時(shí)間：2007、1月--2007、3月
制定計劃的目的
1、理論學(xué)習貫穿教科研活動(dòng)的始終，組織教師學(xué)習教科研的理論知識，繼續深化學(xué)習“如何構建和諧的師生關(guān)系”理論，并明確構建和諧的師生關(guān)系對促進(jìn)教育教學(xué)的重大意義，轉變與提升教師的思想觀(guān)念和理論層次，以適應新課改形勢發(fā)展的需要。
2、組織“如何構建和諧的師生關(guān)系”征求意見(jiàn)活動(dòng)，在全體教職工開(kāi)展“如何構建和諧的師生關(guān)系”大討論，提出開(kāi)展這項工作的建議，找出課題突破口。
3、通過(guò)討論，撰寫(xiě)體會(huì )，把全體教職員工的思想統一到“如何構建和諧的師生關(guān)系”上來(lái)。利用升旗、集會(huì )、宣傳欄、墻報等，營(yíng)造創(chuàng )設氣氛，營(yíng)造適合我校健康和諧發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境，
4、組織師生學(xué)習“文明用語(yǔ)”，組織教職工結合育人工作實(shí)踐，學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規范》、《21條軍規》等教育理論，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧，普及教育科研知識。
2006年12月
“如何構建和諧的師生關(guān)系實(shí)驗研究”
第一階段研究總結
小課題研究的成敗，關(guān)鍵于教師理論的轉變與深化，如何構建和諧的師生關(guān)系，是新理念的核心所在，是實(shí)踐研究的先導與基礎。為具體落實(shí)“如何構建和諧的師生關(guān)系”，我們主要從如下幾方面進(jìn)行理論儲備：
1、轉變一個(gè)觀(guān)念：就是積極轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育觀(guān)念。
2、樹(shù)立四種意識：尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識；幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識；影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識；欣賞學(xué)生，樹(shù)立悅納意識；
3、強化兩個(gè)善待：善待學(xué)習困難的學(xué)生；善待犯錯誤的學(xué)生；
4、融洽一種關(guān)系：做家長(cháng)的朋友。
同時(shí)，我們還將理論與實(shí)踐緊密結合，并請實(shí)驗老師做示范課，并以此為踏板共同探討在實(shí)踐中如何實(shí)際構建和諧的師生關(guān)系，將和諧的師生關(guān)系貫穿課堂內外。并請有經(jīng)驗的老師商討構建和諧關(guān)系的要點(diǎn)與細節，在此基礎上深化學(xué)習并討論和諧關(guān)系的實(shí)踐運用。
通過(guò)學(xué)習與理論準備，提高了教師的思想認識，深化了理論內涵，端正了對實(shí)施和諧師生關(guān)系理論的態(tài)度和認識，并內化為自覺(jué)行動(dòng)。為下一步開(kāi)展實(shí)踐與研究打下堅實(shí)的基礎。
2007年4月
“如何構建和諧的師生關(guān)系實(shí)驗研究”
第二階段研究計劃
時(shí)間：2007、4月--2008、7月
初探：2007、4月--2007年7月
學(xué)校在教師掌握了一定教科研理論的基礎上，圍繞構建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗研究，組織骨干教師攻關(guān)，選定部分優(yōu)秀教師自愿結合，成立課題研究小組，本著(zhù)“問(wèn)題實(shí)”、“切口小”、“周期短”、“見(jiàn)效快”的原則，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)確立小組研究課題，定時(shí)間、定地點(diǎn)研討課題，以點(diǎn)帶面實(shí)施課題研究。
同時(shí)，教科室組織對上報課題進(jìn)行評審、篩選、合并與確認。申報人填寫(xiě)課題申報表，教科室指導教師進(jìn)行方案的設計，確立：課題研究的背景及要解決的問(wèn)題，研究的期望目標；研究的對象和方法；研究的理論領(lǐng)域及需要學(xué)習的內容；初步擬定研究過(guò)程；研究結果的表達和應用。
另外還要成立課題協(xié)作組。在每次的研討中，每位授課者都要按各自設計的主題公開(kāi)教學(xué)，然后大家觀(guān)看上課時(shí)錄制下的錄像帶，進(jìn)行討論和評論。
舉行日常普通的公開(kāi)教學(xué)，最重要的觀(guān)察教室中發(fā)生的具體事情，把精力傾注于課后的研討，以達到教師間相互學(xué)習、共同提高的目的。
繼續：2007、9月--2008年1月
教科室繼續通過(guò)課題研究會(huì )議、課題組長(cháng)會(huì )議和《教科研園地》等多種形式，對教科研工作隨時(shí)予以督察和指導，定期召開(kāi)研究會(huì )，組織研究人員進(jìn)行科研理論和方法的學(xué)習；定期寫(xiě)出階段小結，提交有關(guān)的階段成果。
同時(shí)還要通過(guò)典型的案例分析，教師經(jīng)驗報告等形式為教師構建和諧的師生關(guān)系提供榜樣和示范，著(zhù)力研究班主任與學(xué)生間如何構建和諧師生關(guān)系、任課教師與學(xué)生間如何構建和諧師生關(guān)系、以及教師的教育教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式方法對師生關(guān)系的影響。
深化：2008、2月--2008年7月
要注意教師與學(xué)生的溝通貫穿于實(shí)驗的始終，邊學(xué)習邊實(shí)驗，邊實(shí)驗邊研究。開(kāi)展各種形式的活動(dòng)與調查，如：學(xué)生評教活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)、心靈對話(huà)活動(dòng)、情感教育師生調查等。
一個(gè)素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀(guān)察、了解學(xué)生的心理，有針對性進(jìn)行疏導，讓學(xué)生保持健康的心理，對學(xué)習、對生活充滿(mǎn)信心。因此建立師生情感交流手記。以此為抓手，對學(xué)生加強心理健康教育，教師及時(shí)對自己的教育教學(xué)行為反思、總結，構建和諧師生關(guān)系。
教科室及時(shí)匯總教師的研究成果，歸納、整理過(guò)程性資料。學(xué)校聘請專(zhuān)家、組建評審小組，對小課題結題進(jìn)行評審。課題通過(guò)專(zhuān)家評審后發(fā)給課題結題證書(shū)。
2008年3月
“如何構建和諧的師生關(guān)系實(shí)驗研究”
第二階段研究總結
在實(shí)施課題的研究與實(shí)驗中，我校采用多樣的形式與方法，將實(shí)驗進(jìn)行的有聲有色。
1、開(kāi)展專(zhuān)題研討課。本期共開(kāi)展專(zhuān)題研討課8節，內容涵蓋所有學(xué)科，各教研組通過(guò)主題聽(tīng)、評課活動(dòng)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，提高專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
2、開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。組織開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，活動(dòng)中不僅收集了優(yōu)秀教師的有益建議，更聽(tīng)取了學(xué)生家長(cháng)及其他社會(huì )人士對學(xué)校教學(xué)組織管理及授課教師的反饋意見(jiàn)，深化、拓展了教師教學(xué)反思的層面。
3、教學(xué)經(jīng)驗交流座談。組織各學(xué)科優(yōu)秀教師共11人分別就各自所授課程教學(xué)經(jīng)驗作了發(fā)言，激發(fā)教師的思考，為反思提供參照依據。
4、組織調查活動(dòng)，總結課題研究效果。以教研組為單位，陸續分別組織教師回顧課題研究過(guò)程，總結課題研究效果，組織開(kāi)展學(xué)生學(xué)習情況調查，分析教師反思成效。
在實(shí)驗中我校取得的經(jīng)驗和存在的不足如下：
1、主要成效：
⑴、 教師反思意識增強。課題研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，許多教師有了反思意識，有編寫(xiě)教案和組織課堂教學(xué)時(shí)，有意開(kāi)始反思并確定努力目標，在學(xué)校的統一要求下，所有教師的備課筆記都有反思記錄，期末都提交了教學(xué)案例分析或教育敘事。
⑵ 、教師科研意識增強。正是反思的促進(jìn)，多數教師的專(zhuān)業(yè)理論知識水平，專(zhuān)業(yè)技能乃至基本素養都有不少的提升。這種無(wú)聲無(wú)息的進(jìn)步使部分教師悟出了教學(xué)與教研的異同和相通之處，使教學(xué)、教研“返樸歸真”。
⑶、 學(xué)生學(xué)習效率逐漸提高。通過(guò)反思、學(xué)習，教師們對新課改基本理念的理解把握逐漸透徹，教學(xué)方式的轉變解放了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)生學(xué)得更輕松、更快樂(lè )。例如語(yǔ)文組老師在作業(yè)的布置和評價(jià)上作了有益的探究，使學(xué)生的作業(yè)更加開(kāi)放、優(yōu)化，便于操作，更有趣味，將學(xué)生從枯燥的題海戰中解脫出來(lái)，寓教于樂(lè )，玩中學(xué)習，學(xué)有所用，樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
2、存在的不足與反思：
（1）、課題研究交流要隨機和定期結合起來(lái)，做好統籌安排，使課題資源得到更充分的利用和共享。
（2）、要進(jìn)一步加強對青年教師尤其是新教師實(shí)驗教學(xué)能力的培養，除了加強課題參與外，還要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，做到培訓的及時(shí)性、交流的隨機性。
（3）、在實(shí)驗器材改進(jìn)的基礎上要進(jìn)一步研究實(shí)驗情境的設計，使實(shí)驗效益最大化。
2008年7月
“如何構建和諧的師生關(guān)系實(shí)驗研究”
第三階段研究計劃
時(shí)間：2008、9月--2008、11月
在理論學(xué)習和學(xué)生評議的基礎上，開(kāi)展班主任、任課教師和學(xué)生等座談會(huì )，展示“經(jīng)驗交流” 、“論文”、“案例”等科研成果，通過(guò)匯總，推廣成功經(jīng)驗和先進(jìn)做法，評選出課題實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)秀教師，并予以表彰；教師的“經(jīng)驗交流” 、“論文”、“案例”和其它檢查內容將納入教師考核。
此階段要求每位教師將自己在學(xué)習與實(shí)踐中的經(jīng)驗和體會(huì )，上升到一定的理論層次，每人提供一節公開(kāi)課，上交一篇關(guān)于構建和諧的師生關(guān)系方面的論文和案例，教科室擇優(yōu)予以發(fā)表，并向有關(guān)刊物推薦。
2008年9月
“如何構建和諧的師生關(guān)系實(shí)驗研究”
第三階段研究總結
第一方面：存在的問(wèn)題
我們的教學(xué)實(shí)驗正在探索中進(jìn)行，不可避免存在著(zhù)不足之處。
1、師生之間的直接交流仍需加強，個(gè)別學(xué)生的自主參與意識不強、自我約束能力較差的學(xué)生容易失控。
2、資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程，一些基礎知識容易被忽視等。
3、不注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和結果的資料和數據。
4、未能提出改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生明確促進(jìn)發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)。
5、評價(jià)過(guò)程中需處理好幾對關(guān)系。（1）重過(guò)程，輕結果；（2）先小組再個(gè)人；（3）重多元輕個(gè)體。
第二方面：取得的經(jīng)驗
（1）推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，這是我們追求的教育理想。
（2）要進(jìn)一步加強教師培訓，不僅包括學(xué)會(huì )運用技術(shù)，更重要的是要對教師進(jìn)行教學(xué)理論、學(xué)習理論和教學(xué)設計的培訓，使教師學(xué)會(huì )在先進(jìn)的教學(xué)理論指導下合理地設計教學(xué)，傳遞教學(xué)內容，繼續組織相關(guān)活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)驗進(jìn)程第縱深發(fā)展。
（3）加強政策引導，調動(dòng)廣大教師學(xué)習實(shí)踐的積極性。
（4）注意原始資料的積累，不斷總結經(jīng)驗和教訓。
第三方面：下步計劃
信息技術(shù)與課程是伴隨著(zhù)課程改革而誕生的僅具有創(chuàng )新性、發(fā)展性，更具有艱巨性和復雜性。它將成為后一段時(shí)期教育教學(xué)工作，尤其是課程改革工作的一個(gè)熱點(diǎn)。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的逐步深化，它會(huì )越來(lái)越顯示出獨特的、不可替代的教育價(jià)值和教學(xué)功能。但是，不能不看到，要真正以信息技術(shù)為平臺，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，還需要進(jìn)行廣泛、深入地研究。這就必須抓好以下幾點(diǎn)：
1、教師要深入學(xué)習，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念。強化培訓，不斷提高教師素質(zhì)。
2、加強研究，逐步探索、發(fā)現、解決“整合”中遇到的問(wèn)題和困難。一方面為“整合”鋪平道路，掃除障礙，一方面不斷探索新方法，積累新經(jīng)驗，形成新理論。
3、從現在開(kāi)始，我們又要迎接新的挑戰，既要繼續深入研究下去，把課題做實(shí)、做細、做深，又要總結已有的成果，完成既定目標，為順利結題作好準備。該課題結題后，我們將把成功經(jīng)驗向全校推廣，以期形成學(xué)校的特色文化。
總之，千里之行始于足下�！罢n題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現舞臺和自我發(fā)展的機會(huì )。我們欣喜的看到國內教育改革與發(fā)展的形勢，為我們的課題研究工作創(chuàng )造了良好的機遇與環(huán)境。一年多來(lái)，由于全體教師的共同努力，在通往成功的道路上邁出了堅實(shí)的一步，今后要做的工作還很多。
2008年11月
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