回到故鄉，觸景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大風(fēng)起兮云飛揚”，表面上寫(xiě)自然風(fēng)云，實(shí)際上是寫(xiě)他的奮斗歷程�！巴雍荣鈿w故鄉”這是寫(xiě)實(shí)。這一句，既表現了西漢政權的無(wú)比強大，又表現了漢天子的非凡威勢，也表現了他濃厚的鄉土之思�！鞍驳妹褪抠馐厮姆健�，著(zhù)眼未來(lái)，抒發(fā)他的愿望和理想，他已敏銳地感覺(jué)到，政權背后存在著(zhù)內外憂(yōu)患和人才的缺乏，為大漢王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲涼之感油然而生�；毓枢l的悲與喜交織在一起，怎不讓人“泣數行下”。
第四課時(shí)
一、探討人物形象
劉邦是司馬遷筆下最生動(dòng)、最豐滿(mǎn)、最有個(gè)性的人物形象之一。
劉邦是一個(gè)雄才大略的政治家，特點(diǎn)是：其一，有遠見(jiàn)卓識，突出表現在他入關(guān)后的所作所為，率先入關(guān)卻“還軍霸上，待諸侯至而定約束耳”。消除了秦地百姓的后顧之憂(yōu)，也在各路諸侯中樹(shù)立了威望。入關(guān)后與民約法三章，實(shí)行一系列寬政愛(ài)民的措施，贏(yíng)得了秦地人民的熱烈擁護。得到人民的擁護是他日后節節取勝的根本原因。其二，智謀超人。他性格上所表現出來(lái)的寬厚、大度、狡詐甚至無(wú)賴(lài)都可以說(shuō)明他有謀有略，非同一般。在軍事策略方面，措施得當。其三，善于使用和駕馭人。他能夠正確使用張良、蕭何、韓信等人，這是他統一全國的成功之處。他還善于聽(tīng)取意見(jiàn)、立刻改錯。
在作者筆下，劉邦確實(shí)有超過(guò)項羽的眼光和才干，但作者沒(méi)有把他描繪成“圣君”。在作者的“實(shí)錄”下，還寫(xiě)了劉邦性格上的缺點(diǎn)及流氓無(wú)賴(lài)行徑。
二、體會(huì )文中“不虛美，不隱惡”的史家傳統。
“不虛美，不隱惡”，就是記敘態(tài)度嚴謹，反映事實(shí)準確；不僅善惡必書(shū)，而且恰如其分；對“善”不虛張，對“惡”不隱諱。
司馬遷記敘歷史事件和人物，一般不做全盤(pán)肯定或否定，而是原原本本講清人物言談行事，以及事物的變化和發(fā)展，依據事實(shí)，給予客觀(guān)的評價(jià)。如本文寫(xiě)劉邦，他既有遠大的戰略眼光和處理問(wèn)題的才干；又有奸詐圓滑、不講信義的性格毛病。
“不虛美，不隱惡”，不僅要求史家作史要有根有據，全面系統地直書(shū)史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。不僅需要眼光，而且需要膽量和氣魄。
三、領(lǐng)略《史記》文史結合的特點(diǎn)。
《史記》擅長(cháng)描寫(xiě)人物。它能抓住史實(shí)及人物特點(diǎn)，把人物放在歷史中，并通過(guò)人物反映歷史。司馬遷筆下的歷史人物，個(gè)個(gè)栩栩如生，形象鮮明。
本文人物形象鮮明生動(dòng)，主要通過(guò)以下藝術(shù)手法來(lái)完成：１、用對比的手法塑造人物。２、用諷刺的方法臧否歷史人物。３、用典型細節刻畫(huà)人物。４、用個(gè)性化語(yǔ)言表現人物的性格特點(diǎn)。
四、作業(yè)。
１、談?wù)劇妒酚洝贰捌湮闹�，其事核；不虛美，不隱惡”的史家實(shí)錄精神。
２、圍繞“項羽和劉邦誰(shuí)更接近你心目中的英雄”話(huà)題，寫(xiě)一篇短文。要求500字左右，以史實(shí)為根據。
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