一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解滹沱河和“我”的特點(diǎn)，整體感知課文內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、速讀、有感情的朗讀課文，通過(guò)質(zhì)疑、討論、交流等合作探究式學(xué)習環(huán)節，引導學(xué)生感悟、體會(huì )、欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )作品的思想情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在對語(yǔ)言的涵泳、感悟過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )作者對滹沱河難舍難分的深厚情感，進(jìn)而產(chǎn)生對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言文字，整體感知全文內容，讓學(xué)生體會(huì )作者對滹沱河難舍難分的深厚情感，進(jìn)而產(chǎn)生對自己家鄉的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①理解祖母和姐姐說(shuō)“我”是“小滹沱河”的原因。
②由于對所教學(xué)生缺乏了解，能否組織好質(zhì)疑、討論、交流等合作探究式學(xué)習環(huán)節，是一個(gè)挑戰。
③本文文字比較長(cháng)，要在一節課里完成所有教學(xué)任務(wù)，有一定難度。所以我將教學(xué)切入口放在“揣摩語(yǔ)言文字，整體感知全文內容”和“分析滹沱河和‘我’的特點(diǎn)”上，為后一節課其他老師的教學(xué)做好鋪墊。
④因為本課為試教課，受條件限制，不能使用多媒體課件，不能讓學(xué)生提前預習，可能影響教學(xué)容量。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：（2分鐘）中國有句古話(huà)“葉落歸根”，身處異鄉的游子，魂牽夢(mèng)縈的總是故鄉的一草一木、一山一水。一縷炊煙、一抹斜陽(yáng)、一條小溪、一輪圓月，都深深烙印在游子的心頭，成為故鄉的化身。在詩(shī)人牛漢的記憶里，故鄉的很多人、很多事也許都淡忘了，唯有那條奔騰不息的滹沱河深藏在他的心里，讓他無(wú)限眷戀�，F在，我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)詩(shī)人牛漢記憶里的滹沱河！
2、初讀課文，整體感知：（15分鐘）①請學(xué)生速讀課文，掃除字詞障礙。生字詞：滹沱河 拽 恍惚 瞅 狗吠聲 密密匝匝 吞噬 木椽請學(xué)生注音，全班認讀。②請學(xué)生用一句話(huà)，概括文章內容。引導學(xué)生從題目入手進(jìn)行概括，注意學(xué)生的概括方法。
3、精讀理解，合作探究：（20分鐘）
①文中寫(xiě)了幾個(gè)“滹沱河”？各有什么特點(diǎn)？請學(xué)生劃出文中描寫(xiě)“滹沱河”的語(yǔ)句，思考：從這些語(yǔ)句中，你可以看出“滹沱河”是怎樣的一條河？給學(xué)生2分鐘相互交流時(shí)間，然后全班討論。重要的句子，要求學(xué)生（個(gè)別、小組或全體）朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)增強感悟、理解。文中分別寫(xiě)了“我”“心目中的滹沱河”、“沒(méi)有一點(diǎn)水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。
②“我”是一個(gè)怎樣的人？請學(xué)生劃出文中描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句，思考：從這些語(yǔ)句中，你可以看出“我”的個(gè)性特征是什么？朗讀、討論、交流的方法同上。
③祖母和姐姐為什么說(shuō)“我”是“小滹沱河”？在學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要引導學(xué)生朗讀第18段“滹沱河是我的本命河……”，體會(huì )作者對滹沱河難舍難分的依戀之情，了解作者眷戀滹沱河就是熱愛(ài)故鄉。
4、請學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題，課后探究，下節課討論交流。
5、布置作業(yè)：①文章到第10段才開(kāi)始描寫(xiě)“洪水滔天的滹沱河”，前面的敘述、描寫(xiě)有必要嗎？請說(shuō)明理由。②請同學(xué)們朗讀課文2遍，劃出最欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)明欣賞的理由。③請同學(xué)們回家跟父母聊聊故鄉，仿照課文用筆記下印象最深的人和事，寫(xiě)一篇作文。④看了“今日滹沱河”的照片，如果你是牛漢，你還會(huì )愛(ài)它嗎？
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