一、教學(xué)目標
1、 了解詩(shī)人白居易及其作品
2、 了解白居易詩(shī)“明白如話(huà)”的特點(diǎn)
3、 了解詩(shī)歌背景，把握詩(shī)歌主旨，了解白詩(shī)“寫(xiě)意”的特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 把握白居易詩(shī)“明白如話(huà)”的特點(diǎn)
2、 了解白詩(shī)強烈的現實(shí)批判性，準確把握每一首詩(shī)所蘊含的諷刺意味
3、 通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、對比等賞析詩(shī)歌
三、教學(xué)難點(diǎn)
結合詩(shī)歌背景，了解詩(shī)歌主旨，把握詩(shī)人的情感和態(tài)度
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
多讀法，討論法，多媒體
五、教時(shí)安排及教學(xué)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導入，詩(shī)人簡(jiǎn)介，賞析《輕肥》
一、導入
同學(xué)們，唐朝有三大詩(shī)人，我們已經(jīng)學(xué)習了其中的兩位--李白和杜甫的詩(shī)歌，剩下一個(gè)是誰(shuí)呢？（白居易）同為唐朝詩(shī)人，李白任性使氣，杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民，以至他們的詩(shī)歌風(fēng)格走了不同的路子。那么白居易又是怎樣的呢？
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
白居易，字樂(lè )天，號香山居士。其先太原（今屬山西）人。貞元進(jìn)士，歷官秘書(shū)省校書(shū)郎、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、刑部尚書(shū)。在文學(xué)上積極倡導新樂(lè )府運動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著(zhù)，詩(shī)歌合為事而作，寫(xiě)下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇，對后世頗有影響。
三、賞析《輕肥》
1、齊讀，整體感知
《輕肥》寫(xiě)宦官的驕橫之態(tài)并與江南天災作對比，表達詩(shī)人對官場(chǎng)奢侈生活的批判和對人民艱苦的同情。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）具有強烈的現實(shí)批判性
（2）對比手法的運用
（3）只作描寫(xiě)，不發(fā)一字的議論，但比議論更具有震撼力
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：賞析《杜陵叟》
1、齊讀，整體感知
《杜陵叟》寫(xiě)農夫之苦，并對統治者玩弄權術(shù)剝削人民表示強烈的憤慨之情。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）對封建統治者用“雙簧戲”方式剝削農民暴行的深刻揭露
（2）人稱(chēng)的變化寫(xiě)出詩(shī)人憤激的情感
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：賞析《花非花》和《問(wèn)劉十九》
一、賞析《花非花》
1、齊讀，整體感知
《花非花》詩(shī)意朦朧，近乎“無(wú)題”詩(shī)。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）朦朧性，有一種淡淡的感傷之情
（2）博喻的運用
（3）運用民間歌謠三三七句式，有節律整飭和錯綜之美
二、賞析《問(wèn)劉十九》
1、齊讀，整體感知
《問(wèn)劉十九》
寫(xiě)一個(gè)冬日的傍晚邀人飲酒的情趣。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）語(yǔ)淺而情深
（2）蘊含生活氣息
（3）層次鋪墊
第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：拓展閱讀，賞析《賣(mài)炭翁》；歸納白居易詩(shī)的特點(diǎn)
一、賞析《賣(mài)炭翁》
1、投影，齊讀，整體感知
《賣(mài)炭翁》反映宮市給人民造成的苦難
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）對封建統治者剝削農民暴行的深刻揭露
（2）只作描寫(xiě)，不發(fā)一字的議論，但比議論更具有震撼力
（3）對比手法的運用
二、白居易詩(shī)（諷喻）的特點(diǎn)
1、因事立題，主題專(zhuān)一明確
2、敘議結合或不發(fā)一字議論
3、運用肖像、心理、細節等白描手法刻畫(huà)人物形象
4、鮮明的對比的手法
5、樸實(shí)直切、淺易通俗的語(yǔ)言風(fēng)格
[白居易詩(shī)四首：輕肥、杜陵叟、花非花、問(wèn)劉十九 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：