接受新理念 走進(jìn)新語(yǔ)文
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。沐浴著(zhù)教改的春風(fēng)，帶著(zhù)豐收的喜悅，我從教改的年輪中走來(lái)。如今，新的教學(xué)理念已深入我心，新的課程學(xué)習方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，語(yǔ)文課堂綻放出充溢著(zhù)生機和活力的探索之花。下面我從四個(gè)方面談?wù)勛约航邮苄碌慕逃砟�，探索新課改的做法和體會(huì )。
一、 理論指導實(shí)踐，努力轉變觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程標準》及許多“課改”的文件，充分領(lǐng)會(huì )課改的精髓，提高自己的理論認識，使其成為實(shí)踐的理論依據，并用這些理論依據指導自己的實(shí)踐工作，在實(shí)踐過(guò)程中，始終遵循“理論指導實(shí)踐，實(shí)踐與理論相結合”的原則。
由于對課改理論有了充分的認識，因此，在實(shí)踐中，我始終突出教師與學(xué)生的“雙主體”地位，即教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體；教師有著(zhù)組織教學(xué)的自主權，學(xué)生有著(zhù)學(xué)的自主權，把兩者之間密切聯(lián)系起來(lái)，滲透到課堂教學(xué)中。一方面，教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導者、與學(xué)生的合作者，另一方面，學(xué)生充分認識到學(xué)習的重要性，從而實(shí)現了“我想學(xué)--我能學(xué)--我會(huì )學(xué)”的學(xué)習態(tài)度、情感的轉變。
二、 激發(fā)興趣，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。有了興趣，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能最大限度的發(fā)揮。工作中，我主要從以下三個(gè)方面培養學(xué)生的興趣。
首先，善于找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵，充分尊重學(xué)生的自尊心，消除他們對語(yǔ)文的偏見(jiàn)�？梢栽诮佑|、談話(huà)中，對他們表示一種信任與賞識，以產(chǎn)生情感的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。
其次，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習欲望與能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。課堂教學(xué)中，教師應因地制宜，創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的興趣。畫(huà)面感強的課文可以讀讀畫(huà)畫(huà)，詩(shī)歌可以讀讀背背、唱唱，童話(huà)和情節曲折的故事可以讀讀、演演這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，而且加深了對課文思想、情感的體會(huì )。
再次，創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機會(huì )。在語(yǔ)文實(shí)踐中，我們經(jīng)常組織學(xué)生出小組墻報、班級黑板報，講民間故事，改正錯別字，成語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生的特長(cháng)盡情發(fā)揮，使他們享受到成功的快樂(lè )。比如為了提高學(xué)生的改錯別字的能力，2006年10月，我舉辦了一次改正錯別字比賽。一位原先不愛(ài)語(yǔ)文的同學(xué)趙猛由于準備充分，得了第一名。當時(shí)，我給予了他高度表?yè)P，他受了極大的鼓舞，之后，學(xué)習興趣大增，2007年中考考了118分的優(yōu)異成績(jì)。
三、 堅持以人為本，將自主學(xué)習落到實(shí)處
語(yǔ)文教學(xué)必須始終堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間，為他們的個(gè)性發(fā)揮和相互之間的交流提供多種多樣的機會(huì )。教師是學(xué)生精神資源的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者，應把學(xué)生自主學(xué)習貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。
1、 課前引導學(xué)生自主地對新課進(jìn)行感知
指導學(xué)生預習，是上課的必要準備。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據課文內容和形式的不同，采取靈活多變的方法，引導學(xué)生運用自己掌握的學(xué)習技能預習新課。教師可根據新課的特點(diǎn)，設計出一些題目，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，帶著(zhù)任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索解決問(wèn)題的方法。當學(xué)生自主的理解與講授結果產(chǎn)生“共鳴”時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生獨創(chuàng )的快感，大大增強其自主學(xué)習的信心。
2、 課中引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程
教學(xué)的中心環(huán)節是上課，而一節好課的最根本的標準是學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。因此，教師應牢牢抓住課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。
首先，教師要精心組織教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，深化其思維。教師要潛心鉆研教材，善于通過(guò)問(wèn)題設計創(chuàng )設利于學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的情境 ，調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，引導學(xué)生的思考，并通過(guò)學(xué)生的思考、討論，實(shí)現形象思維和抽象思維、集中思維和發(fā)散思維之間的形態(tài)轉換。在課堂教學(xué)中，應提倡擴散性提問(wèn)，因為它追求的目標不是唯一的答案，而是學(xué)生獨創(chuàng )的見(jiàn)解；同時(shí)還注重學(xué)生主體思維過(guò)程的展開(kāi)，能深化學(xué)生的思維。
其次，語(yǔ)文課堂教學(xué)要尊重學(xué)生之間的差異。沒(méi)有差生而只存在有差異的學(xué)生。教師要針對學(xué)生的差異進(jìn)行“分層教學(xué)”，做到心中有“人”，因“人”施教，評價(jià)學(xué)生也應以正面引導為主。
3、 課后引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的積累與運用
課后引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的延伸和練習，能培養學(xué)生自覺(jué)地鞏固、深化、和運用課堂所學(xué)知識的能力和習慣，學(xué)會(huì )鞏固、運用知識的科學(xué)方法。
教師應在課后練習設計的技巧上下功夫，多設計一些學(xué)生感興趣的練習，以便啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)掌握新知，促成新舊知識不斷的交融，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，假如菲利普夫婦看到了發(fā)財歸來(lái)的于勒，情形會(huì )怎樣？當時(shí)，同學(xué)們的學(xué)習情緒極為高漲。
四、 努力創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，溝通課內外
語(yǔ)文學(xué)習和社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)是達到課程目標要求的關(guān)鍵所在。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文跟別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )，逛馬路，路旁的廣告牌，買(mǎi)東西附帶的說(shuō)明書(shū)，到處都可以學(xué)習語(yǔ)文�！币蚨诮虒W(xué)中，可以利用各種機會(huì )，將語(yǔ)文教育的視角延伸到廣闊的社會(huì )生活。把社會(huì )上的大事和身邊的小事引進(jìn)課堂，作為學(xué)習的材料，使語(yǔ)文教育與其他生活領(lǐng)域建立起聯(lián)系，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不斷獲得“源頭活水”。
要做到將語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活的融合。首先，要在閱讀教學(xué)中不是為了閱讀而閱讀，把一篇文章孤立起來(lái)，當成高深莫測的東西來(lái)進(jìn)行研究。如閱讀清代作家沈復的《幼時(shí)記趣》時(shí)，我不是僅局限于閱讀課文，弄清詞語(yǔ)句子的意思，了解課文的所寫(xiě)的內容就算完成了教學(xué)任務(wù)，而是將課文內容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在閱讀課文前請學(xué)生談?wù)勛约盒r(shí)候在野外玩耍、捉蟲(chóng)的經(jīng)歷，再去讀課文中作者所寫(xiě)的“物外之趣”，學(xué)生便豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)情趣。其次，開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“走進(jìn)圖書(shū)館”、“保護野生動(dòng)物”等等，這樣能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力 。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，課改之路漫漫，吾輩仍需努力。我將繼續投身到課改的洪流中，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長(cháng)，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！
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