（二）、構建和諧師生關(guān)系的策略。
課題組針對影響師生關(guān)系的主要因素，認真研究了相關(guān)策略。
教師策略：
（1）、尊重--師生關(guān)系的潤滑劑
著(zhù)名教育家葉圣陶先生認為：師生之間應該確立一種朋友的關(guān)系。他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應該稱(chēng)他為小朋友。我要做學(xué)生的朋友，我也要學(xué)生做我的朋友�！毙抡n程標準也明確指出：“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康的發(fā)展�！痹诮逃虒W(xué)中，如果教師能夠把每一個(gè)學(xué)生都當作自己的朋友，敞開(kāi)心扉，平等交流，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴，多給學(xué)生一份真誠和理解，多給學(xué)生一份尊重和愛(ài)護，幫助他們用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索。尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。美國著(zhù)名、作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！苯逃那疤�，應該是尊重，因為只有尊重學(xué)生自己的獨特體驗，才能讓學(xué)生主動(dòng)地去體驗生活、體驗社會(huì )，即使失敗，也可能成為學(xué)生終身受益的財富。酸甜苦辣都有營(yíng)養，成功失敗都是收獲；也只有尊重，才能在師生間真正架起一座通往美好心靈的橋梁。
（2）、愛(ài)心--師生關(guān)系的溶解劑
教育夏丏尊先生說(shuō)的好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要教師的愛(ài)，教師只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向每一個(gè)學(xué)生，使他們獲得心理上最大限度的滿(mǎn)足，從而引導學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng )設教育學(xué)生的感情基礎，縮短師生間的心理距離。
（3）、賞識--師生關(guān)系的催化劑
加德納多元智能理論認為每一個(gè)人至少有八種智能，即語(yǔ)言智能、數理邏輯智能、視覺(jué)智能、聽(tīng)覺(jué)音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、自我認識智能、人際關(guān)系智能和自然觀(guān)察智能，每一個(gè)人都有自己的智能強項和智能弱項。因此我們的教育不是尋找適合教育的學(xué)生，而是尋找適合學(xué)生的教育；我們教育關(guān)注的不是哪個(gè)學(xué)生更聰明，而是一個(gè)學(xué)生哪些方面更聰明。教育者要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”，然后賞識學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”，使之成發(fā)“發(fā)光面”。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。賞識不僅是一種教育思想觀(guān)念，也是一種教育方法�？墒乾F在，在應試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得到賞識的美好愿望，似乎被遺忘了�，F代教育理念認為：教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有思想，有感情，有獨立的人格，內心世界都潛伏著(zhù)積極向上的要求，自我完善的愿望。用賞識教育的理念去對待每一個(gè)學(xué)生，付出愛(ài)心，激勵他們把內在的潛能發(fā)揮出來(lái)，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學(xué)會(huì )學(xué)習，一定能取得事半功倍的效果。著(zhù)名的“羅森塔爾”效應就是最好的證明。
請把我們的學(xué)生，不管是優(yōu)秀的，還是暫時(shí)不太優(yōu)秀的，都當作天使一樣呵護吧。把他們培植在愛(ài)的土壤上，呼吸著(zhù)民主、平等的空氣，再以尊重和賞識作灌溉，那么，和諧的師生關(guān)系一定會(huì )在校園里盡情地綻放！
（4）、.理解--師生關(guān)系的黏合劑
主動(dòng)了解學(xué)生。教師與學(xué)生打交道的第一件事就是要了解每一個(gè)學(xué)生,從了解學(xué)生個(gè)體出發(fā),以“熟悉”形象來(lái)建立良好的師生關(guān)系。在開(kāi)學(xué)的第一天,你如果能夠直呼學(xué)生姓名,就他的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)聊上幾句,就他的家庭,生活情況扯上幾句,這樣就會(huì )使你的學(xué)生感到分外親切,他們的第一感覺(jué)就可能是:“你既像老師,更像老朋友”,這對建立良好的師生關(guān)系無(wú)疑是有很大幫助的。
（5）、.修身--師生關(guān)系的基質(zhì)劑
不斷提升自己。師生關(guān)系是對立統一的,教師處于矛盾的主要方面，在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。因此，構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先，應該結合自身的工作轉變觀(guān)念，加強自身修養，提高師德素養，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，正所謂“親其師，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，教師應與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習和研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平，及時(shí)做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。在教育教學(xué)實(shí)踐中要不斷轉變傳統教育中阻礙學(xué)生創(chuàng )造力發(fā)展的某些方面，變教師為中心為學(xué)生為中心，變墨守成規的緊張課堂為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的研究型課堂，師生互動(dòng),共生共長(cháng)，充分利用現代化教學(xué)媒體、教學(xué)手段，頻繁地在課堂中使用。這種“新”無(wú)疑容易使學(xué)生佩服，既樹(shù)立了教師的威信，更在無(wú)形當中激發(fā)了學(xué)生的好奇，對知識的渴望，而這些要求教師時(shí)刻遵循“學(xué)高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過(guò)程中才更容易做到民主、尊重與理解。
學(xué)校策略：
課題組研究認為，構建和諧的師生關(guān)系不能僅盯在狹隘的師生關(guān)系上，還應該在校園宏觀(guān)上采取相關(guān)措施給予良好師生的構建搭建一個(gè)大的平臺，提供一個(gè)良好的環(huán)境；教師必須適應形勢的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)水準；對于學(xué)生的教育，特別是德育應該是全方位的。
對于構建和諧的師生關(guān)系學(xué)校層面的策略，我們也進(jìn)行了積極的富有創(chuàng )新的改革和嘗試。
（1）、師生活動(dòng)主題化。
構建和諧的師生關(guān)系，單純由教師說(shuō)教不僅有務(wù)虛之嫌，而且效率低下，很難達到預期效果。要扎實(shí)有效的開(kāi)展工作，關(guān)鍵就是動(dòng)起來(lái)，學(xué)校、教師和學(xué)生都要動(dòng)起來(lái)。本著(zhù)這個(gè)要領(lǐng)我們課題組在學(xué)校的大力支持下，陸續開(kāi)展了系列主題活動(dòng)。
這些活動(dòng)有：
教師主題部分：
構建和諧師生關(guān)系典型教師經(jīng)驗交流活動(dòng)
構建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流活動(dòng)
構建和諧高效課堂研討活動(dòng)
優(yōu)秀教學(xué)案例活動(dòng)
優(yōu)秀教學(xué)設計活動(dòng)
教育敘事評選活動(dòng)
學(xué)生主題部分：
感恩活動(dòng)
勞動(dòng)活動(dòng)
責任教育活動(dòng)
知禮儀有教養活動(dòng)
吐露心聲演講活動(dòng)
這些活動(dòng)的開(kāi)展有力的推動(dòng)了《構建和諧師生關(guān)系》的科研活動(dòng)�；顒�(dòng)效果明顯，師生關(guān)系和學(xué)校的教育教學(xué)水平都提高到了一個(gè)前所未有的水平，有力的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
注：具體活動(dòng)方案和材料見(jiàn)檔案卷宗。
（2）、學(xué)生德育系統化。
和諧的師生關(guān)系的構建，學(xué)生是一個(gè)不能忽視的主角。和諧的師生關(guān)系的構建，光靠教師的單向努力而無(wú)學(xué)生的積極配合，那是一個(gè)巴掌拍響――拍不響。學(xué)生的配合也不能指望他們自覺(jué)和自發(fā)，這時(shí)學(xué)生的教育是否到位和有成效就是對學(xué)校德育工作水平的考驗。
經(jīng)過(guò)課題組的認真調研，我們認為以往的學(xué)校德育有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂，已遠遠不能適應我們課題研究和學(xué)生管理的新需要。為此我們和政教部門(mén)通力配合，組織策劃了《德育工作序列》和《校園規則》。將德育工作分級部，按月根據需要做成配檔，明確主題，細分責任，落實(shí)檢查，實(shí)現了學(xué)校德育工作的系統化。將學(xué)生的行為規范匯編成《校園規則》，組織學(xué)生學(xué)習和考試，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，極大提高了學(xué)生的自律意識，校園風(fēng)尚為之一新。
以上兩項措施的實(shí)施大大促進(jìn)了師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。
（3）、專(zhuān)題調查常態(tài)化。
為了保障師生的心理健康及為教師的教學(xué)研提供準確及時(shí)的數據，我們還定期不定期的開(kāi)展各項專(zhuān)題調查。如《情感教育師生調查》、《中學(xué)生心理調查》、《構建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)調查》等。并及時(shí)作出總結提出相應建議。實(shí)現了專(zhuān)題調查常態(tài)化。這些措施都有力促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構建。
課題組在近兩年的時(shí)間里，克服各種困難，努力創(chuàng )建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮了教師的主導作用。特別強調學(xué)生主體地位的體現，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高了學(xué)習能力，讓學(xué)生在和諧的氛圍中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，能夠健康地成長(cháng)。通過(guò)課題研究，我們建立了信心，只要我們尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，信任和幫助學(xué)生，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺，促進(jìn)相互理解，就一定能夠創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效果。育才育人，培養和諧的人，促進(jìn)和諧社會(huì )的構建。
（三）、 構建和諧師生關(guān)系的反思。
在兩年的教育教學(xué)科研活動(dòng)中，我們遇到的一些困難和現象引起了我們的深層思考。
一是和諧師生關(guān)系的構建，必須要有學(xué)校層面的強有力的行政支持。僅憑個(gè)別老師的一己之力很難搞也搞不好。
二是和諧師生關(guān)系的構建，必須要協(xié)調好各部門(mén)，有機整合才有效力。否則就會(huì )產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。
三是和諧師生關(guān)系的構建，要做好適時(shí)總結和表彰，以利于持續而長(cháng)久的開(kāi)展工作，避免懈怠塞責現象的發(fā)生。
七、課題結題報告研究的主要階段成果
�。�500~800字左右）
八、課題終結成果目錄
教師論文、案例、可用成果，隨筆目錄；公開(kāi)課、區級以上優(yōu)質(zhì)課目錄；階段性活動(dòng)總結；學(xué)生評教情況記錄等。教育教學(xué)效果
附件1：
山東省煙臺第21中學(xué)獲得市級以上科研成果情況統計表
序號 教 師 科 目 獲獎內容 獲獎、交流時(shí)間 獲獎級別 獲獎類(lèi)型
1 地理 《新課程背景下初中地理教學(xué)點(diǎn)滴》 2007、06 市級 市級科研成果
2 語(yǔ)文 《隨師謹入堂 潤物細無(wú)聲》 2007、06 市級 市級科研成果
3 語(yǔ)文 《讓情感在語(yǔ)文課上飛揚》 2007、06 市級 市級科研成果
4 數學(xué) 《十年磨一劍》 2007、06 省級 省級科研成果
5 語(yǔ)文 《語(yǔ)文課堂教學(xué)與情感培養》 2007年“三老杯”教師論文大賽 國家級一等獎 論文
6 《回歸教育的生命本味》 2007、09 三等獎 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評選活動(dòng)
7 《〈陶行知教育名篇〉讀書(shū)心得》 2007、09 二等獎 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評選活動(dòng)
8 《讀〈傅雷家書(shū)〉有感》 2007、09 二等獎 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評選活動(dòng)
9 《立足于學(xué)生的期望 構建和諧的師生關(guān)系》 2007、09 二等獎 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評選活動(dòng)
10 情感教育探究情況報告 2007.12 國家級 發(fā)表于國家新課程報
11 《一篇網(wǎng)絡(luò )文章引起的思考》 2007.12 國家級一等獎 全國教育科研優(yōu)秀成果（中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部）21人
12 《強德塑師鑄就教育靈魂的探索》 2007.12 國家級一等獎 同上
13 《談讀書(shū)育人》 2007.12 國家級三等獎 同上
14 《淺談中學(xué)生心理健康教育》 2007.12 國家級一等獎 同上
15 《怎樣使初中生的心里健康發(fā)展》 2007.12 國家級一等獎 同上
16 《中學(xué)生心里健康教育之我見(jiàn)》 2007.12 國家級一等獎 同上
17 《對學(xué)生實(shí)施情感教育的探索與思考》 2007.12 國家級一等獎 同上
18 《我對情理交融溫馨評語(yǔ)的探索與體會(huì )》 2007.12 國家級一等獎 同上
19 《愛(ài)是教育走向成功的基石》 2007.12 國家級二等獎 同上
20 《談學(xué)生的德育教育》 2007.12 國家級二等獎 同上
21 《理解寬容學(xué)生的探索與收獲》 2007.12 國家級二等獎 同上
22 《愛(ài)，可以創(chuàng )造奇跡》 2007.12 國家級二等獎 同上
23 《淺談班主任工作》 2007.12 國家級二等獎 同上
24 《現代中學(xué)生的心里問(wèn)題及應對策略》 2007.12 國家級二等獎 同上
25 《淺談班主任工作的角色定位》 2007.12 國家級二等獎 同上
26 《如何滲透“愛(ài)”》 2007.12 國家級 同上
27 《我談班級管理“四境界”》 2007.12 國家級二等獎 同上
28 《巧用“難得糊涂”》 2007.12 國家級二等獎 同上
29 《班級管理中的文化建設》 2007.12 國家級三等獎 同上
30 《和諧教育對學(xué)生發(fā)展的作用》 2007.12 國家級三等獎 同上
31 《愛(ài)--德育教育的主旋律》 2007.12 國家級三等獎 同上
32 打開(kāi)一扇窗戶(hù)，透進(jìn)一米陽(yáng)光 2008、03 二等獎 山東省第二界“教育敘事”評選活動(dòng)11人
33 讓愛(ài)引領(lǐng)我們幸福的生活 2008、03 二等獎 找面鏡子照 2008、03 三等獎 同上
35 那一次，我錯了 2008、03 三等獎 同上
36 蹲下來(lái)說(shuō)話(huà) 情感零距離 2008、03 三等獎 同上
37 讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活 2008、03 三等獎 同上
38 平等 尊重 耐心激勵 2008、03 三等獎 同上
39 瞅準時(shí)機，四兩撥千斤 2008、03 三等獎 同上
40 欣賞是陽(yáng)光，表?yè)P是春雨 2008、03 三等獎 同上
41 你給我舞臺 我還你精彩 2008、03 三等獎 同上
42 家校合力疏逆反 2008、03 三等獎 同上
43 “和諧高效，思維對話(huà)”課堂教學(xué)調查報告 2008.06 省級一等獎 山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果24人
44 物理 如何在新課改中改變物理學(xué)習方式 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
45 用生命的熱情加強師德修養 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
46 班級管理中和諧師生關(guān)系的構建 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
47 農村中學(xué)美術(shù)學(xué)科解放思想提高素質(zhì) 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
48 探索和諧高效課堂創(chuàng )建之路 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
49 班級騰飛的翅膀-凝聚力 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
50 光鮮樹(shù)葉背面也有灰 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
51 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
52 批評也可以是甜的-淺談批評的藝術(shù)性與科學(xué)性 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
53 中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力提高的途徑 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
54 和風(fēng)細雨疏逆反 家校合力促成才 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
55 辨證寬容比陽(yáng)光更溫暖 比天空更廣闊 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
56 情理交融，關(guān)注心靈-傾心構建和諧融洽的師生關(guān)系 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
57 “差生”的心里探析及對策研究 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
58 用心關(guān)注 用愛(ài)維系 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
59 愛(ài)與責任 2008.06 省級二等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
60 說(shuō)出你的“？” 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
61 淺談集體教育在班級管理中的運作 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
62 歷史教學(xué)中應加強實(shí)現政治教育 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
63 在教育信息化背景下教師角色的變化 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
64 數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養研究 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
65 班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì ) 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
66 班集體建設中建立和諧的生生關(guān)系初探 2008.06 省級三等獎 山東省教育科研優(yōu)秀成果
67 德育養的有效途徑 2008.06 一等獎 煙臺市優(yōu)秀德育論文
68 英語(yǔ) 《how much are these pants》 2008.06 一等獎 福山區“和諧高效 思維對話(huà)”型課堂教學(xué)設計20人
69 物理 《液體的壓強》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)設計
70 生物 《急救常識》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)設計
71 音樂(lè ) 《熒屏之歌》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)設計
72 體育 《怎樣提高坐位體前屈成績(jì)》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)設計
73 數學(xué) 《截一個(gè)幾何體教學(xué)設計》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
74 英語(yǔ) 《unit7》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
75 物理 《電與熱》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
76 歷史 《鄭和下西洋》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
77 地理 《中東》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
78 綜合實(shí)踐 《家鄉春節習俗調查》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
79 微機 《修飾演示稿》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
80 美術(shù) 《標志設計》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)設計
81 語(yǔ)文 《鶴群翔空》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
82 化學(xué) 《水的凈化教學(xué)設計》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
83 語(yǔ)文 《掌握交往藝術(shù) 提高交往能力》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
84 地理 《澳大利亞》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
85 綜合實(shí)踐 《森林公民-樹(shù)》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
86 音樂(lè ) 《唱臉譜》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
87 美術(shù) 《和諧溫馨的生活空間》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)設計
88 語(yǔ)文 《人物描寫(xiě)教學(xué)案例》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)案例15人
89 英語(yǔ) 《讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)案例
90 生物 《課堂，因為意外而精彩》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)案例
91 微機 《修飾演示稿》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)案例
92 音樂(lè ) 《春風(fēng)化雨 潤物無(wú)聲》 2008.06 一等獎 福山區課堂教學(xué)案例
93 數學(xué) 《一堂沒(méi)有完成計劃的數學(xué)課》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)案例
94 物理 《磁生電》教學(xué)案例 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)案例
95 生物 《預防傳染病》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)案例
96 政治 《信任的魅力》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)案例
97 歷史 《老師，我錯了》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)案例
98 美術(shù) 《你的課你做主》 2008.06 二等獎 福山區課堂教學(xué)案例
99 政治 《看圖片 學(xué)政治》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)案例
100 地理 《黃土高原》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)案例
101 音樂(lè ) 《茉莉花-音樂(lè )課上的青春期教育》 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)案例
102 美術(shù) 《區別欣賞<搗練圖><紡織女>教學(xué) 2008.06 三等獎 福山區課堂教學(xué)案例
2008年9月2日統計
附件2
煙臺21中獲得論文獎與科研成果獎等獎項名單
（共計102人次）
20人，教學(xué)設計：一等獎：5 二等獎：8 三等獎7
15人，教學(xué)案例：一等獎5；二等獎6；三等獎4
一、榮獲福山區“和諧高效 思維對話(huà)”型課堂教學(xué)設計獎?wù)撸?0人
二、榮獲福山區“和諧高效 思維對話(huà)”型課堂教學(xué)案例獎?wù)撸?5人
三、榮獲煙臺市教育科研成果與論文獎?wù)撸?人
四、榮獲煙臺市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文獎?wù)撸?人
五、榮獲山東省第二界“教育敘事” 獎?wù)撸?1人
六、榮獲山東省科研成果獎?wù)撸?5人
七、榮獲國家級論文獎?wù)撸?人
八、榮獲全國教育科研優(yōu)秀成果獎?wù)撸?1人
[構建和諧師生關(guān)系的實(shí)驗研究課題結題報告(四)]相關(guān)文章：
2.會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文結題報告