《阿房宮賦》導學(xué)案（第一課時(shí)）
【學(xué)習目標】
1.理解并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。
2. 感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張特點(diǎn)。
【知識鏈接】
1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚�；鼐┖�，歷任監察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱(chēng)其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛”，強調文章形式要為內容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱(chēng)“小 李杜”（李白和杜甫稱(chēng)“老李杜”）。
2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現于戰國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也�！斌w物寫(xiě)志，指賦的內容，指通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達到抒發(fā)情志的目的�！颁伈蓳の摹敝冈谡Z(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節奏結合在一起，借助于長(cháng)短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。
【課前預習】
給劃線(xiàn)的字注音
阿房宮（ ）廊腰縵回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水渦（ ） 媵嬙（ ）梳曉鬟（ ）剽掠（ ） 鼎鐺玉石（ ） 邐迤（ ） 錙銖（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 橫檻（ ） 不霽（ ）何虹
妃嬪（ ） 盡態(tài)極妍（ ）管弦嘔（ ）�。� ）
梳理文章第一二段
重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
（1）六王畢，四海一 （ ）
（2）盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉 （ ）
（3）不霽何虹 （ ）
（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（ ）
（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ( )
（6）而氣候不齊（ ）
（7）杳不知其所之也（ ）
（8）雷霆乍驚（ ）
詞類(lèi)活用
（1）六王畢，四海一 ( )
（2）北構而西折： （ ）
（3）廊腰縵回 ( )
（4）檐牙高啄 ( )
（5）蜂房水渦： （ ）
（6）未云何龍： （ ）
（7）不霽何虹： （ ）
（8）輦來(lái)于秦 ( )
（9）朝歌夜弦 ( )
（10）鼎鐺玉石 ( )
（11）金塊珠礫 ( )
古今異義
（1）直走咸陽(yáng)
（2）鉤心斗角
（3）一宮之間，而氣候不齊
（4）明星熒熒，開(kāi)妝鏡也
（5）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英
【文本分析】
1閱讀第一段根據提示用文中語(yǔ)句填空
阿房宮建造歷史背景:（ ）
阿房宮面積之大地域之廣:（ ）
阿房宮樓閣之高:（ ）
阿房宮樓臺之多:（ ）
人們進(jìn)入阿房宮內部的感受:（ ）
2作者描寫(xiě)阿房宮建筑運用了:（ ）手法
3概括第一段內容
a細寫(xiě)阿房宮的:（ ）
b用一兩個(gè)詞概括阿房宮建筑的特點(diǎn):（ ）
閱讀第二段
“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠聽(tīng)，杳不知其所之也�！�
這一節運用了（ ， ）手法極顯宮女之（ ），
宮廷生活之（ ）。
《阿房宮賦》導學(xué)案（第二課時(shí)）
【學(xué)習目標】
1. 體會(huì )本文駢散結合的特點(diǎn) .
2. 積累掌握“一”“愛(ài)”“取”“畢 ”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實(shí)詞和虛詞的多種用法
3. 了解體會(huì )作者對秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫(xiě)作目的。
4. 體會(huì )本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。
【課前預習】
結合注釋弄懂文意，解釋劃線(xiàn)字詞：
（1）一人之心，萬(wàn)人之心（ ）
（2）秦愛(ài)紛奢（ ）
（3）人亦念其家（ ）
（4）奈何取之盡錙銖（ ）
（5）多于南畝之農夫（ ）
（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（ ）
（7）戍卒叫，函谷舉（ ）
（8）族秦者，秦也，非天下也（ ）
（9）使六國各愛(ài)其人。則足以拒秦（ ）
（10）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（ ）
（11）誰(shuí)得而族滅（ ）
（12）秦人不暇自哀（ ）
（13）后人哀之而不鑒之（ ）
【研習文本】
1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)�！�
問(wèn)：用連貫的（ ）句式，用（ ）手法；
展現了秦王朝（ ）
同時(shí)也指明秦滅亡的原因。
2“使六國各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復愛(ài)六國之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”（注意劃線(xiàn)字的意思）
問(wèn)：作者設計了兩個(gè)（ ）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（ ）
3根據文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”
㈠句中四處“后人”之所指是：
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當時(shí)的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人；
B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；
C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；
D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。
㈡這句話(huà)表明作者的寫(xiě)作意圖在于:
【拓展訓練】
4閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
過(guò) 驪 山 作
杜 牧
始皇東游出周鼎，劉項縱觀(guān)皆引頸。
削平天下實(shí)辛勤，卻為道旁窮百姓。
黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。
牧童火入九泉底，燒作灰時(shí)猶未枯。
（1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線(xiàn)句內容相一致的句子：
（2）簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。
《阿房宮賦》導學(xué)案（第三課時(shí)）
【學(xué)習目標】
1理解賦的語(yǔ)言特點(diǎn);
2掌握整理本文的實(shí)虛詞；
3拓展訓練；
【探究學(xué)習】
《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)。（三個(gè)方面，參照學(xué)案一知識鏈接）
一：描寫(xiě)運用了哪些手法？
二：從整體結構來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以（議論）為主。
前文的描寫(xiě)為文后的（ ）作（ ），這就是賦（ ）的特點(diǎn)，指賦的內容，通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達到抒發(fā)情志的目的。
敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點(diǎn)。
三：本文在句式上有何特點(diǎn)？
1如“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也�！辈捎昧耍� ）的手法。
作用：氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。
請你在文中再找一個(gè)例子說(shuō)明，例如：
2句式上還具有駢文的哪些特點(diǎn)。
【知識整理】
一、實(shí)詞
1．一詞多義
（1）一
①六王畢，四海一（ ）
②楚人一炬，可憐焦土（ ）
③黃鶴一去不復返（ ）
④而或長(cháng)煙一空，皓月千里（ ）
⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（ ）
⑥合從締交，相與為一（ ）
⑦一鼓作氣（ ）
（2）愛(ài)
①秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（ ）
②使秦復愛(ài)六國之人（ ）
③不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（ ）
④向使三國各愛(ài)其地（ ）
（3）取
①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（ ）
②青，取之于藍，而青于藍（ ）
③今入關(guān)，財物無(wú)所�。� ）
④今若遣此婦，終老不復�。� ）
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（ ）
②士大夫之族，曰師曰弟子云者（ ）
③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（ ）
（5）使
①使負棟之柱，多于南畝之農夫（ ）
②使六國各愛(ài)其人（ ）
③若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退（ ）
④人皆得以隸使之（ ）
⑤兩軍交戰，不斬來(lái)使（ ）
二、虛詞
（1）焉
①盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦（ ）
②或師焉，或不焉（ ）
③且焉置土石（ ）
④焉用亡鄭以陪鄰（ ）
⑤積土成山，風(fēng)雨興焉（ ）
⑥猶且從師而問(wèn)焉（ ）
（2）而：
①驪山北構而西折（ ）
②不敢言而敢怒（ ）
③誰(shuí)得而族滅也（ ）
④諸君而有意，瞻予馬首可也（ ）
⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（ ）
（3）夫
①嗟夫！使六國各愛(ài)其人，則足以拒秦（ ）
②夫大國，難測也，懼有伏焉（ ）
③予觀(guān)夫巴陵勝狀（ ）
④遂率子孫荷擔者三夫（ ）
三、句式
（1）（ ）句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。
（2）（ ）句：戍卒叫，函谷舉．
下面四句話(huà)中的四個(gè)“使”字的用法不同于其他三項的是（ ）
A．使負棟之柱，多于南畝之農夫
B．使天下之人，不敢言而敢怒
C．使秦復愛(ài)六國之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君
D．亦使后人而復哀后人也
【能力遷移】
閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子。
杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進(jìn)士，與厲玄同年。初未第，來(lái)東都，時(shí)主司侍郎崔郾，大學(xué)博士吳武陵策蹇進(jìn)謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見(jiàn)文士十數輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書(shū)，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房宮賦》。①其人，王佐才也�！币虺鼍�，搢笏朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣�！痹唬骸安坏�，即請第五人。更否，則請以賦見(jiàn)還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也�！雹诤笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官。又為牛僧孺淮南節度府掌書(shū)記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書(shū)舍人。牧剛直有奇節，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。③兵法戎機，平昔盡意。嘗以從兄悰更歷將相，而己困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫(xiě)墓志，多焚所為文章。詩(shī)情豪邁，語(yǔ)率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之，后人評牧詩(shī)“如銅丸走坂，駿馬注坡”，謂圓快奮急也。（選自辛文房《詹才子傳》）
①向偶見(jiàn)文士十數輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書(shū)，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房官賦》。
譯：___________________________________________________________________
②諸生多言牧疏曠不拘細行，然敬依所教，不敢易也。
譯：____________________________________________________________________
③牧剛直有奇節，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳利病尤切。
譯：_______________________________________________________________________
參考答案
《阿房宮賦》導學(xué)案（第一課時(shí)）
重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
（1）六王畢，四海一 （統一）
（2）盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉 （ 相當于“然” ……的樣子）
（3）不霽何虹 （雨過(guò)天晴）
（4）綠云擾擾，梳曉鬟也 （紛亂的樣子 古代女子環(huán)形的髻）
（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 (奪取)
（6）而氣候不齊（齊，相同。）
（7）杳不知其所之也（到…..去）
（8）雷霆乍驚（乍：突然）
詞類(lèi)活用
（1）六王畢，四海一 (數詞用作動(dòng)詞，統一)
（2）北構而西折： （北、西 名--狀 向北 向西）
（3）廊腰縵回 (名--狀，像人腰)
（4）檐牙高啄 (名--狀，像鳥(niǎo)嘴)
（5）蜂房水渦： （蜂房，水渦， 名--狀，像蜂房，像水渦。）
（6）未云何龍： （云、龍、名--動(dòng)，出現之出現龍。）
（7）不霽何虹： （虹 名--動(dòng)，出現彩虹。）
（8）輦來(lái)于秦 (名作狀語(yǔ)，乘坐輦車(chē))
（9）朝歌夜弦 (名詞作動(dòng)詞，歌唱；奏樂(lè ))
（10）鼎鐺玉石 (名詞用作動(dòng)詞，把鼎當做；把玉當做)
（11）金塊珠礫 (名詞用作動(dòng)詞，把金當做；把珠當做)
古今異義
（1）直走咸陽(yáng) 古義：跑 今義：行
（2）鉤心斗角 古義：宮室結構參差錯落，精巧工致；今常用來(lái)比喻用盡心思，明爭暗斗。
（3）一宮之間，而氣候不齊 古義：雨雪晴陰 今義：一個(gè)地區的氣象狀況
（4）明星熒熒，開(kāi)妝鏡也 古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績(jì)，出名的人。
（5）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英 古義：金玉珠寶 今義：籌劃并管理（企業(yè)等）
古義：金玉珠寶 今義：精華，也指出類(lèi)拔萃的人
【文本分析】
1閱讀第一段根據提示用文中語(yǔ)句填空
阿房宮建造歷史背景:（ 六王畢，四海一 ）
阿房宮面積之大地域之廣:（ 覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構而西折，直走咸陽(yáng)。）
阿房宮樓閣之高:（ 隔離天日 ）
阿房宮樓臺之多:（ 五步一樓，十步一閣, 矗不知其幾千萬(wàn)落 ）
人們進(jìn)入阿房宮內部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄 ）
2作者描寫(xiě)阿房宮運用了:（ 對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）手法
3概括第一段內容
a細寫(xiě)阿房宮的:（ 樓、臺、殿、閣 長(cháng)橋、復道、歌臺、舞殿 ）
b用一兩個(gè)詞概括阿房宮的特點(diǎn):（ 宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等）
閱讀第二段
“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠聽(tīng)，杳不知其所之也�！�
這一節運用了（夸張對比 ）手法極顯宮女之（ 眾,多 ），宮廷生活之（ 奢靡荒淫）。
《阿房宮賦》導學(xué)案（第二課時(shí)）
【課前預習】
結合注釋弄懂文意，解釋劃線(xiàn)字詞：
（1）一人之心，萬(wàn)人之心（心：心意，意愿。）
（2）秦愛(ài)紛奢（紛：多，繁。）
（3）人亦念其家（念：顧念。）
（4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。）
（5）多于南畝之農夫（于：比。南畝：農田。）
（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。）
（7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。）
（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動(dòng)詞，族滅。）
（9）使六國各愛(ài)其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛(ài)：愛(ài)護。）
（10）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（遞：傳遞。為：做。）
（11）誰(shuí)得而族滅（得：能夠。）
（12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。）
（13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。）
【研習文本】
1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)�！�
問(wèn)：用連貫的（ 排比）句式，用（前后對比）手法；
展現了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無(wú)度,窮奢極欲,濫用民力）
同時(shí)也指明秦滅亡的原因。
2“使六國各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復愛(ài)六國之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？”（注意劃線(xiàn)字的意思）
問(wèn)：作者設計了兩個(gè)（假設）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛(ài)其民 ）
3根據文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也”
㈠句中四處“后人”之所指是：（B） ①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。
㈡這句話(huà)表明作者的寫(xiě)作意圖在于:
借古諷今,歷史教訓,警示后人,諷諫統治者.
【拓展訓練】
4閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
（1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線(xiàn)句內容相一致的句子：
獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。
（2）簡(jiǎn)要概括分析本詩(shī)的主旨和立意是什么。
(說(shuō)明)詩(shī)中用通俗的語(yǔ)言對秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫(xiě)秦始皇苦心經(jīng)營(yíng)的墳墓，到后來(lái)被牧童失火燒毀，他自己只落得個(gè)尸骨不全的可悲下場(chǎng)。這是對秦始皇夢(mèng)想獨霸天下、萬(wàn)世為君的深刻諷刺。這首詩(shī)的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。
詳解:
“卻為道旁窮百姓”是理解這首詩(shī)的關(guān)鍵。首句是說(shuō)始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權。他擁有天下后曾巡游各地，于是引起劉項的“引頸”而觀(guān)。項羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法，嚇得項伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項羽后來(lái)還是真做了當年想做的事。所以我認為第四句的主語(yǔ)仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀(guān)的劉、項要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽(yáng)”“焚百家之言以愚黔首”之類(lèi)�？墒沁@些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳墓。
《阿房宮賦》導學(xué)案（第三課時(shí)）
《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)。（三個(gè)方面，參照學(xué)案一知識鏈接）
一：描寫(xiě)運用了哪些手法？
結合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強烈的對比，流暢的排比
二：從整體結構來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以（議論）為主。
前文的描寫(xiě)為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫(xiě)志）的特點(diǎn)，指賦的內容，通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點(diǎn)。
三：本文在句式上有何特點(diǎn)？
1如“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也�！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址�，氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。
請你在文中再找一個(gè)例子說(shuō)明：
2句式上還具有駢文的哪些特點(diǎn)。
整散句結合，長(cháng)短句結合，對偶押韻有致，錯落有致，節奏鮮明，具有詩(shī)歌散文的雙重特點(diǎn)，富有表現力。
【知識整理】
（1）一
①六王畢，四海一（統一）②楚人一炬，可憐焦土（數詞）
③黃鶴一去不復返（一旦）
④而或長(cháng)煙一空，皓月千里（全，都）
⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專(zhuān)一）
⑥合從締交，相與為一（一體） ⑦一鼓作氣（初次，第一次）
（2）愛(ài)
①秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（喜愛(ài)） ②使秦復愛(ài)六國之人（愛(ài)護）
③不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（吝惜） ④向使三國各愛(ài)其地（愛(ài)惜）
（3）取
①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪�。� ②青，取之于藍，而青于藍（提�。�
③今入關(guān)，財物無(wú)所�。茫� ④今若遣此婦，終老不復�。ㄍ叭ⅰ保�
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（滅族）
②士大夫之族，曰師曰弟子云者（類(lèi)）
③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）
（5）使
①使負棟之柱，多于南畝之農夫（叫、讓?zhuān)沽顒?dòng)詞）
②使六國各愛(ài)其人（假使，連詞）
③若使燭之武見(jiàn)秦君，師必退（派遣，動(dòng)詞）
④人皆得以隸使之（使用，驅使，動(dòng)詞）
⑤兩軍交戰，不斬來(lái)使（使者，名詞
二、虛詞
（1）焉
①盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦（助詞，……的樣子）
②或師焉，或不焉（語(yǔ)氣助詞） ③且焉置土石（代詞，哪里）
④焉用亡鄭以陪鄰（怎么） ⑤積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，在那里）
⑥猶且從師而問(wèn)焉（相當于“之”）
（2）而：
①驪山北構而西折（并列連詞，又）②不敢言而敢怒（轉折連詞，卻、但是）
③誰(shuí)得而族滅也（表修飾） ④諸君而有意，瞻予馬首可也（表假設，如果、假使）
⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（代詞，你）
（3）夫
①嗟夫！使六國各愛(ài)其人，則足以拒秦（語(yǔ)氣助詞，表感嘆）
②夫大國，難測也，懼有伏焉（語(yǔ)氣助詞，用于句首，引起議論）
③予觀(guān)夫巴陵勝狀（指示代詞，那個(gè)）
④遂率子孫荷擔者三夫（成年男子的通稱(chēng)）
三、句式
（1）判斷句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。
（2）被動(dòng)句：戍卒叫，函谷舉．（意念上的被動(dòng)，舉，拔，攻占。此處為被攻占的意思）
下面四句話(huà)中的四個(gè)“使”字的用法不同于其他三項的是（ ）答案為C項，該項為連詞，假若，假使；其余三項為使今動(dòng)詞，叫，讓。
閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子。
答案：①往日我偶然見(jiàn)到有十多位文士，眉飛色舞，擊掌贊嘆，在共同讀一卷文書(shū)，我一看原來(lái)是杜牧的《阿房宮賦》。
②眾考生里有很多人說(shuō)杜牧性格懶散、放縱不拘小節，不過(guò)我照你的意見(jiàn)辦，不敢再變了。
③杜牧生性剛直，有出眾的節操，他從不顯現謹小慎微的樣子，敢于評論軍國大事，指出時(shí)政利弊尤為切至。
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