課題作者
沁園春長(cháng)沙（毛澤東）
教學(xué)目標
1、 品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
2、 感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。
2、 領(lǐng)會(huì )詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)。
2、 領(lǐng)會(huì )“浪遏飛舟”的深刻含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
朗讀《詩(shī)人 領(lǐng)袖》--
你用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(cháng)一行。 常于馬背上構思，便具有了戰略家的目光。戰地黃花，如血殘陽(yáng)，成了最美的意象。
有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚起來(lái)，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。
相信你是最嚴肅的詩(shī)人，屈指數算，一首氣勢磅礴的詩(shī)，調動(dòng)了半個(gè)世紀的醞釀。 輕易不朗誦，天安門(mén)城樓上只那一句，便成了世界的詩(shī)眼，嘹亮了東方！
讓我們一起品味《沁園春 長(cháng)沙》，一起追尋偉人的足跡，走進(jìn)詩(shī)人、領(lǐng)袖的寬闊胸懷和崇高心靈。
二、背景介紹
1911-1925年，毛澤東在長(cháng)沙學(xué)習、生活、從事革命活動(dòng)長(cháng)達十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng )立新民學(xué)會(huì )，領(lǐng)導長(cháng)沙學(xué)生愛(ài)國運動(dòng)，主編《湘江評論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組。
這首詞作于1925年，當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，在長(cháng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
三、初讀課文，整體感知
（一）聽(tīng)讀、誦讀
1、結合欣賞毛澤東手書(shū)《沁園春長(cháng)沙》，聽(tīng)朗讀錄音。
2、學(xué)生結合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦
誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用�！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚頓挫，充滿(mǎn)興奮喜悅之情，“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情�！扒 弊炙I(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿(mǎn)自信，語(yǔ)速稍快。
抓住極富有表現力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“ 遍”“ 漫”“ 爭”“ 擊”“ 翔”字，體會(huì )其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨”“ 立”“ 洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，加深對內容的理解和領(lǐng)悟，在反復朗讀的基礎上，力求背誦全篇。
（二）整體感知
1、思考：這首詞描述了幾幅畫(huà)面？可以根據內容給各幅畫(huà)加個(gè)小標題嗎？
討論、明確：
描述了四幅畫(huà)面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
四、再讀課文，品味鑒賞
（一）寫(xiě)壯景，抒豪情
1、研習“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句）
提問(wèn)：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？
明確：遠眺：萬(wàn)山紅遍 層林盡染（靜）
近觀(guān)：漫江碧透 百舸爭流（靜、動(dòng)）
仰視：鷹擊長(cháng)空（動(dòng)） 俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）
總寫(xiě)：萬(wàn)類(lèi)霜天競自由
小結：遠近結合，總分有序，動(dòng)靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。
2、研習“中流擊水”圖（最后三句）
品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。
討論：“中流擊水”這一情景蘊含著(zhù)詞人怎樣的感情？
明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。
（二）對比手法的運用
多種對比，使描繪的形象鮮明。
1 、“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”
2、“鷹擊長(cháng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚文字”
3、“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”
4、“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）
（三）景中寓情、情中顯志
上闕描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景”圖，通過(guò)寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭流），飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競自由）等意象，形象的表現了詩(shī)人對國家命運的關(guān)注和對當時(shí)革命形勢的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現了詩(shī)人與戰友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統治者、敢于改造舊中國的革命青年。
（四）比較分析
背誦毛澤東的《沁園春 雪》，思考：《沁園春 雪》中的“風(fēng)流人物”什么人？《沁園春 長(cháng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見(jiàn)，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？
明確：《沁園春 雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾，品格超群，對歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物，英雄豪杰�！肚邎@春 長(cháng)沙》中的包括詞人在內的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運，富有斗爭精神，正是中國革命隊伍的“中流砥柱”。詞下闕通過(guò)寫(xiě)意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無(wú)縫。
五、閱讀拓展
《沁園春長(cháng)沙》賞析（姚豐�。�
上闋攬景興懷�！蔼毩⒑�，湘江北去，橘子洲頭�！逼鹁洹蔼毩ⅰ倍峙斩鴣�(lái)，視見(jiàn)其筆力的遒勁，而以“寒秋”“ 橘子洲”點(diǎn)明時(shí)地。獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著(zhù)色，便有了無(wú)限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。
以下七句，詞人凝時(shí)空于一“看”字，以視野所嘆來(lái)寫(xiě)湘江的秋景，使得這七句連貫直下，一氣呵成。前六句寫(xiě)遠山、近水、飛鷹、游魚(yú)，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個(gè)“紅遍”，一個(gè)“盡染”，潑墨淋漓，氣韻酣暢。流丹的楓葉，如染的層林，真是滿(mǎn)山云錦，如爍彩霞。作者從容寫(xiě)來(lái)，一振大方家數。然后即遺山光而專(zhuān)江色，“漫江碧透”與“萬(wàn)山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更為絢麗明艷。在明澈如鏡的江面上，更有數不清的帆蹤檣影，作者以“爭流”二字，既有動(dòng)感，又增盎然奮進(jìn)之趣。
寫(xiě)景至此，可謂備矣。
但詞人卻未就此收住。仰望長(cháng)空，俯察大江�！苞棑糸L(cháng)空，魚(yú)翔淺底�！边@二句從《詩(shī)經(jīng)早麓》“鳶飛戾天，魚(yú)躍于淵”化來(lái)，自然貼切，全無(wú)斧鑿之跡�！皳簟迸c“翔”全取動(dòng)勢，又為下句作了鋪墊。至此，詞人刷色已到盡處，這便自然有了“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”這句高度精辟、凝煉的詩(shī)句，詩(shī)人濃墨重彩之用意也昭然于目。
秋天，萬(wàn)物凋零的季節，自然景觀(guān)有明顯的情緒性。宋玉《九辯》寫(xiě)道：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！彼未鷼W陽(yáng)修《秋聲賦》對秋天這種蕭瑟景象作了極力的渲染，“其色慘淡，煙霏云斂……其意蕭條，山川寂寥�！彼麄兯憩F的這種“傷秋”“ 悲秋”的意緒，數千年來(lái)已成了文人創(chuàng )作的一種指定情緒。但毛澤東在此卻一洗古代“傷秋”之士的那種哀傷嘆息的悲酸之態(tài)，而是以生動(dòng)的描寫(xiě)把讀者帶進(jìn)一個(gè)新的境界，使人心胸為之開(kāi)闊，精神為之振奮。
走筆至此，已近上闋歇處，作者筆鋒陡轉，由眼前景推及茫茫宇宙并化景為情�！皢�(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”煞拍二句，慷慨激昂的情緒噴涌而出，雖為問(wèn)句，實(shí)際上是作者肯定回答。這一問(wèn)，排空而下，沒(méi)有萬(wàn)鈞筆力難作此等豪邁慷慨之語(yǔ)�！罢l(shuí)主沉浮”就是誰(shuí)掌握領(lǐng)導權。詞人雖未作答，但關(guān)切之情卻已昭然。
詞至下闋，寫(xiě)景轉入對往事的回憶，以“曾”和“憶”來(lái)追憶。舊地重游，往事歷歷，怎不激起作者無(wú)限的感觸！想當年，作者在長(cháng)沙第一師范學(xué)習和工作時(shí)，曾與蔡和森、何叔衡等同志一道積極從事革命活動(dòng)。他們創(chuàng )立了“新民學(xué)會(huì )”，創(chuàng )辦了《湘江評論》，深入工礦、農村，積極領(lǐng)導工農運動(dòng)。那是怎樣的歲月��！“崢嶸歲月稠”正是昔日戰斗生活的高度藝術(shù)概括�！鞍賯H”照應上闋的“獨立”。下面七句，作者用一個(gè)“恰”字領(lǐng)起，這也是對昔日的戰友和戰斗生活的追憶。前四句狀其風(fēng)貌，那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年�！罢薄� 方遒”充分顯示了他們的精神面貌。后三句由人及事對這批革命青年又作了進(jìn)一步地刻畫(huà)。橘子洲頭，愛(ài)晚亭下，他們指點(diǎn)江山，慷慨陳詞，寫(xiě)出了一篇篇抨擊黑暗制度，宣傳革命真理的戰斗篇章，他們以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土。作者在這里既是追憶往事，又是對上闕“誰(shuí)主沉浮”問(wèn)句作進(jìn)一步地回答。正是這些有著(zhù)“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”豪邁氣概的革命者才是真正的中國脊梁，他們代表著(zhù)革命的新生力量，根據歷史發(fā)展的必然趨勢，他們最終必定戰勝和代替一切腐朽勢力而主宰著(zhù)國家和民族的命運。
接著(zhù)，作者繼續以飽滿(mǎn)有力的筆調狀寫(xiě)胸中奔騰激蕩的詩(shī)情，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟�！碑斈�，作者曾和蔡和森等數十名同學(xué)戰友，在盛夏水漲高的湘江中游泳，堅持不懈，直到隆冬季節，以此來(lái)錘煉自己的意志和膽識�，F在，作者獨立于橘子洲頭，回憶起當時(shí)的情景，不禁向同學(xué)和戰友親切發(fā)問(wèn)。這一句既寫(xiě)了當時(shí)的情景，其中又暗含了勉勵之意�！岸簟弊�，乃傳神之筆，擲地可作金石聲。使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，好似聽(tīng)到了他們自豪的壯語(yǔ)！“中流擊水”，并不僅僅寫(xiě)青年人玩水的興致，此中活現出大風(fēng)暴里海燕們的慷慨意氣，英武精神。全詞就此收住，言猶盡而意無(wú)窮。讀罷，但覺(jué)尺幅之中浩瀚之氣玩索不盡。
全詞上闋主寫(xiě)景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚激越的情調和樂(lè )觀(guān)精神融為一體；下闋主寫(xiě)情而情中有景，那批壯志凌云、氣蓋山河的青年恰似搏擊長(cháng)空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰(shuí)主沉浮”這根紅線(xiàn)，由淺入深、由表及里地加以表現的。全篇格調雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以顯示作者博大的胸懷和豪放的氣概。
（選自《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》大連出版社1990版，有刪節）
六、練習與作業(yè)
以“為‘中流擊水’喝彩”為題寫(xiě)一段話(huà)。（盡量寫(xiě)到300字左右）
[《沁園春長(cháng)沙》教案(人教版高一必修教案設計)]相關(guān)文章：