課時(shí)計劃(備課時(shí)間05年11月22日第13周)第1課時(shí)(總第49課時(shí))
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
課時(shí)計劃(備課時(shí)間05年11月22日第13周)第1課時(shí)(總第49課時(shí))
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
在馬克思墓前的講話(huà) 馬克思不迷信權威、他偉大的創(chuàng )新精神，無(wú)疑應該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養料。 通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現一些事前無(wú)法預料的思維火花時(shí)，應靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、導入：
1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話(huà)題：
調查：讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書(shū)。）
卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家,他以畢生精力創(chuàng )立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類(lèi)生活，并將繼續推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習這篇關(guān)于馬克思的文章。
“您喜愛(ài)的座右銘？”“思考一切�！边@是一百多年前，馬克思的女兒和馬克思的一次對話(huà)。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨立思考”。
二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結構和語(yǔ)言思考提問(wèn)（或寫(xiě)成紙條）。
三、師生研討：
1、為什么恩格斯要說(shuō)“當代最偉大的思想家停止思 想了”？
2、在恩格斯看來(lái)，馬克思一生的主要貢獻有哪些？
提示：理論貢獻：1、發(fā)現了人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律。 2、 物質(zhì)第一，精神第二。 3、 經(jīng)濟基礎決定上層建筑 。 4、發(fā)現了資本主義社會(huì )特殊的運動(dòng)規律 。 5、 剩余價(jià)值 。6、其他許多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現
實(shí)踐貢獻： 1、出版進(jìn)步報紙和許多富有戰斗性的小冊子 。2、在巴黎等地各組織中的工作 。 3、創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )
其中最偉大的貢獻是什么？（創(chuàng )立國際工人協(xié)會(huì )）
3、恩格斯對這些貢獻的評價(jià)有何不同？（根據關(guān)鍵詞）
如果讓馬克思來(lái)評價(jià)自己，他會(huì )認為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )。因為“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量�！保�
4、為什么把最偉大的貢獻排在最后？（襯托）
5、作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？
6、為什么文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”要用一個(gè)“將”字？
7、怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復�！边@句話(huà)？
8、如何理解“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”？
9、作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？
四、再次誦讀課文，細心體會(huì )以上問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：課后練習第一、二大題。
課時(shí)計劃(備課時(shí)間05年11月22日第13周)第2課時(shí)(總第50課時(shí))
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
在馬克思墓前的講話(huà) 馬克思不迷信權威、他偉大的創(chuàng )新精神，無(wú)疑應該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養料。 通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現一些事前無(wú)法預料的思維火花時(shí)，應靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、分析結構提綱（根據課堂教學(xué)情況適時(shí)展示）--
第一部分：描述馬克思的逝世
第二部分：評價(jià)馬克思的功績(jì)
1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）
2.革命理論
人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律
資本主義社會(huì )的特殊規律
許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現
3.革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響
敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他
戰友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他
第四部分：預見(jiàn)馬克思的不朽
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
二、總結：
（一）學(xué)生小結自己的收獲。（適當抽學(xué)生當堂交流。）
注意：教師不作定論，允許每一位學(xué)生有自己的獨特收獲。
（二）教師總結：我們今天應該怎樣學(xué)習馬克思？
課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng )新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻等等。
對于今天中學(xué)生來(lái)講，特別應該學(xué)習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和 我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類(lèi)的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著(zhù)名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠不能夠成為完美無(wú)疵的偉大人物�！� 。
（不必面面俱到，側重一點(diǎn)即可。）
三、布置作業(yè)：1、本課配套練習全作。
2、課外搜集有關(guān)馬克思的資料，以“我心目中的馬克思”為題，開(kāi)一次討論會(huì )。
課后記 審批
馬克思不迷信權威、他偉大的創(chuàng )新精神，無(wú)疑應該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養料。 通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現一些事前無(wú)法預料的思維火花時(shí)，應靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、導入：
1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話(huà)題：
調查：讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書(shū)。）
卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家,他以畢生精力創(chuàng )立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類(lèi)生活，并將繼續推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習這篇關(guān)于馬克思的文章。
“您喜愛(ài)的座右銘？”“思考一切�！边@是一百多年前，馬克思的女兒和馬克思的一次對話(huà)。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨立思考”。
二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結構和語(yǔ)言思考提問(wèn)（或寫(xiě)成紙條）。
三、師生研討：
1、為什么恩格斯要說(shuō)“當代最偉大的思想家停止思 想了”？
2、在恩格斯看來(lái)，馬克思一生的主要貢獻有哪些？
提示：理論貢獻：1、發(fā)現了人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律。 2、 物質(zhì)第一，精神第二。 3、 經(jīng)濟基礎決定上層建筑 。 4、發(fā)現了資本主義社會(huì )特殊的運動(dòng)規律 。 5、 剩余價(jià)值 。6、其他許多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現
實(shí)踐貢獻： 1、出版進(jìn)步報紙和許多富有戰斗性的小冊子 。2、在巴黎等地各組織中的工作 。 3、創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )
其中最偉大的貢獻是什么？（創(chuàng )立國際工人協(xié)會(huì )）
3、恩格斯對這些貢獻的評價(jià)有何不同？（根據關(guān)鍵詞）
如果讓馬克思來(lái)評價(jià)自己，他會(huì )認為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng )立偉大的國際工人協(xié)會(huì )。因為“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量�！保�
4、為什么把最偉大的貢獻排在最后？（襯托）
5、作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？
6、為什么文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”要用一個(gè)“將”字？
7、怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復�！边@句話(huà)？
8、如何理解“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”？
9、作者在總體評價(jià)馬克思的功績(jì)時(shí)，說(shuō)的是“對于戰斗著(zhù)的歐美無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說(shuō)實(shí)踐后說(shuō)理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時(shí)卻先談理論后談實(shí)踐？
四、再次誦讀課文，細心體會(huì )以上問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：課后練習第一、二大題。
課時(shí)計劃(備課時(shí)間05年11月22日第13周)第2課時(shí)(總第50課時(shí))
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
在馬克思墓前的講話(huà) 馬克思不迷信權威、他偉大的創(chuàng )新精神，無(wú)疑應該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養料。 通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越 貢獻并感受馬克思的偉大精神。 放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現一些事前無(wú)法預料的思維火花時(shí)，應靈活駕馭課堂。 講讀式
啟發(fā)式
一、分析結構提綱（根據課堂教學(xué)情況適時(shí)展示）--
第一部分：描述馬克思的逝世
第二部分：評價(jià)馬克思的功績(jì)
1.“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）
2.革命理論
人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律
資本主義社會(huì )的特殊規律
許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現
3.革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響
敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他
戰友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他
第四部分：預見(jiàn)馬克思的不朽
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
二、總結：
（一）學(xué)生小結自己的收獲。（適當抽學(xué)生當堂交流。）
注意：教師不作定論，允許每一位學(xué)生有自己的獨特收獲。
（二）教師總結：我們今天應該怎樣學(xué)習馬克思？
課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng )新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻等等。
對于今天中學(xué)生來(lái)講，特別應該學(xué)習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應該遵循的主要指針是人類(lèi)的幸福和 我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類(lèi)的天性本來(lái)就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美、為它們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著(zhù)名學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠不能夠成為完美無(wú)疵的偉大人物�！� 。
（不必面面俱到，側重一點(diǎn)即可。）
三、布置作業(yè)：1、本課配套練習全作。
2、課外搜集有關(guān)馬克思的資料，以“我心目中的馬克思”為題，開(kāi)一次討論會(huì )。
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