寫(xiě)作目標
1、學(xué)會(huì )選擇典型事例從多個(gè)側面表現人物個(gè)性特征。 2、學(xué)會(huì )用細節表現人物的個(gè)性。
一、導入新課
（笑話(huà)一則）某甲早上醒來(lái)，發(fā)現身邊的妻子手腳冰涼，用手一探，妻子鼻息全無(wú)。他不由大驚失色，連滾帶爬往樓下跑去，邊跑邊喊正在廚房做早餐的傭人：“吳媽?zhuān)菋專(zhuān) 眰蛉藚菋尣恢l(fā)生了什么事情，趕忙從廚房探出頭來(lái)。某甲氣喘吁吁地說(shuō)：“快-快-少煎一個(gè)雞蛋，今天早餐-早餐少-少一個(gè)人-吃飯�！�
思考：某甲的個(gè)性特征是什么？吝嗇到可鄙。
這則笑話(huà)只用幾十個(gè)字一個(gè)典型的細節（語(yǔ)言）就把人物的個(gè)性特征淋漓盡致地表現出來(lái)了，何其高明呀！
二、明晰概念
寫(xiě)人的記敘文要寫(xiě)出人物的個(gè)性特征。什么是個(gè)性特征？
人物的個(gè)性特征就是指在思想、行為、品質(zhì)、習慣等方面異于他人的特征。善于表現人物個(gè)性特征文章，才有可能打動(dòng)讀者。
寫(xiě)出了人物的個(gè)性，才能表現這一人物與其他人物的區別；表現了人的個(gè)性，也就是表現了這個(gè)人物在社會(huì )上存在的價(jià)值；寫(xiě)了人物的個(gè)性，也才體現了寫(xiě)作的價(jià)值。人物的個(gè)性是由不同的社會(huì )背景、人際環(huán)境、人生經(jīng)歷、學(xué)識、年齡等諸多因素決定的，而且個(gè)性有一個(gè)產(chǎn)生、變化、發(fā)展到定性的過(guò)程。
三、如何寫(xiě)出人物的個(gè)性：
1、恰當選材，用二三事寫(xiě)出人物的個(gè)性
按照從不同側面表現人物個(gè)性的要求，將人物的言行恰當地分成幾個(gè)方面，來(lái)展示人物個(gè)性的豐富內涵，每個(gè)方面所選用的事例要恰當。
兩位鄰居
我家有兩位鄰居,一位姓侯,一位姓祁,都在部隊里當教員:侯叔叔教體育,祁叔叔教數學(xué)。
侯叔叔今年四十多歲了,仍然是滿(mǎn)頭亮亮的黑發(fā),別看他身材瘦小,卻格外結實(shí);他那靈活的眼神,敏捷的動(dòng)作和活潑的性格,常使我聯(lián)想到美猴王孫悟空。祁叔叔也是四十多歲,白發(fā)卻爬上了他的頭頂;他身材高而胖,性情穩重,總是寡言少語(yǔ)的。
每天下班回來(lái),祁叔叔總是低著(zhù)頭,慢騰騰地,一步一步踏上樓梯;侯叔叔則是邊走邊唱"洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊",到了家門(mén)口還要拔高一個(gè)調,"啊啊--啊",唱得還蠻有味呢。待到進(jìn)了屋,又是另一番景況了:祁叔叔立刻開(kāi)始做飯,一聲不吭。侯叔叔卻是一股勁地嚷叫:"屋子怎么這樣臟啊!哎呀,飯也沒(méi)人做,什么都要等我來(lái)干嗎 "接著(zhù)就聽(tīng)見(jiàn)鍋碗瓢盆丁當亂響。
侯叔叔確實(shí)很有意思,別看他是個(gè)中年人,卻跟小孩一樣愛(ài)玩。他看我們做游戲看得出神了,先喝彩,然后走過(guò)來(lái)一邊比劃一邊說(shuō):"你不應當那樣,應當這樣才對。"他又常常領(lǐng)著(zhù)我們一群孩子到院門(mén)外的湖邊去釣魚(yú)--這時(shí)候,他不是個(gè)叔叔了,簡(jiǎn)直成了孩子頭兒,每當看到咬鉤的魚(yú)又跑掉時(shí),就大喊起來(lái):"逃啦,逃啦!哎呀呀,逃了啊!"每到春天日麗風(fēng)和的時(shí)候,他就領(lǐng)著(zhù)孩子們去放風(fēng)箏,連蹦帶跳,好象忘記了一切。正因為如此,我們有什么事都愛(ài)找他,把他看作"教練"和"大朋友"。
祁叔叔在這方面可就不及侯叔叔了。他不愛(ài)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),也不大喜歡孩子,總是關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū),改作業(yè)。孩子們把他看作真正的叔叔,威嚴的長(cháng)者。
夏季里,人們飯后常到窗下打羽毛球,球有時(shí)飛上了平臺,就讓機靈的孩子爬上去取。祁叔叔看到這種事,總是嚴加禁止,隨后就搬來(lái)凳子,自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了,他二話(huà)不說(shuō),一個(gè)翻越跳上平臺,手一勾就把球勾了下來(lái)。這下可把湊巧在場(chǎng)的祁叔叔嚇壞了,他張著(zhù)雙手,兩眼直楞楞地盯著(zhù)侯叔叔,惟恐他一不小心摔了下來(lái)。
更有趣的是,一個(gè)冬天的早晨,我準備出去跑步,恰巧遇上侯叔叔也向外走,他忽然發(fā)現外邊正下著(zhù)雪,就大叫起來(lái):"下雪啦!快去掃雪呀!"于是一邊招呼左鄰右舍,一邊跑回去拿掃帚,誰(shuí)知待到我們出了樓門(mén)一看,祁叔叔正在老遠的地方掃著(zhù)哩--他已經(jīng)掃出一條道了……
這就是我家的兩位鄰居,他倆多有意思啊!
A.層層鋪敘深入，充分地突出人物特點(diǎn)
一件事表現人物和主題，意猶未盡，再寫(xiě)一件事，又再寫(xiě)一件事，直到比較盡興，使人物的個(gè)性充分體現出來(lái)。按照這種寫(xiě)法，幾件事之間可以有時(shí)間上的聯(lián)系，也可以沒(méi)有先后的關(guān)系。
范文導讀一
阿甘的傳說(shuō)（節選）
思考：阿甘是一個(gè)什么的學(xué)生，作者是怎樣層層鋪敘來(lái)寫(xiě)的呢？
阿甘的運動(dòng)水平不高，導致他運動(dòng)水平低的原因是他不愿上體育課，因為這會(huì )影響他做作業(yè)。阿甘學(xué)習很努力，簡(jiǎn)直不能用語(yǔ)言形容。他數學(xué)課做數學(xué)，自習課還做數學(xué)，而且每次都是小心地從桌縫中抽出那張“慘遭蹂躪”數學(xué)卷子，在上面“開(kāi)墾”，這時(shí)他會(huì )兩眼放光，直射試卷，四周的空氣頓時(shí)凝固于他的呼吸中。他不停地做呀做，有時(shí)連圓珠筆芯用完了也不知道，有時(shí)做卷做得“天昏地暗”，頭上的油凝成油珠滴下臉頰。（從“體育課，數學(xué)課，自習課”三個(gè)層次鋪敘阿甘愛(ài)做數學(xué)題） 試卷做得無(wú)法控制時(shí)，他頭發(fā)里的小蟲(chóng)也會(huì )不由得出來(lái)飛翔于教室中，這時(shí)坐在他身邊的重約154斤的劉大海會(huì )用桶一般的拳頭捶一下他：“愿有所息�！卑⒏实墓P便戛然而止，回過(guò)頭，用他笨拙的如牛的聲音叫道：“生無(wú)所息�！眲⒋蠛４藭r(shí)便無(wú)話(huà)可說(shuō)，只得抱拳躬身道：“大俠！欽佩之至�！痹�(huà)音未落，便發(fā)現阿甘早已轉過(guò)身去，與他的數學(xué)題“共舞”了。（“生命不息，做題不止”的“數學(xué)癡”）
有時(shí)做得火熱之時(shí)，他會(huì )忘記一切。一次，阿甘在做作業(yè)時(shí)猛地沖出了教室，我們都認為他是內急了，他回來(lái)后我們才知道，他是做得太投入，血氣上涌，流鼻血了。又一次，阿甘做著(zhù)做著(zhù)猛然停止，面如死灰般地盯著(zhù)卷子，陡然脫下外套，道：“怪不得如此之熱，原來(lái)穿著(zhù)衣服�！甭�(tīng)完這話(huà)，我倒了5分鐘才清醒，不得不對阿甘的敬“業(yè)”精神五體投地，他實(shí)在是這學(xué)府中的佼佼者，勤奮中的泰斗。（“忘記了自我冷暖，忘記了生命存在”的數學(xué)狂。令人肅然起敬的數學(xué)狂）
本文通過(guò)：1、抓緊一切時(shí)間做數學(xué)的愛(ài)好者2、生命不息，做題不止的數學(xué)癡3、忘記了自我冷暖與健康的數學(xué)狂。這三件事層層鋪敘，一浪高過(guò)一浪的將人物性格－－數學(xué)狂人展現在讀者眼前。
B從不同的側面寫(xiě)人，立體化的突出人物
范文導讀二
北大學(xué)生殷晉培
思考：本文從幾個(gè)側面來(lái)寫(xiě)人物？
他（殷晉培）穿著(zhù)很平常，一身布衣，只是比較整潔，比較新一點(diǎn)而已，但在那個(gè)貧困的年代，已屬不易了。特別是中文系的學(xué)生，都穿得很破舊，不修邊幅。像殷晉培那樣稍稍講究?jì)x表修飾，就有點(diǎn)扎眼了。
側面一：儀表不俗，風(fēng)流倜儻的北大學(xué)生）
他平時(shí)揚著(zhù)頭，一副不大愛(ài)搭理人的派頭，大概也是容易引起非議的原因之一�！幸淮�，水池堵塞了，臟水積満了大半個(gè)池子，人們只管自己盥洗，任憑水池越漲越滿(mǎn)，都不理會(huì )這件事。只有殷晉培用自己雪白牙刷泡在臟水中捅下水道的管眼。
（側面二：狂傲不馴。）
（側面三：危難之處顯身手）
C相反相承，矛盾而又統一的突出人物的特點(diǎn)范文
導讀三
我眼中的馬寅初
我入學(xué)那年（１９５５）歲暮的一個(gè)晚上，大約是紀念一二九，學(xué)校在大飯廳召開(kāi)紀念會(huì )，李富春副總理來(lái)校講話(huà)。他講話(huà)時(shí)馬老并不在場(chǎng)，直到講完話(huà)被秘書(shū)接走后馬老才走上臺。只見(jiàn)馬老滿(mǎn)臉酒氣，雙手抱拳拱幾拱，用一口紹興土話(huà)說(shuō)：“高教部請客，兄弟吃了一眼（吳語(yǔ)：“一點(diǎn)兒”的意思--編者）老酒，來(lái)遲了�，F在我們歡迎……”他已醉酒。（事件一：鄉下的醉漢）
后來(lái)得知李副總理已走后，就徑自趁醉說(shuō)開(kāi)去。當時(shí)可能?chē)乙o縮基建，馬老把大拇指一翹說(shuō)：“北大頂頂好……，周總理叫我馬老……，北大照造房子……”聽(tīng)著(zhù)他的醉話(huà)，看著(zhù)他那笑瞇瞇的彌陀似的圓臉，當時(shí)我心想，校長(cháng)是一個(gè)老糊涂，哪里像傳記上說(shuō)的１９１４年美國哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士、１９１９年北大第一任教務(wù)長(cháng)、１９２８年國民政府經(jīng)濟委員會(huì )委員長(cháng)、抗戰時(shí)期著(zhù)文揭露四大家族發(fā)國難財、蔣介石對之又恨又怕的那個(gè)馬寅初？（事件二：曾經(jīng)是一位才華橫溢的學(xué)者，戰士）
（在一次批斗會(huì )上）我只見(jiàn)馬老“反客為主”根本不像是在作檢討，倒像在發(fā)表學(xué)術(shù)演講。他高談闊論，把手掌放在胸前畫(huà)圓圈，滔滔不絕地說(shuō)：“比如心臟，人身體的血液都要圍著(zhù)它轉，我的‘團團轉’是一樣的道理，絕對沒(méi)有錯�！迸_上臺下大嘩，喊他老實(shí)檢討，馬老笑著(zhù)大聲說(shuō)：“我一輩子洗冷水澡，你們潑的冷水我嫌不冷，再冷也不怕……”最后大家把他趕下臺。（ 事件三：堅持自己的觀(guān)點(diǎn)）
馬老昂首揚長(cháng)而去。自此以后，只見(jiàn)北大校園到處是批馬老的大字報，再也看不見(jiàn)馬老的身影，也聽(tīng)不見(jiàn)他的聲音。突然，在我臨畢業(yè)的１９６０年，在第一期的《新建設》雜志上，我看到了馬老的一篇題為《重申我的請求》的宏文，我終于看到了堅持真理、捍衛學(xué)術(shù)尊嚴的硬漢、令人生畏的馬老的真相。（事件四：再次重申自己的觀(guān)點(diǎn)）
至此，一個(gè)堅持真理、捍衛學(xué)術(shù)尊嚴、鐵骨錚錚、令人生畏的硬漢形象立在了讀者面前。作者正是運用了這種相反相承的手法，前后對比，形成映襯，烘托了馬老的“大智若愚大巧若拙”的高大形象。
（2）、用細節描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出人物的個(gè)性
A肖像描寫(xiě)描寫(xiě)人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫(xiě)肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現人物的特征。
要學(xué)會(huì )刻畫(huà)眼睛；要注意運用對比手法；要注意正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)結合。
怎樣才能畫(huà)好人物的眼睛呢？
一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內心變化。
魯迅的《祝�！肥啻螌�(xiě)祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。
二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì )不同。
片斷一
魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。他留著(zhù)濃黑的胡須，目光明亮，滿(mǎn)頭是倔強得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現實(shí)社會(huì )的不調和。然而這并不妨礙他的平易近人，“能憎，才能愛(ài)�！被蛘叩箍梢哉f(shuō)，恰恰是由于這一點(diǎn)，反而更加顯得他的平易近人了吧。
(頭發(fā)突出了魯迅倔強的性格，而這個(gè)性格又恰恰突出了魯迅對年青人平易近人的高尚品質(zhì))
片斷二
“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿(mǎn)臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著(zhù)紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間�！保斞浮端帯罚�。
(幾筆勾勒出一個(gè)混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿(mǎn)身殺氣。)
B語(yǔ)言描寫(xiě) 語(yǔ)言反映人物的個(gè)性，什么人說(shuō)什么話(huà)，“言如其人”。
片斷一
我的摯友
當我打電話(huà)告訴他我的作文以他為題材時(shí)，他毫不遲疑的破口大罵起來(lái)："就你那兩句話(huà)說(shuō)的，兩筆字寫(xiě)的，我還不知道��！告訴你，趁早撕了，要是壞了我名聲，跟你急！"這就是我的摯友。
片斷二
一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客！”
黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)……
(未見(jiàn)其人先聞其聲:突出了她在賈府的特殊地位；同時(shí)也突出了她潑辣的性格)
……這熙鳳攜著(zhù)黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著(zhù)，便用帕拭淚。
(表面夸講黛玉，實(shí)際在夸賈母,突出她“阿諛?lè )暧�，攻于心機”的性格)
C動(dòng)作描寫(xiě)
楊芽?jì)汉土~兒剛過(guò)，榆錢(qián)兒又露面了。
村前村后，河灘墳圈子里，一棵棵老榆樹(shù)聳入云霄，一串串榆錢(qián)兒掛滿(mǎn)枝頭，……饞得人淌口水。丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大；她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤(pán)在脖子上，雪白的牙齒咬著(zhù)辮梢兒，光了腳丫子，雙手合抱比她的腰還粗的樹(shù)身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到樹(shù)梢，岔開(kāi)腿騎在樹(shù)杈上。
我站在榆樹(shù)下，是個(gè)小跟班，瞇起眼睛仰著(zhù)臉兒，……丫姑折斷幾枝扔下來(lái)，邊叫我的小名兒邊說(shuō)：“先喂飽你！”我接住這幾大串榆錢(qián)兒，盤(pán)膝坐在樹(shù)下吃起來(lái)，丫姑在樹(shù)上也大把大把地揉進(jìn)嘴里。
(動(dòng)作描寫(xiě)突出了丫姑的野性和豪爽)
D心理描寫(xiě) 人物思想性格的塑造離不開(kāi)內心世界的描寫(xiě)�？梢灾苯訉�(xiě)人物的內心活動(dòng)，寫(xiě)人物怎么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的外部表現如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內心世界。一般用第一人稱(chēng)寫(xiě)文章，較多直接進(jìn)行心理描寫(xiě)，但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話(huà)，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類(lèi)，要能把內心深處的精妙傾訴出來(lái)。
片段一
《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級賓館要五元一天之前之后的表現如何？有哪些描寫(xiě)方法？突出他什么個(gè)性？
知情前--“新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著(zhù)那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽�！保ㄐ睦砻鑼�(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，細節描寫(xiě)）
知情后--“拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢(qián)呢�！崎_(kāi)房間，往彈簧太師椅上一坐，“管他，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢！’……回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒(méi)癟，便故意立直身子，撲通坐下去，……試了三次”（動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細節描寫(xiě)）（兩相對比描寫(xiě)突出他狹隘的小市民個(gè)性）
(陳煥生任意作踐東西的行為。就是因為花了五元錢(qián)的大價(jià)錢(qián)。這一處的心理描寫(xiě)充分表現了農民的自私和狹隘。)
小結：真實(shí)的細節描寫(xiě)來(lái)自生活。一定要認真的感受生活，仔細觀(guān)察周?chē)藗兊难哉勁e止和神情心態(tài)，這樣才能積累起豐富的寫(xiě)作素材。
四、達標練習：
1、歲月是一條不老的河。逝去的是時(shí)間，留下的是記憶。打開(kāi)塵封的往事，總會(huì )有一些讓你刻骨銘心、終生難忘的人物。
請以《與 一起走過(guò)的日子》為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。
2、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(cháng)安課歸時(shí)”，表現了對放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周?chē)穆曇舳嗟米屓藨硬幌�，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛?或者，那是……
請認真閱讀上面材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體要求寫(xiě)記敘類(lèi)的作文（以記敘描寫(xiě)為主要表達方式，可以記敘自己經(jīng)歷，也可以編述故事）。
審題指導
1．一定要有具體的聲音：叫賣(mài)聲，叮嚀聲，音樂(lè )，鐘聲，鳥(niǎo)鳴，流水聲
2．這種聲音要是能牽動(dòng)內心深處的，聯(lián)系材料的感情傾向，準確地說(shuō)應該是喜愛(ài)、向往、眷戀的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的則肯定不可。
3．題目是材料作文，它提供作文的范圍和感情傾向，但并沒(méi)有提供立意，選擇某種具體的聲音，就有某種相關(guān)的立意，因此選取的聲音要是你感受真切的或有文化內涵或方便展開(kāi)的。
4．題目已經(jīng)提供的幾種聲音可以用來(lái)立意，但脫開(kāi)這些聯(lián)想到其他類(lèi)似的聲音更容易出新出彩。
5．必須寫(xiě)記敘文。
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