第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1、讀準字音，正確斷句，熟練朗讀課文。
2、借助書(shū)下注釋和工具書(shū)，準確翻譯全文，掌握重點(diǎn)字詞和一些文言句型。
3、在理解課文的基礎上，背誦全文。
二、學(xué)習重點(diǎn)
學(xué)習目標1、2。
三、學(xué)法指導
1、古文斷句是學(xué)習古文的一項基本功。古文斷句與古文閱讀理解是相輔相承的，正確理解古文，是斷句的基礎；反過(guò)來(lái)斷句不正確，古文理解必定會(huì )受影響。古文斷句有如下技巧：一、準確劃分句子的結構成分。如："少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。"如果斷成"少時(shí)，一狼徑去，其一犬，坐于前。"就完全錯了，因為"犬"不是后一句的主語(yǔ)，而是"坐"的狀語(yǔ)，意為"其中的一只狼像狗一樣坐在前面"。二、弄清對話(huà)的施受和引語(yǔ)起止。三、借助發(fā)語(yǔ)詞、敬詞、語(yǔ)氣助詞劃定句子的起始。四、依據古文句式整齊的特點(diǎn)斷句�？傊�，正確地點(diǎn)斷句子，應以所斷開(kāi)的每個(gè)句子必須能夠獨自成立，必須符合事物的情理和作者的原意為原則。古文斷句標點(diǎn)非一朝一夕之功，平時(shí)應多朗讀，培養語(yǔ)感；做練習時(shí)，注意各種斷句技巧，多聯(lián)系上下文語(yǔ)境，反復推敲，能力一定會(huì )有提高。
2. 借助課文注釋和工具書(shū)，疏通文意，感知課文內容，對于一些文言虛詞和特殊鋪路工，要注意歸納整理，培養自主學(xué)習意識。
四、學(xué)習過(guò)程：
預習導學(xué)
導入：親愛(ài)的同學(xué)，你是否知道“半部論語(yǔ)”這個(gè)成語(yǔ)呢？如果你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)就請查一查成語(yǔ)字典吧。因為今天我們要來(lái)學(xué)習一位用“半部論語(yǔ)治天下”的賢臣的故事。這位賢臣就是北宋大臣趙普。他曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“臣平生所知，無(wú)不出此。昔以其（指《論語(yǔ)》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�
（一）通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )搜索等方法了解趙普的相關(guān)事跡，整理后歸納后寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
（二）在自讀課文的基礎上，完成下列的“沖關(guān)”練習。
1、給下列加點(diǎn)字的注音。
闔（ ）戶(hù) 啟篋（ ） 處（ ）決 既薨（ ）
論（ ）語(yǔ) 寡（ ）學(xué)術(shù) 齷齪（ ） 奏牘（ ） 補綴 （ ）
2、解釋加點(diǎn)詞的意思：
少習吏事：
寡學(xué)術(shù)：
每歸私第：
闔戶(hù)啟篋：
處決如流：
既薨：
發(fā)篋視之：
岸谷：
忌克：
卒用其人：
3、下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一組是（ ）
A. 及為相(等到)。 B. 嘗奏薦某人為某官(曾經(jīng))。
C．太祖乃悟。（就） D．卒用其人（終于）
4、下面句子朗讀停頓有錯誤的一項是 ( )
A．普／少習吏事。 B．嘗奏／薦某人／為某官。
C．而能／以天下事／為己任。 D．在相位者／多／齷齪循默。
5、填空：
（1）“半部論語(yǔ)”的意思是 。
（2）“手不釋卷”這一成語(yǔ)的意思是 ，形容 。
（3）《趙普》一文出自______________，趙普是_____代名相。文中的太祖是________朝開(kāi)國皇帝____________。
（4）解釋文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
①竟日：______________ ②次日： ______________
③明日：______________ ④他日：______________
三、熟讀課文，掌握課文大意。
1、朗讀一：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
2、朗讀二：根據注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，自讀自譯，標出懂之處，向老師請教。
3、朗讀比賽：以學(xué)習小組為單位舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最準確、最流利。
學(xué)習研討
（一）導入。
（二）自主學(xué)習反饋：展示交流“預習導學(xué)”一、二題。
（三）朗讀比賽。
（四）鞏固強化。
1、解釋下列各句中文言詞“以”的意思：
太祖常以讀書(shū)：
而能以天下事為己任：
普又以其人奏：
跪而拾之以歸：
2、解釋下列各句中文言詞“為”的意思：
及為相：
而能以天下事為己任：
嘗奏薦某人為某官：
3、本文中“齷齪”、“處決”“顏色”“明日”四個(gè)詞在句中的意思和我們現在的用法不一樣，請針對例句加以區別進(jìn)行解釋。
齷齪：
①在相位者多齷齪循默 （ ）
②這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。 （ ）
顏色
①普顏色不變，跪而拾之以歸 （ ）
②這幅畫(huà)的顏色很鮮。 （ ）
處決：
①及次日臨政，處決如流。 （ ）
②這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天處決了。 （ ）
明日：
①明日，普又以其人奏 （ ）
②我明日去。 （ ）
4、翻譯下列句子：
（1） 太祖常勸以讀書(shū)。
（2）晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。
（3）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
（4）在相位者多齷齪循默。
（5） 太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。
第二課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、 學(xué)習本文敘事簡(jiǎn)潔、運用細節描寫(xiě)的方法。
2、 了解更多學(xué)習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習目標1
三、學(xué)法指導：
本文刻畫(huà)人物，善于運用細節描寫(xiě)。細節描寫(xiě)，是刻畫(huà)人物的一種重要方法，可以寫(xiě)出一個(gè)人獨具的特點(diǎn)，表現出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻畫(huà)出人物的性格，從而增強文章的感染力并深化主題。人物細節描寫(xiě)包括外貌語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理等細節描寫(xiě)。在學(xué)習本文時(shí)，要細心地找出本文在刻畫(huà)趙普這個(gè)人物形象時(shí)所用的細節描寫(xiě)，并深入揣摩這些細節描寫(xiě)對塑造人物性格所起的作用。
四、學(xué)習過(guò)程：
預習導學(xué)
1、文章寫(xiě)了趙普的哪兩件事？通過(guò)這兩件事表現了怎樣的中心。
2、我們一起來(lái)探討一下本文中的細節描寫(xiě)及其作用，請你認真思考后回答下列問(wèn)題。
（1）文中“闔戶(hù)啟篋取書(shū)”這一細節描寫(xiě)，表現了趙普怎樣的性格特征？
（2）課文第二段寫(xiě)趙普奏薦人才時(shí)有哪些細節描寫(xiě)？你從中可以看出趙普有什么性格特征？
3、“晚年手不釋卷”“闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日”等可看出趙普的什么精神？哪些句子體現了趙普讀書(shū)的效果和學(xué)以致用的精神？
學(xué)習研討
（一） 復習導入。
（二） 自主學(xué)習反饋：展示交流“預習導學(xué)”1～3。
（三）合作探究。
1、趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉一、兩個(gè)古代勤奮學(xué)習的讀書(shū)人的事跡？
古往2、從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”？（用自己的語(yǔ)言概括）
3、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L(cháng)所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習了課文，你認為為官者應具備怎樣的才能？
4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”說(shuō)明太祖是個(gè)什么樣的人？
45、文章并未詳細寫(xiě)趙普舉薦的是何人，也未寫(xiě)為什么舉薦此人，這是作者的疏忽嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
延伸拓展
比較閱讀并回答問(wèn)題：
（一）
普少習吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（二）
良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(cháng)跪履之。父以足受，笑而去。良大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會(huì )此！”良因怪之，跪曰：“諾�！�
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會(huì )！”
五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來(lái)！”
五日，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當如是�！背鲆痪帟�(shū)，曰：“讀此則為王者師矣。后十年，興，十三年，孺子見(jiàn)我，濟北轂城下黃石即我矣�！彼烊�，無(wú)他言。不復見(jiàn)。
旦日，視其書(shū)，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。
1、解釋加點(diǎn)的詞：
普少習吏事 （ �。� 良嘗閑從容步游下邳圯上（ �。�
闔戶(hù)啟篋取書(shū) （ �。� 直墮其履圯下 （ �。�
在相位者多齷齪循默（ �。� 因長(cháng)跪履之 （ �。�
未有其比 （ �。� 良大驚，隨目之 （ �。�
他日補綴舊紙 （ �。� 良因怪之 （ �。�
2、與“跪而拾之以歸”句中“以”字意思相同的是： （ �。�
A、太祖常勸以讀書(shū) B、而能以天下事為己任
C、普又以其人奏 D、父以足受，笑而去
3、與“讀之竟日”句中“之”的用法及意思相同的是： （ �。�
A、良鄂然，欲毆之 B、常習誦讀之 C、良因怪之 D、家人發(fā)篋視之
4、與“跪而拾之以歸”句中“而”的用法及意思相同的是： （ �。�
A、而能以天下事為己任 B、父以足受，笑而去
C、拔山倒樹(shù)而來(lái) D、野芳發(fā)而幽香
5、翻譯句子：
①及次日臨政，處決如流。
②嘗奏薦某人為某官，太祖不用。
③太祖乃悟，卒用其人。
④為其老，強忍，下取履。
⑤良業(yè)為取履，因長(cháng)跪履之。
⑥讀此則為王者師矣。
6、辨析句中加點(diǎn)的古今異義詞：
普少習吏事 古義： 今義：
卒用其人 古義： 今義：
處決如流 古義： 今義：
在相位者多齷齪循默 古義： 今義：
普明日復奏其人 古義： 今義：
寡學(xué)術(shù) 古義： 今義：
家人發(fā)篋視之 古義： 今義：
普顏色不變 古義： 今義：
有一老父衣褐 古義： 今義：
父曰：“履我！” 古義： 今義：
7、當趙普面對宋太祖和張良遇到“老父”時(shí)，他們兩人表現出許多共同的優(yōu)秀的品格，結合文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。
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