一、教學(xué)目標：
１．知識與能力
（1）讀準字音，有感情地朗讀課文。
（2）了解樂(lè )府民歌知識。
（3）理解互文、對偶、排比的句子。
２．過(guò)程與方法
注重朗讀，在讀中感知人物形象
采用提問(wèn)引導式教學(xué)，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格
（3）加入情景劇表演，幫助同學(xué)們理解人物形象
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受木蘭的英雄形象，學(xué)習古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節，感受木蘭形象
三、教學(xué)難點(diǎn)：認識人物性格的豐富性
四、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
導入語(yǔ)：
豫劇《花木蘭》歌詞：
劉大哥講話(huà)理太偏
誰(shuí)說(shuō)女子享清閑
男子打仗到邊關(guān)
女子紡織在家園
白天去種地夜晚來(lái)紡棉
不分晝夜辛勤把活干鄉親門(mén)才有這吃喝穿
你要不相信那就往那身上看
咱們的鞋和襪還有衣和衫千針萬(wàn)線(xiàn)都是他們褳那
有許多女英雄也把婚來(lái)嫁為國殺敵是代代出英賢
這女子們哪一個(gè)不如兒男
唉咳唉咳唉花木蘭羞答答施禮拜上
啊啊啊
尊一聲賀元帥細聽(tīng)端詳陣前的花木力就是末將
我原名叫花木蘭呢是個(gè)女郎
都只為邊關(guān)緊軍情急征兵選將我的父在軍急就該保邊疆
見(jiàn)軍貼不由我愁在心上
父年邁弟年幼怎比胡狼難回答忠孝心來(lái)廣議啊
要替父去從軍不用商量
我的娘疼女兒她苦苦阻擋
說(shuō)木蘭我發(fā)了瘋啊言語(yǔ)巔狂
為從軍避仆人我好說(shuō)好講為從軍設妙計女扮男裝
為從軍與爹爹俺比箭較量膽量好武藝強啊
喜壞了高堂他二老因此上才把心來(lái)放花木蘭呢啊啊啊花木蘭改木力我的元帥啊你莫保證荒唐啊啊啊竟有此事啊自那日才改扮呢巧裝男子移千山涉萬(wàn)水輕絲重金在軍陣常膽心呢我是個(gè)女子啊舉止間是女藏在心里唯恐她被發(fā)覺(jué)犯了軍紀貽誤了軍情事難退強敵那一日在軍陣中箭傷療孟元帥來(lái)看病又把親來(lái)提那時(shí)我賴(lài)箭傷啊裝腔作勢啊險輕點(diǎn)露出來(lái)女兒痕跡隨元帥十二載轉回故里啊收拾起紡織袍穿上我的舊時(shí)衣啊啊啊
欣賞花木蘭圖片
二、配音朗讀，幻燈片顯示。
1、出示本文重點(diǎn)字音，讓學(xué)生讀并糾正。
機杼（Zhù） 可汗（ hán） 鞍韉（jiān）
轡頭（Pèi） 燕山：（yān）胡騎（jì） 戎機（róng） 朔氣Shuò） 金柝（tuò） 著(zhù)（Zhuó）
學(xué)生齊讀：
3、指導閱讀學(xué)生分層模仿朗誦，師生討論歸納朗誦注意點(diǎn)。
唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。 語(yǔ)調輕語(yǔ)速緩
不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 體現憂(yōu)心忡忡
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。 問(wèn)者急切
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。 答者沉
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵， 語(yǔ)速語(yǔ)調逐漸加快加高
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄， 由沉思到下定決心愿為市鞍馬，從此替爺征。 由輕緩到重
（1）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉 由輕緩到重急
南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。 既緊張又
（2）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，“旦”“暮”“不聞”“但聞”重讀
不聞爺娘喚女聲， 讀出對親人的眷念之情
但聞黃河流水鳴濺濺。 和悲壯豪邁的氣氛旦辭黃河去，暮至黑山頭，
不聞爺娘喚女聲，
但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。 急促高亢
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 雄壯悲
將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。 贊賞功勛
策勛十二轉，賞賜百千強。 從容辭官
可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；渴望還鄉
愿馳千里足，送兒還故鄉
（3）爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將； 活潑歡快
阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝； 前高后低
小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
（4）開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，動(dòng)詞讀得響亮
脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳， 極力表現輕松歡快之情
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙： 驚嘆與贊美
同行十二年，不知木蘭是女郎。充滿(mǎn)喜劇氛圍
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離； 由輕到重
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？贊美自豪
3學(xué)生自讀以上4處。
4學(xué)生又齊讀。
感知課文
作品簡(jiǎn)介及內容
樂(lè )府詩(shī)簡(jiǎn)介
木蘭從軍的時(shí)代背景：
樂(lè )府：最早見(jiàn)于漢初，西漢是指“音樂(lè )機關(guān)”，魏晉六朝將樂(lè )府所唱的詩(shī)，漢人原叫“歌詩(shī)”的也叫“樂(lè )府”。
重點(diǎn)理解課文內容
學(xué)生自譯過(guò)程
學(xué)生提問(wèn)不懂的句子
老師出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生給于解釋
（1）惟聞女嘆息（ ）（2）問(wèn)女何所憶（ ）（3）愿為市鞍馬（ ）（4）旦辭爺娘去（ ）（5）朔氣傳金柝 （6）賞賜百千強（ ）
（7）出郭相扶將（ ）（8）對鏡帖花黃（ ）（9）出門(mén)看火伴 （ ）
出示以上2中的答案學(xué)生讀。
正確理解以下句子
（1）萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。
（2）將軍百戰死，壯士十年歸。
（3）策勛十二轉，賞賜百千強。
（4）愿馳千里足，送兒還故鄉。
注意（4）中“兒”的含義。
讓學(xué)生復敘課文，然后板書(shū)課文內容。
板書(shū)內容如下：A朗讀要求 。B主要情節。C內容概括。D結構框架：征戰前－－征戰中－－－征戰后
第二課時(shí)
按要求填寫(xiě)相應的句子
寫(xiě)木蘭辭父母踏上征途的句子是：
戰地生活的句子是：
寫(xiě)木蘭征戰十年勝利歸來(lái)的句子是：
寫(xiě)一家人迎接木蘭回家的句子是：
以雙兔為喻，贊美木蘭才智的句子是：
人物形象分析
千百年來(lái)人勻為什么喜歡花木蘭？以下列句式進(jìn)行仿寫(xiě)說(shuō)話(huà)
人們之所以愛(ài)花木蘭，是因為她 _________，是從詩(shī)句_________可以看出來(lái)。
花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)可集中概括為_(kāi)________
總結全文
品味語(yǔ)言
你發(fā)現這首詩(shī)在語(yǔ)言上與以前學(xué)過(guò)的文人詩(shī)比較有什么不同？提示從用詞、句式、修辭上。
小結：句式自由、參差不齊，以五、七言相相雜。
語(yǔ)言訓練
（1）互文修辭：進(jìn)行翻譯。
A將軍百戰死，壯士十年歸。
B東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，
南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
C當窗理云鬢，對鏡帖花黃
D開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床
句式特點(diǎn)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)。
A問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
不知他的姓（情），_________。
B軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名.
總理愛(ài)人民，_________。（老師出示孔子的話(huà)：名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂(lè )不興，禮樂(lè )不興則刑罰不中，刑罰不中，則民無(wú)所措手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，無(wú)所茍而已矣�！�
C朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
天高任鳥(niǎo)飛，_________。
D爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊.
你來(lái)了，_________，_________，我們都來(lái)了。
探究木蘭詩(shī)的思想性
忠、孝兩全思想（ ）2、反對戰爭，愛(ài)和平的思想（ ）3、巾幗不讓須眉的思想（ ）4、男女平等的思想（ ）5、淡薄功名思想。（ ）（說(shuō)出理由）
拓展性，你還知道其它女英雄嗎？
小結：慕桂英、秋瑾、劉胡蘭、劉彩鳳、任長(cháng)霞）……
延伸拓展
1、圖片 2 、作詩(shī)。
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