一、說(shuō)明文的分類(lèi)：
1.事物說(shuō)明文[讀完文章后了解了（說(shuō)明對象）是什么？]
2.事理說(shuō)明文[讀完文章后了解了（說(shuō)明對象）怎么了，為什么會(huì )這樣？]
二、把握說(shuō)明對象：
1.看標題
2.看首尾段
3.看關(guān)鍵詞句（如：總說(shuō)句/分說(shuō)句/過(guò)渡句）
4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。）
5.事物說(shuō)明文指出：被說(shuō)明對象。
如《蘇州園林》，說(shuō)明 “ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà) ” 的特征。
事理說(shuō)明文指出：說(shuō)明內容。(格式：介紹了_____的____.)
如：《死海不死》，科學(xué)地說(shuō)明了死海不死的原因在于 " 海水的咸度很高 " 。
6.概括文章的說(shuō)明中心：
①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？
②說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？
③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？
概括方法:說(shuō)明中心=說(shuō)明對象+特征。(對說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。)
三、被說(shuō)明事物的特征:
[一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。]
1.找原詞原句。
若沒(méi)有，則：
2.注意段意、中心句。
四、常見(jiàn)的說(shuō)明方法：
為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當的說(shuō)明方法。
A．常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：
1.分類(lèi)別：（即對說(shuō)明事物分門(mén)別類(lèi)的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，……另一種叫異養�！保�
2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書(shū)目專(zhuān)門(mén)記錄其專(zhuān)題或學(xué)科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書(shū)總目提要》或《中國古籍善本總目》等�！保�
3.打比方：（即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓�！保�
4.列數字：（即是運用數據說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數下去，得數一千多年�！保�
5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅固�！保�
6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法�！保�
B．說(shuō)明方法的作用：
1、舉例子：具體形象的說(shuō)明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。
2、分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了…。
3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了…的…特點(diǎn)，增強文章的趣味性。
4、列數字：科學(xué)準確具體的說(shuō)明了……的…… 特點(diǎn)
5、作比較：通過(guò)…和…的比較，突出了…的…特點(diǎn)（地位、影響等）。
6、下定義：完整、科學(xué)、準確地說(shuō)明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區別開(kāi)來(lái)。
7、畫(huà)圖表：直觀(guān)形象說(shuō)明了…。
8、作詮解：作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內容的成因及內在聯(lián)系。
9、摹狀貌：能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。
C.理解說(shuō)明方法的作用(表達效果)：
1.答清每種說(shuō)明方法各自的表達上的作用，
2.答清具體運用這種說(shuō)明方法是為了說(shuō)明什么內容，即：表達+說(shuō)明內容。
三、說(shuō)明文中常用的說(shuō)明順序：文章使用什么說(shuō)明順序，要看說(shuō)明的對象。
1.時(shí)間順序。說(shuō)明事物的演變發(fā)展的；
（按時(shí)間的先后來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，多用于說(shuō)明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過(guò)程。）
2.空間順序。說(shuō)明建筑物的；
（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。）
這種順序多用于說(shuō)明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀(guān)建筑物的過(guò)程之類(lèi)的文章。
3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的；
（按事物的推理過(guò)程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說(shuō)明事理、布局文章。）
① 從現象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現象)；
② 從原因到結果(或從結果到原因)；
③ 從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；
④ 從整體到部分(或從部分到整體)；
⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；
⑥從主要到次要(或從次要到主要)；
四、說(shuō)明文的結構：
(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。
(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，(時(shí)間為線(xiàn)索)前后互相承接。
(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。
(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總--分；分--總；總--分--總。
五、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn):
說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn):準確性和嚴密性。
中心詞語(yǔ)/修飾、限制性詞語(yǔ)/關(guān)聯(lián)詞/代詞
①抓關(guān)鍵性的中心語(yǔ)，主要是抓那些運用準確的名詞、動(dòng)詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟其用語(yǔ)的準確性。
{恰當地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可使語(yǔ)言表達更連貫、更嚴密，使語(yǔ)義更具層次感，突出說(shuō)明內容的重點(diǎn)，從而更好地體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)。
例如：準確地使用了“……不但……而……”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說(shuō)明了……的優(yōu)越性。同時(shí)，用遞進(jìn)的句式還進(jìn)一步突出了……這一實(shí)用效果。}
1.說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，主要體現在：
修飾、限制性詞語(yǔ)的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。
2.語(yǔ)言的準確和簡(jiǎn)明體現在以下幾個(gè)方面：
①要如實(shí)的反映客觀(guān)事物，對知識表達要科學(xué)和嚴密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準確無(wú)誤。
②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數”等詞語(yǔ)。
{主要指形容詞、數量詞、副詞和短語(yǔ)是如何恰如其分地修飾限制或補充說(shuō)明中心語(yǔ)句的。}
常見(jiàn)題型：
1. 考查全篇文章或某一段落的說(shuō)明內容
題型為：本文的說(shuō)明內容是什么/“某一說(shuō)明對象的特征是什么/概括某一段的說(shuō)明內容。
①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。
找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問(wèn)題的答案）。
②無(wú)適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結合”的方法總結概括。 “點(diǎn)”：各段的說(shuō)明對象，“面”：整篇文章的主體說(shuō)明對象，兩者結合組成完整的句子便可。
2. 考查說(shuō)明方法及其作用
題型為：某段或某句用了哪種（些）說(shuō)明方法？有什么作用？/說(shuō)明了什么。
（要明確概念，辨清各種說(shuō)明方法）。
3. 考查說(shuō)明語(yǔ)言的準確性
題型：某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？
“刪掉這個(gè)詞語(yǔ)后……”
①解釋句意的變化。（先解詞，說(shuō)明原句意思是……）
②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調/說(shuō)明，換后（刪掉）意思變?yōu)椤�，與實(shí)際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學(xué)。
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
4. 考查指示代詞或有指示意義的詞語(yǔ)的具體指代內容。
答這一類(lèi)型題時(shí)一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語(yǔ)替換，符合文意便是正確的答案。
5.判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內容）：
答題方式：
１、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對象＋對象的特征
２、事理說(shuō)明文：關(guān)于……的道理（原因、方法、原理等）
３、程序說(shuō)明文： ……的操作或實(shí)驗或制作的過(guò)程
說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了_______的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象/具體直觀(guān)/深入淺出/科學(xué)準確地說(shuō)明了_______（說(shuō)明內容），使讀者_____________。
6. 說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認識與辨析：
題型： ××詞好在哪里？
答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地/準確地,說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
7. 題型：說(shuō)明文中的主觀(guān)題及其解答：
（著(zhù)重要表現創(chuàng )新意識、科學(xué)精神，體現自己的價(jià)值觀(guān)）。
8. 題型：概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以整理。
一般情況下，文段的開(kāi)頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說(shuō)明了對象的特點(diǎn)。
9. 題型：段意概括。
句式：說(shuō)明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點(diǎn)，尤其注意分號，認真提煉。
10. 題型：為什么不能調換段落順序？
答題方式：不能調換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
11. 題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進(jìn)行歸納；（對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括）。
答題方式：（一般）從原文中找到答案。
（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多
分析答題技巧：學(xué)會(huì )從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了�！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹�，現在消失了�！薄斑�有一個(gè)重要變化是……”）
（例： 文章第8段劃線(xiàn)處應填寫(xiě)的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句） )
答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。
12. 題型：發(fā)散創(chuàng )新：就……談一點(diǎn)看法或設想；或擬標語(yǔ)。
技法指導：結合實(shí)際，結合原文，根據知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。
14. 題型：給文段補充一個(gè)過(guò)渡句：
主要是結合上段的內容來(lái)考慮，方法是抓住上段說(shuō)明的內容，以設問(wèn)句的形式提出“為什么會(huì )（要）……呢？”這就能自然地引出下文了。
15. 題型：?jiǎn)?wèn)前后的內容（所介紹的對象）是否矛盾：
從內容和角度這兩方面思考，就能說(shuō)出是否矛盾了。
16. 題型：根據說(shuō)明的內容，怎樣理清選文的思路：
技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結構特點(diǎn)（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說(shuō)出其思路了。
17. 題型：在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用：
答題方式：開(kāi)頭：①引出說(shuō)明的對象。
段中：②增強說(shuō)明文的生動(dòng)性。
③使說(shuō)明的事物更準確。
[說(shuō)明文閱讀答題技巧(語(yǔ)文版九年級)]相關(guān)文章：