陳情表最新學(xué)案(語(yǔ)文版高一必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-8-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

編寫(xiě)人劉永生

晨讀廣場(chǎng)

名句積累

自強

寧愿做一朵籬下的野花，不愿做一朵受恩惠的薔薇。（莎士比亞《無(wú)事生非》）

給我幸福，我不拒絕，但要我去祈求，那我不干！--高爾基《母親》

痛苦是免不了的；可是我必須用盡我一切的力量，把自己從一種自我折磨中挽救出來(lái)；我決不能認為我的生命受到了什么人的忽視，便失去了它的價(jià)值。--泰戈爾《家庭與世界》

在激動(dòng)的時(shí)候，一種盲目的自尊心蒙蔽了我們的頭腦，可是當行動(dòng)果實(shí)一個(gè)一個(gè)成熟的時(shí)候，我們忍受這些行動(dòng)后果的力量卻消失了。--泰戈爾《戈拉》

一個(gè)人應該在自己靈魂深處樹(shù)立一根標桿，從而把自己個(gè)性中與眾人不同的東西匯集在它的周?chē)�，顯出自己鮮明的特點(diǎn)。--高爾基《克里姆薩姆金的一生》

一個(gè)不能他自己負責的人，那就是說(shuō)，他害怕他自己，那說(shuō)是說(shuō)，他一文不值。--高爾基《福馬高爾杰耶夫》

我必須創(chuàng )造自己，讓我自己的憂(yōu)愁變得甜蜜，我把自己的痛苦化為幸福，我帶著(zhù)這憂(yōu)愁和痛苦表現自己。--《家庭中的泰戈爾》

一片用努力換來(lái)的面包皮比一桌承繼來(lái)的酒席好吃得多。--狄更斯《大衛科波菲爾》

在我和你的海岸之間，隔著(zhù)喧嘩的海洋，這便是我渴望要橫渡的，我這洶涌澎湃的自我--泰戈爾《流螢集》

自我的包袱，自嘲時(shí)便減輕了--泰戈爾《流螢集》

強者，活動(dòng)的發(fā)酵素，生活的酵母。--《羅曼羅蘭傳》

【撫摸經(jīng)典】　　

霽雪　　

戎昱　　

風(fēng)卷寒云暮雪晴，江煙洗盡柳條輕�！　�

檐前數片無(wú)人掃，又得書(shū)窗一夜明�！　�

【品評】　　

　　此詩(shī)又題《韓舍人書(shū)窗殘雪》�！　�

　　全詩(shī)緊扣“殘雪”。首句點(diǎn)出殘雪產(chǎn)生的背景�！　�

　　“風(fēng)卷寒云”既是雪后天晴的征兆，又是次句“江煙洗盡柳條輕”的基礎。大風(fēng)卷走寒云，也將江面上的云煙霧氣一掃而空，又吹落了柳枝上的積雪，使柳枝輕擺。雪晴在天“暮”之時(shí)，為結句“一夜明”作了極好的鋪墊�！　�

　　次句意境清朗，容量很大。雪后天晴，煙云蕩盡，江天高朗明凈，江邊柳條輕盈，隨風(fēng)婀娜擺動(dòng)�！跋础弊�，“輕”字，用得極為準確。原來(lái)江面上霰雪紛紛，白霧蒸騰；現在一下廓清，纖塵不染，仿佛洗過(guò)的一般。原來(lái)柳枝低垂，沒(méi)精打彩，不勝積雪之重壓；如今一旦卸下重負，感到特別輕松，顯得特別輕盈。如此一來(lái)，雪的世界當然已不復存在，只留下一些殘余的蹤跡了。這么紛繁的意象，僅用了七個(gè)字，真是精煉至極�！　�

　　三句轉筆蓄勢。目光由遠處轉向近處，范圍從整個(gè)江郊轉向韓舍人的檐前，景象從壯闊轉向細微�！皵灯闭f(shuō)明雪之殘存不多，故只得“一夜明”；“無(wú)人掃”突出環(huán)境之幽雅清靜，故能映雪夜讀。如此蓄足筆勢，結句的出現便如順水之舟了�！　�

結句“又得書(shū)窗一夜明”仍緊扣住“殘雪”寫(xiě)想象中之虛景。說(shuō)明雪還沒(méi)有融盡，檐前還保留一點(diǎn)潔白的殘雪，想象著(zhù)它的反光映照在書(shū)窗上，顯得環(huán)境格外清幽，可以象晉代孫康那樣映雪夜讀。但可惜只得一夜享受，明天殘雪一化，雪的蹤跡全無(wú)，就不能再有這種享受了。表達對殘雪充滿(mǎn)無(wú)限喜悅留戀的心情。據《尚友錄》載：“晉孫康，京兆人。性敏好學(xué)，家貧無(wú)油，于冬月嘗映雪讀書(shū)�！贝司浒涤闷涫�，還兼有贊美韓舍人刻苦好讀之意。如此用典，咸淡自知，卻了無(wú)痕跡，真是進(jìn)入了化境！　　

【青春閱讀】　　

帳篷　　

作者：張煒　　

我從養蜂人那里得到了啟示，覺(jué)得可以從他們身上學(xué)到許多東西。有一段時(shí)間，不管在哪里，只要遇到養蜂人，我就要停下來(lái)耽擱一會(huì )兒，了解我所感興趣的一切。他們的職業(yè)在一般人看來(lái)是辛苦的，到處游轉，遠途運輸和奔波，夜宿野外，等等�？墒撬麄兊纳盥�(tīng)來(lái)又極具色彩，如追趕花期，如倚山背水而眠，如走遍大地�！　�

有一段時(shí)間我甚至想以某種方式，真的嘗試去做一個(gè)養蜂人。之所以說(shuō)要以“某種方式”，那是因為身有公職，有一種固定的工作，并非可以一走了之。今天生活中的人，有幾個(gè)可以隨心所欲地選擇，憑自己的一時(shí)興起和階段性的好惡去尋找一種日月呢？所以說(shuō)變換日常生活要有章法，有途徑，不得不去遵循“法度”�！　�

如果以?huà)炻毜姆绞饺ヒ粋€(gè)蜂場(chǎng)里工作，就有機會(huì )隨放蜂人在大江南北流轉了。但興起而行，困難重重，盡管奔波考察了一番，結果還是沒(méi)能成功。不過(guò)這期間我買(mǎi)了許多養蜂的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，于是得知了神奇的蜜蜂有多少本領(lǐng)，它們獨特的習性，以及養蜂人的日常工作。還有一些花的常識，各種可供采蜜的花，它們的開(kāi)放周期等知識�！　�

實(shí)際上真正吸引我的不是其他，而是一頂帳篷下的生活�！　�

它是流動(dòng)的房屋，是隨遇而安的家，是可以跟隨肉身和靈魂一起移動(dòng)的居所。它為我們遮風(fēng)擋雨，還與我們一起擺脫塵土、鬧市、煩瑣和嘈雜。人的一生都要恐懼上無(wú)片瓦、下無(wú)立錐之地的赤貧生活，需要安居之樂(lè )�？墒蔷影布匆嘉�，牽掛繁多，憂(yōu)心不已。最主要的還有，人的移居成了大問(wèn)題，就是說(shuō)一個(gè)人不管愿意與否，必得長(cháng)期在一個(gè)固定的居所里呆守�！　�

弄一頂帳篷，這一度成了我的理想。最好是大帆布帳篷，軍用品，耐風(fēng)雨且又寬暢�？墒撬亓�，非要幾個(gè)人一起抬到一個(gè)地方扎盤(pán)不可。盡管如此我還是設法搞了一個(gè)。但由于種種原因，真正使用起來(lái)的機會(huì )并不是很多。首先是日常的瑣屑纏住了我，使我不能安然離開(kāi)，去入住可愛(ài)的居所。再就是這個(gè)居所一旦立起，就不能省卻人的照料。想一想它在山上，在河畔，如果沒(méi)人照管，會(huì )有怎樣的麻煩�！　�

后來(lái)我選了一個(gè)簡(jiǎn)易的輕便帳篷。這一下好了，它可以隨意收取�？墒撬h遠比不上以前的大帳篷，顯得如此飄忽、逼仄，只是聊勝于無(wú)而已。在大風(fēng)大雨之中，它根本就靠不住。更為煩惱的是，今天的野外生活，特別是一人獨處，已經(jīng)是令人懼怕的一件事了。我的極少的一點(diǎn)生活用具，如燒水的鍋和杯子之類(lèi)，不止一次丟失�！　�

盡管如此，帳篷里的時(shí)光還是彌足珍貴。它生出了一種極為新鮮的、與四周絲絲相連的、又熟悉又陌生的東西，這與我們已經(jīng)習慣的一切是那么不同。午夜，我遙視著(zhù)一天星光時(shí)，恍若進(jìn)入了某種夢(mèng)境。是的，這是與生俱來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想，人一旦接通了這夢(mèng)想，心底深處就會(huì )有一種難以言喻的激動(dòng)和喜樂(lè )。干凈利落的生活，被天籟圍簇的生活，對于現代人來(lái)說(shuō)可真是一種奢侈啊。這其實(shí)也是極為簡(jiǎn)單的生活，可就為了追求這簡(jiǎn)單，我們卻要付出極大的代價(jià)�！　�

一座城市留在了身后，那里有諸多所謂的責任，正等待我們去履行�，F代人當然不可以一走了之�！　�

可是夢(mèng)中的帳篷呢？它真的最終不再屬于我們，或者說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有了失而復得的那一天？　　

我無(wú)法回答�！　�

毅力

　　指堅強持久的意志。勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，排除萬(wàn)難，堅定不移，成功屬于意志堅定者。

　　1、張海迪礪志成才張海迪自幼就患有嚴重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是20多年來(lái)，她學(xué)會(huì )了4門(mén)外語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)多字的外國著(zhù)作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病1萬(wàn)多人次，作出了巨大貢獻，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當做些什么呢？

　　2、成就與汗水

　�、贂x代著(zhù)名書(shū)法家王獻之寫(xiě)字，用盡18缸水，終于成為一代書(shū)法大師。

　�、诶顣r(shí)珍花了31年功夫，讀了800多種書(shū)籍，寫(xiě)了上千萬(wàn)字筆記，游歷了7個(gè)省，收集了成千上萬(wàn)個(gè)單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫(xiě)成了中國醫藥學(xué)的輝煌巨著(zhù)--《本草綱目》。

　�、垴R克思寫(xiě)《資本論》，嘔心瀝血，花了40年時(shí)間。

　�、苡飳W(xué)家達爾文研究進(jìn)化論，花了22年時(shí)間，寫(xiě)出了《物種起源》一書(shū)。

　�、莘▏�(zhù)名物理學(xué)家居里夫人，歷經(jīng)12年的實(shí)驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。

　　6、貝多芬“扼住命運的咽喉”；日本首相田中角榮不怕嘲笑，力糾口吃；李白遇老婦，“鐵杵磨成針”；司馬遷的事例。

預習導航

學(xué)習目標：

1.基礎知識目標：以情動(dòng)人的文筆，分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達到乞終養的目的，準確反映筆者思想境界。

2.思想教育目標：苦情、親情、忠情--真實(shí)情感的展示。

3.能力培養目標：指導學(xué)生體味其用詞的精練準確和生動(dòng)形象。

學(xué)習重點(diǎn)：本課主要是以情動(dòng)人，在指導學(xué)生在反復誦讀之后，讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語(yǔ)句，進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達到乞終養的目的。

一、知識串珠

1.文體介紹：文言文中的文體

“表”，意義同“疏”，是古代大臣給皇帝的奏章。

下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法和意義均相同的兩項是（）

A 山河表里潼關(guān)路 B 出師一表真名世 C 曹公表權為驃騎將軍 D 或援誓以表心

E 刻石表功兮煒煌煌 F 今當遠離,臨表涕零,不知所言

2. 李密和他的《陳情表》：

李密，蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來(lái)做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官）。晉武帝邀請李密出山的主要原因是：第一，當時(shí)東吳尚據江左，為了減少滅吳阻力，收籠東吳民心，故對亡國之臣實(shí)行懷柔政策，以顯示其寬宏之胸懷。第二，李密當時(shí)以孝聞名天下，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治理天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì )的安定秩序。而李密身系蜀漢，無(wú)心出官，寫(xiě)奏章推脫。本文就是此時(shí)所寫(xiě)。

3.給加點(diǎn)字注音：

險釁（）祚�。� ）煢煢孑立（）床蓐（）拔擢（）

優(yōu)渥（）猥劣（）隕首（）希冀（）逋慢（）

3.給下列句子斷句：

① 外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮

② 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才

③ 是以區區不能廢遠

④ 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知

三、通讀課文，了解內容。

1．第一段指導要點(diǎn)

（l）前一層從縱的方面寫(xiě)本人從出生到‘成立’的歷史、兼用總提分承的方式�！百碓忾h兇”一句是總提．以下依次寫(xiě)父、母、祖母，最后說(shuō)到本人。寫(xiě)父死母嫁．是為了說(shuō)明祖母“躬親撫養”的原因，寫(xiě)本人“多疾病”是為了說(shuō)明“撫養”之不易，都是為下文“臣無(wú)祖母．無(wú)以至今日”這句話(huà)張本。

　　“零丁孤苦”是關(guān)鍵語(yǔ)．下面有多處與之相照應。

（2）后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。其中反復強調的是一個(gè)“無(wú)（鮮）”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫(xiě)其孤單凄苦的心情．使人讀而生悲。在這種狀況下．身邊有一個(gè)疾病纏身的老祖母．怎能離家遠行呢?不言而喻，如此層敘述的目的．就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個(gè)字上。這一層是為下 “祖母無(wú)臣無(wú)以終余年”一句張本。

“未曾廢離”也是關(guān)鍵語(yǔ)。下文”供養無(wú)主””是以區區不能廢遠”“愿乞終養”等都是跟它相照應。

第一部分陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。先以'臣以險釁，夙遭閩兇'八字，概括自己的坎坷命運。然后講述幼年時(shí)期失父失母，孤苦多病，全賴(lài)祖母撫養，說(shuō)明'臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日'；再述家門(mén)人丁不旺，祖母疾病纏身，說(shuō)明'祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年'。這段內容，是陳情不仕的唯一事實(shí)根據，作者寫(xiě)得凄切盡情，以使武帝對自己由惱怒峻責化為同情憐憫。

2．第二段指導要點(diǎn)

（l）前一層敘朝廷 “召之殷”．是按時(shí)間順序記敘的．故有”前、后、尋”等字眼。征召的級別也越來(lái)越高：先郡，次州．最后是朝廷。這一層的敘述十分得體：[1].開(kāi)頭稱(chēng)頌朝廷的清明教化。

[2].“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，不是官職，用“辭不趕命”；“郎中”、“洗馬”是官職，用“辭不就職”。

[3].表達了感恩心情。

　　本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。

（2）后一層寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地：先寫(xiě)朝廷、地方的催運。后后寫(xiě)自己的苦衷情詞悲側．動(dòng)人心扉。

　　“劉病日篤”承上文”風(fēng)嬰疾病”，又為下文”但以劉日薄西山,朝不慮夕”一句張本。

第二部分寫(xiě)朝廷對自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養無(wú)主，不能奉詔的兩難處境。先以””逮奉圣朝，沐浴清化”表達自己對晉武帝的感激之情，再歷敘州郡朝廷優(yōu)禮的事實(shí)。然后明確提出奉詔奔馳和孝養祖母的矛盾，給下文留下懸念。

3．第三段指導要點(diǎn)

（1）本段須作一氣讀．但文勢有三轉：首先轉入“以孝治大下”的大理．說(shuō)自己應當得到同情；其次轉到自陳宦歷、稱(chēng)頌君恩上來(lái)．表明辭職與名節無(wú)關(guān)．以求得皇帝的諒解；最后轉入正意．暗寫(xiě)孝宇．說(shuō)明這是辭職的唯一理由。表示轉換的字眼是：伏推、且、但。

（2）自陳宦歷一節寫(xiě)得委婉動(dòng)人，以“豈敢盤(pán)桓．有所希冀”作結．表達了至為懇切感情。說(shuō)劉病一節，語(yǔ)語(yǔ)皆出于至孝之心．感人至深。

（3）“孤苦”一詞同承首段．又為下段“臣之辛苦”一句張本�！安荒軓U遠”承前段，又為下段“愿藝終養”一句張本。

第三部分提出了以孝治天下的治國綱領(lǐng)，陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并再強調自己的特別處境，進(jìn)一步打消武帝的疑慮，求得體恤。針對上文留下的孝順祖母和回報國恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國綱領(lǐng)，言外之意則孝養祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養給出了理論根據。隨后說(shuō)自己出仕蜀是圖宦達。不矜名節，打消武帝疑慮。再以祖母病篤，說(shuō)明自己確實(shí)不能遠離出仕。

4．第四段指導要點(diǎn)

（1）本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養”點(diǎn)明這篇表文的主旨．后以“聽(tīng)臣徽志”請求皇帝恩準語(yǔ)意直貫而下。

（2）貫穿全段的是“盡節、報養”二語(yǔ)。開(kāi)頭說(shuō)“盡節于陛下之日長(cháng)．報養劉之日短”．結尾說(shuō)劉“卒保余年”之后，當“隕首、結草”以報，都是就忠、孝二字而言，說(shuō)得入情入理。

（3）末句“臣不勝……以聞”是當時(shí)表文結束時(shí)使用的套語(yǔ)。

　　第四部分明確提出陳情的目的“愿乞終養”，先盡孝后盡忠。作者先比較自己和祖母年歲，說(shuō)明盡孝之時(shí)短，盡忠之日長(cháng)，然后提出終養的要求。再極其誠懇地說(shuō)明自己的情況，是天人共鑒。表達自己對朝廷生當隕首，死當結草的忠心。

　　亞里士多德說(shuō)：“只有在適當的時(shí)候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時(shí)機下，以適當的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情�！弊髡哒沁\用了最恰當的抒情方式，終于打動(dòng)了晉武帝，使他看了表章后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔，允其不仕”。

　　需要指出的是，作者愿意盡節于皇帝，是出于感恩圖報的心情，不能跟報效國家同日而語(yǔ)。

四，研習課文，討論探究。

1.文中哪些語(yǔ)句能體現李密與祖母相依為命的情感？

答：①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

2. 作者陳說(shuō)一家不幸，其目的何在？

答：讓武帝對自己由惱怒峻責化為同情憐憫。

3.作者自己對朝廷恩遇抱著(zhù)怎樣的感情？

答：感激不盡，而又身系祖母疾病，進(jìn)退狼狽。

4. 作者怎樣巧妙推脫任職？

答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦處，即有臥床不起的祖母，博得武帝的同情。

5.文中作者間接地闡釋了自己的治國綱領(lǐng)，其內容是什么？

答：以孝治天下。

6. 作者為什么要強調“以孝治天下”的治國之道？

答：目的是引入到自己對祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。

7.本文是任何一步步說(shuō)服晉武帝的？從寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)看，他是憑著(zhù)什么方式去勸說(shuō)晉武帝的？

答：（1）.融情于事的方法。強烈的感情色彩是作者說(shuō)服晉武帝的重要因素，但作者無(wú)論是述自己的孤苦無(wú)依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過(guò)敘事來(lái)表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠誠之心，也是以充滿(mǎn)情感的筆調來(lái)寫(xiě)的。

（2）。形象生動(dòng)、自然精粹的語(yǔ)言。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整麗之工，但語(yǔ)言卻決不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見(jiàn)斧鑿痕跡。文章語(yǔ)言如第一段寫(xiě)孤苦無(wú)依之狀，第二段寫(xiě)州縣催迫之景，第三段寫(xiě)祖母病篤的慘苦之象等都十分生動(dòng)形象，如在眼前。

四、研習課文，討論探究。

1、思考討論：請補寫(xiě)出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤

甚�！焙竺媸÷缘囊痪湓�(huà)，并想想作者為什么要省略這句話(huà)？

引導：這個(gè)一個(gè)三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結論卻沒(méi)有說(shuō)，請你說(shuō)出結論，

并想想作者為什么不把這個(gè)結論直接了當地說(shuō)出來(lái)，而是宕開(kāi)一筆，寫(xiě)自己少仕偽朝的

事？

提示：故臣當終養祖母，不能廢遠。

2、思考討論：假設你是晉武帝與李密面談，此時(shí)在此處李密直接提出了終養祖母的請求，你晉

武帝能不能一兩句話(huà)就把李密駁得啞口無(wú)言？

引導：晉武可能會(huì )說(shuō)，既然你要終養祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢？

因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜

名節”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武明白自己的忠心。

道理，實(shí)情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯

一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠的要求。

提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作什么選擇其

情理不言而喻。（投影）見(jiàn)上圖

3、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦

法的？

引導：作者以列數字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再

加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應李密的陳請。

提示：盡忠日長(cháng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。（投影）

4、討論探究：將本文的第三段和第一段調整一個(gè)位置，先講理后講情好不好？

引導：出于情，歸于理，先動(dòng)之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情�？傊�，全文首先

陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據。繼則寫(xiě)自己愿意奉

詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇

求準如所請。同時(shí)更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方

案。全文構思縝密，脈絡(luò )分明，具有很強的邏輯力量。

同步訓練

1．表是______，初中我們學(xué)過(guò)______的______即是。

2．判斷：李密，字令伯，唐朝人，為人剛正，有文名和辯才。

3．選擇注音全正確的一組[　　　 ]

A．太子洗馬（x）　　險釁（xìn） B．煢煢孑立（jié）　閔兇（mn）

C．期功之親（qī）　祚�。▃uò） D．責臣逋慢（pū）拔擢（zhuó）

4．加粗詞解釋有錯誤的一項是[　　　 ]

A．詔書(shū)特下，拜臣郎中（尚書(shū)省的屬官）　B．后刺史臣榮舉臣秀才（科舉考試的一種身份）

C．欲茍私情，則告訴不許（報告、訴說(shuō)）　D．是以區區不能廢遠（拳拳之心）

5．選出翻譯準確的一項[　　　 ]

行年四歲，舅奪母志

A．此后又過(guò)了四年，舅舅奪去了母親守節的志向。

B．此后又過(guò)了四年，母親改了嫁。

C．我到四歲的時(shí)候，舅舅奪去了母親守節的志向。

D．我到四歲的時(shí)候，母親改了嫁。

2．下列解釋全對的一項是[　　　 ]

①終鮮兄弟：終于沒(méi)有兄弟 ②行年四歲：經(jīng)歷了四年

③供養無(wú)主：沒(méi)有主人供養 ④辭不赴命：辭謝不接受任命

⑤日篤：一天一天沉重　　　�、奕毡∥魃剑禾�(yáng)接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。

⑦伏�。悍∷剂�。古時(shí)下級對上級表示恭敬的用語(yǔ)，奏疏和書(shū)信里常用。

⑧死當結草：死后再算帳。

A．①②③④　 B．③⑤⑥⑧ C．①④⑥⑦　 D．②④⑥⑧

5．下列句子中加粗詞不同于其它三項的是[　　　 ]

A．前太守臣逵察臣孝廉　　　　　　　　　　 B．詔書(shū)特下，拜臣郎中

C．除臣洗馬　　　　　　　　　　　　　　　 D．過(guò)蒙拔擢

閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。

（李）衡字叔平，襄陽(yáng)兵家子，漢末入吳為武昌渡長(cháng)。時(shí)校書(shū)郎呂壹*弄權柄，大臣畏之，莫有敢言者�！]為郎，太祖①引見(jiàn)喜之，衡乃口陳呂壹奸短數千言，太祖有愧色。后數月，壹事發(fā)坐誅，衡大見(jiàn)顯用�！瓡r(shí)帝為瑯邪王②在郡，家人淫放，衡數以法繩之。妻習氏常諫不可，衡不從。尋而帝立，衡憂(yōu)懼，謂妻曰：“不用卿言至此，今奔魏何如？”妻曰：“不可。君本庶人，先帝賞拔過(guò)量，既作無(wú)禮，而復逆自猜嫌，逃叛求活北歸，復何面目見(jiàn)士大夫乎？”衡從其言。衡欲為子孫儲業(yè)，妻輒不聽(tīng)，曰：“財聚則禍生�！焙馑觳谎�。后密使人于江陵龍陽(yáng)洲上作宅，種甘橘千樹(shù)，臨死，敕兒曰：“汝母每惡吾治家，故窮如此。然吾州里有千頭木奴，不責汝衣食，歲上絹壹匹，當足用耳�！焙馔龊�，兒以白母。母曰：“此當是種甘橘也，汝父每欲積財，吾常以為患，不許。七八年來(lái)失十戶(hù)客，不言所之，當是汝父有此故也。恒見(jiàn)汝父稱(chēng)太史公言：‘江陵千樹(shù)橘，亦當比封侯�！岽鹪疲骸嘶紵o(wú)德，不患不富貴，若貴而能貧，方好耳，用此何為！’今無(wú)乃是耶！”子訪(fǎng)得之。

注：①太祖：即孫權，三國吳開(kāi)國皇帝。②瑯邪王：即孫休，三國吳第三個(gè)帝王。

6．下列兩句中加粗字的正確詞義是[　　　 ]

①莫有敢言者 ②奸短數千言

A．①沒(méi)，沒(méi)有　　 ②過(guò)錯 B．①沒(méi)，沒(méi)有　 ②壞話(huà)

C．①沒(méi)有誰(shuí)　　 ②壞話(huà) D．①沒(méi)有誰(shuí)　　 ②過(guò)錯

7．文末“子訪(fǎng)得之”中“訪(fǎng)”字的詞義是（2分）[　　　 ]

A．咨詢(xún)　　　　 B．探望 C．尋求　　　　 D．訪(fǎng)問(wèn)

8．下列例句中加粗的字，與“汝母每惡吾治家”中的“每”字，詞義相同的一項是 [　　　 ]

①衡數以法繩之 ②妻習氏常諫不可

③妻輒不聽(tīng) ④恒見(jiàn)汝父稱(chēng)太史公言

A．①　　　　　　 B．②④ C．③　　　　D．②③

9．下列兩句話(huà)在文中的正確意思是（3分）[　　　 ]