作為一位語(yǔ)文教師，不僅僅是授人以知識，更重要的是授人以“道”。我在教學(xué)過(guò)程中，逐漸感悟到了：語(yǔ)文教學(xué)，就老師而言，既是教學(xué)生語(yǔ)言文字功夫，又是教學(xué)生做人；就學(xué)生而言，不僅是學(xué)語(yǔ)言文字這個(gè)工具，而且更是學(xué)做人的道理。那么語(yǔ)文教師該如何利用教材滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養成良好的思想品德呢？下面結合我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì )談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
一、就當前我國德育的現狀來(lái)看，呼喚進(jìn)一步加強德育教育很有必要
現在的學(xué)生思想狀況的總體形式不容樂(lè )觀(guān)，主要表現在動(dòng)不動(dòng)就打架斗毆，甚至逃學(xué)、出走離家。一起又一起的事件讓家長(cháng)們束手無(wú)策，令老師們困惑不堪。為什么一次小小的誤解、批評，一點(diǎn)點(diǎn)委屈、煩惱，學(xué)生就產(chǎn)生如此過(guò)激的反應？這不能不引起我們的重視，引發(fā)我們深思。我想，具體原因可能很多，但其中很重要的一點(diǎn)是不少學(xué)生意志脆弱，心理承受能力低，經(jīng)不起挫折和打擊，對自己在學(xué)習或生活中遇到的困難，不能妥善處理和解決，陷于憂(yōu)愁苦悶之中不能自拔，又不懂得尋求幫助，一味逃避困難，逃避現實(shí)，甚至過(guò)分偏激，反應過(guò)度，走向極端。如此種種，不僅對學(xué)生的身心損傷極大，而且對整個(gè)社會(huì )也無(wú)益處。如此長(cháng)期以往，學(xué)將固不成學(xué)，教也不成教；二，德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去具有可行性
為什么這樣一來(lái)說(shuō)呢？我們中學(xué)的語(yǔ)文教材，有著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的厚實(shí)的底蘊，教材中的許多課文都蘊含著(zhù)愛(ài)國主義思想和做人的道理，也體現了作者高尚的道德情操。如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》、劉禹錫的《陋室銘》，也表現了作者不慕虛榮，潔身自好、不與世同流合污的高尚道德情操。這樣的文章淡泊明志，格調清新，不事喧囂，體現出了我國文化中的天然和諧的美感和道德修養。學(xué)生也可以在教師的引導下調正自己的心態(tài)，感受那種不受金錢(qián)名利的誘惑而要保持做人的尊嚴。這正是我們現在所提倡的構建和諧社會(huì )的需要，值得我們大力宣揚。
中學(xué)語(yǔ)文教材中可作為德育教育素材的內容比比皆是。因此，教師只要充分利用這些生動(dòng)的教材對學(xué)生進(jìn)行德育教育，猶如春風(fēng)化雨，完全可以使學(xué)生受到“真”、“善”、“美”的熏陶，從而提高他們的思想素質(zhì)，養成積極向上的學(xué)習觀(guān)和生活觀(guān)。
三、那如何把德育教育滲透到語(yǔ)文教育中去的呢
1、我認為可以在創(chuàng )設情境中滲透德育
教學(xué)要注意運用語(yǔ)言和直觀(guān)教具創(chuàng )設與課文教學(xué)內容相應的情境，誘發(fā)學(xué)生
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