再續敬業(yè)愛(ài)生(蘇教版八年級必修)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

再續敬業(yè)愛(ài)生

慶安四中王軒

1995年，我走上了工作崗位。從教十四年來(lái)一直擔任班主任工作，一顆永無(wú)止境進(jìn)取的心，使我孜孜不倦地奉獻著(zhù)誠摯的愛(ài)；一股不斷提升自我的執著(zhù)追求，使我始終展示著(zhù)青春的活力和風(fēng)采。教書(shū)育人，對我不僅是一種樂(lè )趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅。對學(xué)生，我用一種博大無(wú)私的愛(ài)；對教育，我用一種近乎宗教信仰般的虔誠．．．．．．作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我像樹(shù)葉一樣普通，從不與花朵爭榮；像鋪路石一樣平凡，總是鋪在學(xué)生的人生路上，但我的熱情，我的愛(ài)心，我對教育的執著(zhù)，卻贏(yíng)得了領(lǐng)導和同事的贊許，家長(cháng)好評，學(xué)生的喜愛(ài)。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！泵拷拥揭粋€(gè)班級，我都會(huì )花較大精力抓學(xué)生的行為規范。

我會(huì )充分利用教室內板報的教育作用，采用“成長(cháng)樹(shù)”、“快樂(lè )之星”、“我努力我快樂(lè )”、“爭章園地”等欄目進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣。我注意培養學(xué)生挑戰意識，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵學(xué)生挑戰自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習成績(jì)方面，我結合學(xué)�；顒�(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對表現較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎勵一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，真正的教育其實(shí)是愛(ài)的教育”。十幾年的教壇生涯，我一直把這句話(huà)作為自己的座右銘，作為一名班主任，每接手一個(gè)新班，我不是急于給孩子上課，而是先樹(shù)立孩子的自信心，敲開(kāi)心扉和每個(gè)孩子成為朋友。讓大家喜歡上自己，每個(gè)學(xué)生都有自己不同尋常的一面，要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，每天都夸獎幾句，樹(shù)立學(xué)生的自信心，哪怕學(xué)生在課堂上沒(méi)有特別的表現，也要給他幾句鼓勵的話(huà)，“你今天真有精神”“你學(xué)習真用功”等等。

我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話(huà)總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話(huà)聯(lián)系，沒(méi)有效果，因為父母并未把他兒子的這個(gè)現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對別人的講話(huà)毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴重。打這之后，我上每節課都給他表達的機會(huì )，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話(huà)或回答問(wèn)題時(shí)我總是請全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當他緊張時(shí)我微笑著(zhù)鼓勵他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應該做的，沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說(shuō)：“老……老師謝謝您！”

每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話(huà)他會(huì )答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發(fā)現他完成了某一項作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P他，并獎勵他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅�，F在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)

一個(gè)好的教師應該工作認真負責，不斷地挑戰自我，具有追求卓越和富有創(chuàng )新精神，

我在教學(xué)上認真備課、認真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習新課標及現代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為我是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。

在教學(xué)改革中，主動(dòng)地研究和探索教學(xué)規律，精心地設計教學(xué)策略，不斷地改革教學(xué)方法，大膽地創(chuàng )新實(shí)踐，作為新課改的實(shí)施者，我探究地研讀新課標，更新教育觀(guān)念，正確地發(fā)掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求，堅持寫(xiě)好教育日記，課后反思，聽(tīng)課隨想，記錄心得體會(huì )，總結教學(xué)得失，積累經(jīng)驗，改進(jìn)方法。課堂上，我鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的見(jiàn)解，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所想、所感、所悟，問(wèn)題讓學(xué)生自己去提、去議，答案組織學(xué)生去辯、去得，巧妙地用智慧的火種點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。

四、傾心付出，贏(yíng)得碩果累累。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一方沃土，十分耕耘。十幾年的孜孜以求，換來(lái)的是累累碩果：

每年的教學(xué)成績(jì)都在全鄉名列前茅。

2001年9月，獲得國家計算機二級合格證書(shū)。

2003年8月，教科研成果《幼兒良好個(gè)性與習慣的培養》獲得縣級三等獎。

2005年12月，年論文《“培優(yōu)扶弱”教育體會(huì )-責任心關(guān)鍵在于培養》在教育學(xué)術(shù)年會(huì )上交流并被評為一等獎。

2006年8月，教科研成果《新課程理念下的學(xué)生學(xué)習方式研究》被評為焦作市教育科研優(yōu)秀成果三等獎。

2006年8月，被評為焦作市教科研先進(jìn)工作者。

2006年11月，撰寫(xiě)的《讓我們一路同行（教育日記）》（編號為03953）一書(shū)被評為焦作市教育科研優(yōu)秀成果一等獎。

2006年11月，在焦作市重大教育科研課題培優(yōu)扶弱實(shí)驗研究中，成果突出，被評為焦作市教科研先進(jìn)工作者。

2007年7月，主持的教科研立項成果《單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題研究》被評為焦作市教育科研優(yōu)秀成果一等獎，并被評為焦作市教科研先進(jìn)工作者。

同年8月，主持的教科研立項成果《單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題研究》被評為河南省教育科研優(yōu)秀成果一等獎。