任意
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。青少年的健康成長(cháng)關(guān)系著(zhù)國家的未來(lái)和希望，當代在校學(xué)生是一個(gè)承載著(zhù)社會(huì )、家庭高度期望的群體，這又是一個(gè)思想多樣而容易產(chǎn)生思想波動(dòng)的群體。他們有什么想法？他們期盼什么？他們喜歡做什么？圍繞著(zhù)這樣一些問(wèn)題，我們從2009年3月-2009年5月進(jìn)行了兩個(gè)月多月的調查研究，通過(guò)問(wèn)卷調查、師生座談、個(gè)別交談、電話(huà)采訪(fǎng)家長(cháng)等形式，共抽樣1300多人次，調查對象包括三原縣南郊中學(xué)、東郊高級中學(xué)、正誼中學(xué)、張家坳中學(xué)、龍橋中學(xué)、東關(guān)小學(xué)、中山街小學(xué)等10余所學(xué)校的在校學(xué)生，其中農村和縣城學(xué)校各占50℅，高中生40℅，初中生40℅，小學(xué)幼兒園20℅。調查發(fā)現小學(xué)生易幻想，想法奇特，如希望能與外星人對話(huà)，游海底世界，中200萬(wàn)彩票等，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)孩子們的愿望越來(lái)越實(shí)際，初中生盼能上好高中，高中生希望能上一所好大學(xué)。孩子們總體思想狀況良好，能以學(xué)習為主，關(guān)心天下事，呈現出積極向上的時(shí)代風(fēng)采，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，需要我們研究和解決。
一、孩子們睡眠時(shí)間普遍偏少，有的甚至嚴重不足。
調查對象 高中生 初中生 小學(xué)生 上網(wǎng)者
睡眠平均時(shí)間（每天） 7小時(shí) 8小時(shí) 9小時(shí) 4-6小時(shí)
教育部規定時(shí)間（每天） 8小時(shí) 9小時(shí) 10小時(shí)
調查發(fā)現，近60℅學(xué)生在所盼所想調查表中填的是：我希望好好睡一覺(jué)，睡覺(jué)睡到自然醒。大多數學(xué)生的睡眠時(shí)間與教育部新出臺的中小學(xué)生近視眼防控方案規定的“標準時(shí)間”相差1小時(shí)， 小學(xué)生每天能夠睡足10小時(shí)及以上的僅占1/3，初、高中生則更少，每天能夠睡足9小時(shí)及以上的還不到1/4，僅有10℅的學(xué)生認為睡眠充足。絕大多數學(xué)生都表示早晨被家長(cháng)或鬧鈴叫醒時(shí)很難受，上課“會(huì )偶爾打瞌睡”或者感覺(jué)“很困”。究其原因，中小學(xué)生作業(yè)超量，高中生早起晚睡學(xué)業(yè)負擔過(guò)重和宿舍睡眠環(huán)境不好，另外上網(wǎng)時(shí)間長(cháng)也占有一定的比例。就讀高二的王瑞說(shuō)，每天在學(xué)校上完晚自習，回家都10點(diǎn)多了，然后自己再看看書(shū)，幾乎都是12點(diǎn)后才睡，早上6:10分就要起床，“除非放假能睡夠8小時(shí)，平時(shí)不可能”。英國科學(xué)家警告稱(chēng)，缺乏睡眠將會(huì )逐漸侵蝕西方社會(huì )發(fā)展的能力，讓民眾變得木訥和缺乏創(chuàng )新能力，從而徹底喪失競爭力，缺乏睡眠還會(huì )導致民眾出現身體發(fā)胖、過(guò)敏易怒、產(chǎn)生幻覺(jué)和抑郁等癥狀。這種情況在我們的一些孩子身上已有所表現，希望能夠引起學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的重視。學(xué)業(yè)固然重要，孩子們的身心健康卻更重要�！捌ぶ淮�，毛將焉附”，缺少了強健的體魄、良好的人格，他們又怎么能負起祖國建設的重任�！ �
二、有相當一部分學(xué)生對學(xué)習缺少必要的熱情和興趣。
學(xué)習興趣 愛(ài)學(xué)習者 不愛(ài)學(xué)習者 無(wú)所謂者
調查結果 3.6℅ 86.9℅ 7.5℅
學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生把學(xué)習當任務(wù)，學(xué)習成績(jì)一般的應付學(xué)習，學(xué)習成績(jì)差的人認為學(xué)習很痛苦，所以連學(xué)習成績(jì)排在全縣高二前20名的高雨杉同學(xué)也說(shuō)：“我討厭學(xué)習，我想玩”。
玩耍是孩子的天性，可是過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔使他們忙于課堂與書(shū)本之間，節假日也在補課，學(xué)習壓力過(guò)大。初三和高三學(xué)生更甚，家庭、學(xué)校和社會(huì )過(guò)高的期望值，使他們過(guò)早地背負了難以承受的壓力。有30℅獨生子女感覺(jué)自己是家庭的整個(gè)希望，如果考不上一所好高中或好大學(xué)就沒(méi)辦法給家長(cháng)交代，于是不斷自加壓力。面臨高考，不斷地重復復習測驗、模擬考試。學(xué)生就像進(jìn)了“壓力鍋”，接受的是封閉式教育，強制式的管理，填鴨式的灌輸，特別是模擬考試、測驗之后成績(jì)公布、排名、家長(cháng)會(huì )，使一些基礎差的學(xué)生倍感壓力，學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)則想保持好的成績(jì)因而也存在很大的心理壓力。如果壓力不能得到科學(xué)地及時(shí)釋放和疏導，就會(huì )使其心智的發(fā)展受到阻礙，從而造成學(xué)習信心和動(dòng)力的喪失、人生方向的迷失，進(jìn)而造成知識教育的無(wú)助，生命資源的無(wú)端浪費。
新課程要求學(xué)生做學(xué)習的主人。本學(xué)期以來(lái)，東郊中學(xué)根據自身的發(fā)展實(shí)際和學(xué)生們的實(shí)際要求，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，“我的課堂我做主”“我展示，我快樂(lè )”激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情，孩子們從學(xué)習中體驗到學(xué)習和成長(cháng)的快樂(lè )，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生們的精神面貌也發(fā)生了可喜的變化。由此可見(jiàn)，學(xué)習方式的改變是孩子們身心健康的重要因素。
三、孩子們普遍存在心理孤獨，部分同學(xué)甚至出現心理障礙。
比例
年級 心理孤獨者 心理健康者 心理障礙者
初中一年級 54℅ 41℅ 5℅
初中二年級 47℅ 46℅ 7℅
初中三年級 60℅ 30℅ 10℅
高中一年級 40℅ 52℅ 8℅
高中二年級 45℅ 46℅ 9℅
高中三年級 70℅ 20℅ 10℅
通過(guò)上表可以看出，初中生剛升入高中以后，由于種種原因而心神不安；初三和高三學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，思想包袱很大，70℅的初三學(xué)生心理孤獨或存在心理障礙，80℅的高三學(xué)生心理孤獨或存在心理障礙。
隨著(zhù)物質(zhì)的普遍滿(mǎn)足，孩子們普遍盼望有一個(gè)知心朋友，希望得到別人的理解。溺愛(ài)獨生子女已經(jīng)成為一個(gè)亟待關(guān)注的問(wèn)題，家長(cháng)出于對獨生子女的疼愛(ài)，事事滿(mǎn)足、事實(shí)包辦，這種做法的后果會(huì )養成孩子依賴(lài)性強、唯我獨尊等不好的品行。調查發(fā)現，能經(jīng)常和父母溝通的人很少，沒(méi)有無(wú)知心朋友者占很多，大多學(xué)生自私心理嚴重，做事不考慮別人的感受 ，沒(méi)有忍讓之心，易沖動(dòng)、偏執、敏感多疑、交往障礙，造成一定的心理障礙。
要解決這一問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )的多方配合，如現在許多學(xué)校已設立了心理咨詢(xún)室，幫助孩子們進(jìn)行心理疏導。但大多還屬于初級階段，需要進(jìn)一步加強和完善。
四、孩子們因家庭不和或父母離異造成很多心理問(wèn)題。
家庭結構 和睦家庭 托管家庭 父母離異或家庭不和睦
調查結果 38℅ 29℅ 33℅
有一位高二班主任說(shuō)，她們班學(xué)生家長(cháng)離異的有6人，這些學(xué)生表現為兩種極端，要么是內向的沉默寡言，要么是狂躁不安型，學(xué)習品質(zhì)偏差。每個(gè)家庭都有自己的快樂(lè )，也有自己的不幸。面對社會(huì )的發(fā)展，物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來(lái)，但在這越來(lái)越“精”的社會(huì )中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩定性。父母離異，打冷戰，整天吵架，孩子無(wú)疑是第一受害者。在社會(huì )家庭中，穩定且溫馨的家庭是許多人所向往的，調查中有42℅的學(xué)生盼望:爸爸媽媽能和好，希望有一個(gè)和睦的家庭，希望得到父母的關(guān)心，希望和父母的關(guān)系不僅僅是金錢(qián)關(guān)系。
另一些家長(cháng)，對孩子的成才也特別關(guān)心，但他們關(guān)注的是結果，而非過(guò)程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學(xué)雜費而外出打工，他們把孩子（也把希望）寄托給了學(xué)校，寄托給了老師。更有甚者，在孩子眼皮下、斗地主、打麻將，或吃喝玩樂(lè )，進(jìn)門(mén)罵人，他們給孩子一大把錢(qián)，卻把一個(gè)對世界充滿(mǎn)迷惑或懷疑，或充滿(mǎn)戒備的孩子交給老師。這些孩子一般沉默少言，上課思想不集中，學(xué)習成績(jì)不好，有交往障礙，上網(wǎng)、交友不慎導致的惡性事件時(shí)有發(fā)生，學(xué)校把這些學(xué)生叫做問(wèn)題學(xué)生。
針對這種情況，面對這少親情，少聯(lián)系，少配合的教育，我們呼吁家長(cháng)能夠從孩子的發(fā)展著(zhù)想，盡力改善家庭關(guān)系，多給孩子一些精神上的關(guān)心和幫助。
五、初、高中學(xué)生男女生交往呈現功利化傾向。
我們在和高二文科普通班女學(xué)生座談中聽(tīng)到她們這樣說(shuō)：“學(xué)習中等以下者，每人都有男朋友，如果誰(shuí)沒(méi)有會(huì )覺(jué)很沒(méi)面子，并且會(huì )受到人身攻擊。況且社會(huì )閑雜人員太多，男生和女生出門(mén)一起走很安全”，再問(wèn)道對男女生交往的態(tài)度時(shí)，有女生說(shuō)：“現在只是玩呢，跟將來(lái)結婚是兩碼事”。
針對這種情況，我們應該從以下幾方面多做工作：學(xué)校要多組織活動(dòng)，給學(xué)生釋放壓力；學(xué)校管理模式要與時(shí)俱進(jìn)，設立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)與矯正；
社會(huì )要創(chuàng )造良好的教育環(huán)境。
孩子們的健康成長(cháng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì )的通力合作，任何一方都責無(wú)旁貸。社會(huì )在發(fā)展，人們的心理需求也在發(fā)生變化，教育方式也要與時(shí)俱進(jìn)，才能解決孩子們成長(cháng)中的煩惱，社會(huì )才會(huì )科學(xué)發(fā)展。
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