教學(xué)對象：林百欣高一（5）班
教學(xué)者：蔡冬樺
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )圍繞論點(diǎn)概述事實(shí)論據；
2、學(xué)會(huì )緊扣論點(diǎn)對事實(shí)論據進(jìn)行分析議論。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )緊扣論點(diǎn)對事實(shí)論據進(jìn)行分析議論。
教學(xué)方法：講授法 討論法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設想：學(xué)生平時(shí)作文中在使用事實(shí)論據上出現的主要問(wèn)題有兩個(gè)，一是不懂如何概述材料，堆砌事實(shí)；一是只敘不議，不知如何緊扣論點(diǎn)分析論據。根據這兩個(gè)問(wèn)題，本課確立了以上兩個(gè)教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入（指出學(xué)生平時(shí)寫(xiě)議論文在應用事實(shí)論據上存在的主要問(wèn)題，提出這節課的學(xué)習目標）
二、 學(xué)習圍繞論點(diǎn)概述事實(shí)論據
1、前一天已布置學(xué)生用材料1論證“自信是一個(gè)人成功的法寶”這一論點(diǎn)，從學(xué)生作業(yè)中挑出存在毛病有代表性的一篇，讓學(xué)生比較材料2中編號為①和②的兩個(gè)例子，探討同學(xué)作業(yè)中在事例的敘述上存在的問(wèn)題。
學(xué)生習作：
自信是一個(gè)人成功的法寶。NBA歷史上最矮的球員博格斯，身高只有1.60米。有一天，他告訴朋友，長(cháng)大后要去NBA打球，話(huà)音剛落，朋友們哈哈大笑�！笆裁�？像你這樣的‘小松鼠’,能去打NBA？”“你不看看人家NBA球員都是什么個(gè)子，兩米的身高在那里都嫌矮！”面對朋友的嘲笑和不解，他依舊自信十足。從此，他與籃球形影不離，連去倒垃圾也是左手拎垃圾袋，右手運球，結果把垃圾搞得到處都是，父親罵他，鄰居笑他，他依舊我行我素。最終，他成為NBA歷史上最杰出的后衛之一。由此可見(jiàn)，自信是一個(gè)人成功的法寶。
材料2（略）
2、明確
①例子不夠概括；
②存在無(wú)關(guān)信息；
③沒(méi)有突出主要信息。
3、總結：擺事實(shí)就是要圍繞論點(diǎn)概述事例
方法：抓關(guān)鍵詞 找對應信息
三、學(xué)習緊扣論點(diǎn)對事實(shí)論據進(jìn)行分析議論
通過(guò)例子探究方法：
1、 請學(xué)生思考以下兩個(gè)例子是如何對論據進(jìn)行分析的。
例1：自信是一個(gè)人成功的法寶。NBA歷史上最矮的球員博格斯身高只有1.60米，當他提出要到NBA打球時(shí)，曾經(jīng)遭到朋友們的嘲笑，但他并不因此而自卑，而是始終堅信自己有籃球才華，最終成為NBA歷史上最杰出的后衛之一。因為自信，他不懼怕嘲笑，因為自信，他敢于為實(shí)現夢(mèng)想拼搏，最終才取得了成功。所以說(shuō)，自信是一個(gè)人成功的法寶。
例2：自信是一個(gè)人成功的法寶。NBA歷史上最矮的球員博格斯身高只有1.60米，當他提出要到NBA打球時(shí)，曾經(jīng)遭到朋友們的嘲笑，但他并不因此而自卑，而是始終堅信自己有籃球才華，最終成為NBA歷史上最杰出的后衛之一。假如不是擁有自信，堅信自己有籃球才華，也許博格斯早已在別人的嘲笑中放棄夢(mèng)想了。所以說(shuō)，自信是一個(gè)人成功的法寶。
例子1：緊扣論點(diǎn)，揭示事件結果產(chǎn)生的原因--析因法。
例子2：緊扣論點(diǎn)，提出假設，并推導出與事實(shí)完全相反的結果，從而證明論點(diǎn)--假設法。
注意：你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來(lái)假設。
4、練習：劃出材料2中對編號例子進(jìn)行分析的句子，說(shuō)說(shuō)其用了什么分析方法。
四、鞏固練習：使用博格斯的材料論證“劣勢有時(shí)候恰是一個(gè)人的優(yōu)勢所在”這個(gè)論點(diǎn)。
五、總結
六、板書(shū)設計
議論文中事實(shí)論據的應用
一、圍繞論點(diǎn)概述材料
二、緊扣論點(diǎn)對論據進(jìn)行分析議論
1、因果分析法
2、假設分析法
[議論文中事實(shí)論據的使用(粵教版高一必修教案設計)]相關(guān)文章：
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