廣西賀州八步區仁義一中 李科
對初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累一些“好詞好句”以提高寫(xiě)作能力是理所當然的事情。但是，不少中學(xué)語(yǔ)文教師居然也要求學(xué)生每天必須死記硬背一些所謂的“好詞好句”來(lái)應付考試，以求作文高分。我們應該堅決反對這種盲目要求中學(xué)生積累所謂“好詞好句”的教學(xué)方法。
首先，中學(xué)生閱歷淺，根本不懂什么樣的詞語(yǔ)和句子才稱(chēng)得上真正的“好”。況且，所謂的“好詞好句”只是相對而言的，不可絕對化。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，過(guò)去人們認為的“好詞好句”如今不見(jiàn)得就好，有些甚至還可能是錯誤的呢。遺憾的是我們很多中學(xué)生以及個(gè)別中學(xué)語(yǔ)文教師基于認識上的偏差，錯誤地以為那些名人名言和華麗的句子（主要是精彩的修辭句）才是“好詞好句”以至中學(xué)生們對積累“好詞好句”樂(lè )此不疲、勞民傷財，既可悲亦可笑。
其次，死記硬背得來(lái)的所謂“好詞好句”應該怎樣恰當地運用到自己的作文里是一個(gè)很大的難題。如果學(xué)生僅僅是拼湊一些華麗的句子，再加上幾個(gè)名人名言，卻沒(méi)有學(xué)生自己真實(shí)的情感和他自己明確的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出的是人云亦云，支離破碎的拾人牙慧之作，那肯定是讓人嗤之以鼻的。
再次，中學(xué)生每天去積累那些“好詞好句”會(huì )浪費大量的學(xué)習時(shí)間，且容易走到主次不分的極端，他們往往忽略了對作文更重要的思想內容和結構行文等的必要訓練與學(xué)習。更可悲的后果是，許多學(xué)生因此養成了嚴重的依賴(lài)心理，不管寫(xiě)什么作文都想抄別人的句子和段落，最終成為“邯鄲學(xué)步”。據筆者調查了解，廣大鄉鎮學(xué)校普遍存在這種現象，非常值得大家關(guān)注。（其實(shí)，現在很多大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)參加工作的職工不會(huì )寫(xiě)基本的工作計劃和年終總結就很能說(shuō)明問(wèn)題的嚴重性）
中學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分地強調學(xué)生去積累所謂的“好詞好句”其本意是希望學(xué)生寫(xiě)出更好的作文來(lái)，可事實(shí)卻恰恰相反，這種不科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法培養了一批又一批沒(méi)有感情，沒(méi)有主見(jiàn)，每當提起寫(xiě)作便深感頭痛的中學(xué)畢業(yè)生。很多學(xué)生為了語(yǔ)文考試，只能抄襲或者胡編亂造。當然，學(xué)生手中無(wú)米，不能成炊。在此，筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，就中學(xué)生如何寫(xiě)好作文談?wù)勛约旱囊恍﹤�(gè)人見(jiàn)解。
一 明確好作文的標準，不盲目追求語(yǔ)言華麗
相當多的語(yǔ)文教師和中學(xué)生之所以熱衷于積累那些所謂的“好詞好句”，恐怕根本原因在于他們錯誤地認為，有了幾個(gè)華麗的句子作文就會(huì )變得優(yōu)秀。這種理解非�；闹�。穿著(zhù)西裝革履的男士、打扮得花枝招展的姑娘不見(jiàn)得就是好人啊。內在的心靈美比外表華麗更重要。我們中學(xué)生寫(xiě)的作文也是同樣的道理。根據中考作文評分標準，一類(lèi)的作文應該“立意深刻、內容充實(shí)、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)正確、結構嚴謹、條理清晰”。在此特別要明確指出的是，優(yōu)秀類(lèi)作文對語(yǔ)言方面的要求是“簡(jiǎn)明、流暢”，一般的作文能做到“通順、無(wú)或少語(yǔ)病”即可。這些中考作文評分標準與《語(yǔ)文課程標準》的精神是完全一致的。因此，只要我們在思想上有了正確而深刻的認識，也就不會(huì )盲目地去死記硬背那些華而不實(shí)的所謂名言佳句了。
二 注重個(gè)人真情實(shí)感的抒發(fā)，表達自己獨到的見(jiàn)解
功利地把寫(xiě)作的目的看成是為了應付考試，懷有這種態(tài)度的學(xué)生是不可能寫(xiě)出好作文的。盡管人們對寫(xiě)作目的有各自不同的理解，但是，我們應該承認寫(xiě)作的根本用意在于抒發(fā)自己的情感或表達自己對事物的看法。所以，中學(xué)生要寫(xiě)好作文，沒(méi)有必要太在乎那些句子是否華麗。大家應該關(guān)注自身在日常生活的種種體驗，應該注意提高自己的審美情趣以及大力培養本人正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)。這些都做到了，將之付諸文字，不就是好作文了么？!
三 教育中學(xué)生“積累”完整的名篇佳作
中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的語(yǔ)文學(xué)習，獨立欣賞《讀者》、《小小說(shuō)》、《雜文選刊》等是沒(méi)有問(wèn)題的。寫(xiě)好作文，多讀甚至背誦一些名篇非常有必要。條件有限的鄉鎮學(xué)校也不必著(zhù)急，我們每次語(yǔ)文考試里的現代文閱讀就是最好的學(xué)習寫(xiě)作的材料。比如，有一篇考試的閱讀文《美麗如初》： 美麗如初
①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著(zhù)母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著(zhù)那條很寬很白的路，母親說(shuō)：“一直這樣等，慣了�！蔽业男你と灰粍�(dòng)， 目光在母親單薄的身影里模糊了。
②我也曾讓母親這樣地等待過(guò)，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉進(jìn)僻靜的街口，卻望見(jiàn)母親的衣衫和著(zhù)樹(shù)影飄動(dòng)，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過(guò)去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說(shuō)什么，很欣慰地笑著(zhù)，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了異地，只在假期里歸來(lái)，母親的身影卻依然準時(shí)地站在街口樹(shù)下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中。
④清脆的鈴聲響過(guò)來(lái)，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來(lái)，讓媽等那么久?”我半是歡喜半是埋怨。 “回家吧!”母親還是那么欣慰地笑著(zhù)，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉�？吹芨叽蟮纳碛霸谀赣H的身邊，我忽然覺(jué)得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠停泊。
⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見(jiàn)我跟著(zhù)她走來(lái)走去，卻不開(kāi)口，母親說(shuō)：“從前你外婆也是這樣送我走�！卑�，我默默地望著(zhù)母親，仿佛看見(jiàn)外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會(huì )有那么一天，讓深深的愛(ài)溶在等待中。
⑥眼前晃動(dòng)著(zhù)月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過(guò)什么，我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初。
這是一篇非常適合也很值得中學(xué)生學(xué)習的佳作。我們首先要學(xué)習的是本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)校生活單調，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)。而通過(guò)對這篇佳作的分析不難發(fā)現，日常生活中特別普通的一個(gè)“等待”等出的卻是一個(gè)非常深刻的社會(huì )主題--中國傳統偉大的母愛(ài)。其次，該文內容非常充實(shí)。主要表現在作者對人物的各種描寫(xiě)很到位。語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的細膩描寫(xiě)把不同人物的性格特點(diǎn)充分地表現出來(lái)。文章前后呼應和嚴謹的結構以及題目本身富有詩(shī)意等都是很值得我們學(xué)習的。從這篇文章我們也更能清楚地看到，好文章絕對不是靠那些華麗的辭藻堆砌而成的。一句話(huà)，我們應該從各個(gè)方面完整地欣賞并學(xué)習一些名篇佳作的寫(xiě)作特色，而不能再跟小學(xué)生那樣背誦一些支離破碎的東西了。當然，這篇文章實(shí)在太優(yōu)秀了，我們語(yǔ)文教師都很難寫(xiě)得出如此精彩的作品，中學(xué)生很可能望而卻步。愚以為，不必過(guò)分擔心這些。如果學(xué)生能夠經(jīng)常讀，甚至可以背誦類(lèi)似這樣的名篇佳作的話(huà)，久而久之會(huì )深受感染。學(xué)生的品味提高了，對怎樣的文章是好文章認識到位了，別的事就容易辦了。
四 語(yǔ)文教師對學(xué)生寫(xiě)作可以“先放后收”
前面提到從完整的名篇佳作里學(xué)習作文，但是我們不可能要求學(xué)生馬上就寫(xiě)出真正的“名篇佳作”。筆者認為，老師完全可以大膽地、放心讓學(xué)生“隨便”地“任意”地自由發(fā)揮。學(xué)生完全可以想到什么就寫(xiě)什么。讓他們寫(xiě)完之后，教師再對其存在的不足進(jìn)行個(gè)別指導。比如，有一個(gè)剛進(jìn)中學(xué)的女孩寫(xiě)了一篇作文《那天，我特別難過(guò)》那天，我特別難過(guò)
小學(xué)六年生活過(guò)去了，到中學(xué)報名時(shí)，我很開(kāi)心，可后來(lái)我很難過(guò)，甚至要哭出來(lái)了。
那天，爸媽陪我到學(xué)校，一進(jìn)中學(xué)的門(mén)口，哇，我不禁驚呼起來(lái)。因為我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多人。報名要等半天，下午入學(xué)手續辦好了我就去學(xué)校附近的一個(gè)親戚家。我爸媽他們幫我買(mǎi)生活和學(xué)習用品，還特別買(mǎi)了幾件漂亮的新衣服。我突然感到，自己是多么的幸福啊。
可是，幸福不久就過(guò)去了，接下來(lái)的就是傷心，難過(guò)。
我媽說(shuō)：“你既然來(lái)到學(xué)校了，要好好學(xué)習。我們該回去了。周末時(shí)，你就到親戚家住。我們家那么遠，不可能每周都回家的�！蔽乙宦�(tīng)，鼻子酸酸的。我從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母而獨立生活，要是在學(xué)校有人欺負我怎么辦？萬(wàn)一生病了怎么辦？在學(xué)校里生活不習慣怎么辦？想家了又怎么辦？
終究，爸媽他們還是回去了。臨走時(shí)，他們又幫我買(mǎi)了一袋水果，還有幾個(gè)包子，說(shuō)學(xué)校不比家里方便，餓了就吃。吃完了就自己去買(mǎi)。媽媽說(shuō)完就往我口袋里塞錢(qián)。
我就這樣看著(zhù)他們回去了。我不敢和他們說(shuō)一句話(huà)，因為我害怕控制不住自己，怕自己會(huì )哭出來(lái)。
那天，我第一次離開(kāi)父母，第一次有依依不舍的感覺(jué)，那天我特別想哭，那天，我有很多擔心的話(huà)想對父母說(shuō)，可是怎么也開(kāi)不了口，那天……
這篇學(xué)生作文寫(xiě)得相當不錯。當然，也有個(gè)別同志認為小作者心理太脆弱，依賴(lài)心太強，說(shuō)白了就是“情感態(tài)度與人生價(jià)值觀(guān)”不正確。沒(méi)關(guān)系，為了迎合“大眾口味”，我們可以指導這位小姑娘說(shuō)幾句違心的漂亮話(huà)-- “第一次有依依不舍的感覺(jué)，那天我特別想哭；那天，我有很多擔心的話(huà)想對父母說(shuō)，可是怎么也開(kāi)不了口……望著(zhù)爸爸媽媽遠去的背影，我在心里暗暗給自己鼓勁，我一定要堅強和勇敢，盡管前路會(huì )有風(fēng)雨，會(huì )有困難，也要堅定地走下去。以這里為人生起點(diǎn)，走出一個(gè)光彩的未來(lái)，走出一個(gè)燦爛的明天”（廣西新聞網(wǎng)紅豆社區賀州論壇某網(wǎng)友的高招）。這就是筆者倡議大家指導學(xué)生作文時(shí)使用的“先放后收”的辦法。
其實(shí)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)已經(jīng)有很多關(guān)于指導學(xué)生寫(xiě)作的高論，只是，本人處在偏僻的鄉鎮中學(xué)，看到一些不當的作文教學(xué)方法深感憂(yōu)慮，于是，斗膽在此說(shuō)說(shuō)個(gè)人的見(jiàn)解，不妥之處，還望方家指教��！
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