楊奇
10月22日，我們懷著(zhù)憧憬，經(jīng)過(guò)7個(gè)多小時(shí)的長(cháng)途跋涉，來(lái)到了山東省名校--濟南市洪家樓高級中學(xué)。校園環(huán)境優(yōu)美，師生彬彬有禮，用品整齊劃一，而給我留下最深的印象卻是它的作息時(shí)間。
早晨6：30 住校生起床（我們5:40起身，而此時(shí)全山東中小學(xué)生正在享受健康的休息）
7：00早飯（我們6：20前必須吃過(guò)早飯，且打掃完衛生，且坐在教室早自習）
7：30-8：00早自習（7：30時(shí)我們已早練1小時(shí)40分）
8：10--11：40上午四節課
11：50中飯
12：30-13：50午休（我們13：10-13:50中午數學(xué)小練，準備于2：00疲憊地投入下午的戰斗，而全山東中小學(xué)生正在品嘗午休的樂(lè )趣）
14：10-17：45下午四節課（中間一節課外活動(dòng)，而這可能成為我們永遠的夢(mèng)）
18：00-22：00四節晚自習
星期六、日都不補課（全山東都在正常休息，我們都在正常上課）
兩相比較不難看出以洪家樓高級中學(xué)為代表的山東省學(xué)校充滿(mǎn)了濃濃的人文關(guān)懷，即使高三學(xué)生睡眠也在9小時(shí)以上，學(xué)校完全是從關(guān)愛(ài)學(xué)生身心的角度思考一切問(wèn)題，也許這就是我們江蘇省孜孜以求而未求到的“一切為了學(xué)生”“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”吧！反思我們江蘇所謂的文化大省，卻被高考牽著(zhù)鼻子走，片面追求升學(xué)率，對學(xué)生甚至已經(jīng)到了摧殘的地步。
高考，的確是一件比婚姻還重要的人生大事。它不僅成功解決了戶(hù)口問(wèn)題，還解決了干部身份問(wèn)題，高考成功者可以使農民、工人成為干部，使“無(wú)產(chǎn)階級”變成“資產(chǎn)階級”。對于普通百姓來(lái)說(shuō)，再也沒(méi)有比高考這種形式更直接、有效、快速而又顯著(zhù)地改變前途和命運了。高考使人前程似錦��！正因如此，我們的教育考試制度嚴重扭曲了我們的基礎教育。由于“一榜定終身”，這造成了追求升學(xué)率和唯分數論。學(xué)生的能力變成了應付考試的能力，豐富的知識和鮮活的世界被肢解為一張張試卷。這些給學(xué)生的身心造成了嚴重的傷害，近視率增長(cháng)迅速、神經(jīng)衰弱、營(yíng)養不良、發(fā)育不良、心理不健康、不自信、缺乏主見(jiàn)、自理能力差、缺乏獨立性，而各種心理疾病患者比比皆是。
老師與學(xué)生是平等的，老師要講民主，要像尊重成年人一樣尊重學(xué)生。但在我省，體罰、侮辱學(xué)生是家常便飯。教師對學(xué)生非但不能一視同仁，而且有嚴重的歧視差生的現象。而以教謀私、利用學(xué)生、揩學(xué)生油的現象更為嚴重。由于升學(xué)率指揮一切，教師的獎金、職稱(chēng)、工資晉升、職務(wù)提拔都與升學(xué)率掛起鉤來(lái)。為了升學(xué)率和獎金，我省許多學(xué)校、教師剝奪了學(xué)生應有的休息時(shí)間和課外活動(dòng)，譬如中午小練等行為已經(jīng)成為對學(xué)生進(jìn)行"合理合法"的生理、心理摧殘外衣。甚至星期六日這個(gè)“例假”也不來(lái)了，完全被補課強奸！任何不繞著(zhù)升學(xué)率的教學(xué)行為是不被允許的。
有些所謂班主任和任課老師的過(guò)分“負責”對學(xué)生來(lái)講簡(jiǎn)直就是一種災難。教育部明文規定中上學(xué)生家庭作業(yè)不能過(guò)量�，F在中小學(xué)生作業(yè)量已經(jīng)夠大的了，有些學(xué)校和教師還在任意加碼，剝奪學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，甚至休息時(shí)間。畢業(yè)班的體育課也被剝奪了。學(xué)生的時(shí)間大部分都用在復習、補習、等重復勞作上了。雖然教育部三令五申不準許利用假日、周末補課，但各個(gè)學(xué)校根本不予理睬。而學(xué)生雖有怨言，但絕對不敢拒絕。當然，補課同時(shí)也是老師創(chuàng )收的機會(huì )。
我們的教育目標難道培養的是考試機器和得分的書(shū)呆子嗎？……
教育是全社會(huì )的事，要對全民負責，全民有權監督、過(guò)問(wèn)教育的事情，而不是全民有求于教育�，F在的問(wèn)題是教育主管部門(mén)沒(méi)有把教育的權力下放給全社會(huì )。整個(gè)教育體制、考試制度、教材、教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有更新，從根本上改變基礎教育的弊端就無(wú)從談起。
作者郵箱： huaigaoyq@163.com
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