楚水實(shí)驗學(xué)校初中部初二語(yǔ)文備課組集體備課教案
課題 我們的知識是有限的 課型 新授 課時(shí) 1 授課時(shí)間
撰寫(xiě)人 李金云 交流時(shí)間 整合時(shí)間 組長(cháng)簽字
校本課題 高效模式教學(xué)
教
學(xué)
目
標 知識與
能力 1．理解課文內容，學(xué)習文章用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
2、層層設疑，安排巧妙。
3、學(xué)習運用典型事例生動(dòng)說(shuō)明事理的方法。
過(guò)程與
方法 培養語(yǔ)言能力及對其所運用的生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行正確說(shuō)明；
情感態(tài)度
價(jià)值觀(guān) 理解文章中心，明白人類(lèi)的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘，培養謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
重點(diǎn) 用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象。
難點(diǎn) 文中有關(guān)聲學(xué)的知識。
突破
策略 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當點(diǎn)撥。
課前
準備 多媒體課件
教學(xué)設計詳案 集體交流意見(jiàn)
一、情趣導入
一個(gè)學(xué)生曾問(wèn)古希臘哲學(xué)家芝諾“老師，您的學(xué)問(wèn)那么淵博，為什么還那么謙虛？”“知識就好像一個(gè)圓，已知的在圓內，未知的在圓外。知道的越多，這個(gè)圓就越大；圓越大，未知的就越多�！苯Y論：隨著(zhù)個(gè)人知識的增多，他所意識到的未知世界的問(wèn)題也增多了，知識愈多愈發(fā)現自己的無(wú)知。愛(ài)默生說(shuō)“一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎”你知道聲音和樂(lè )音是如何發(fā)出的嗎？你知道蟬為什么會(huì )“唱歌”嗎？你知道彗星是怎樣形成的嗎？意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略，這位世界級的科學(xué)家說(shuō)了一句具有吸引力、說(shuō)服力和震撼力的話(huà)“我們的知識是有限的”，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文(板書(shū)課題、作者)
二、課前熱身
伽利略 （1564～1642）： 意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，早年入修道院學(xué)哲學(xué)和宗教。1581年入比薩大學(xué)學(xué)醫。歷任比薩大學(xué)、帕多瓦大學(xué)教授。主張研究自然界必須進(jìn)行系統的觀(guān)察和實(shí)驗，是近代實(shí)驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一。大家肯定還記得他的兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的理論吧。通過(guò)實(shí)驗，推翻了向來(lái)奉為權威的亞里士多德關(guān)于“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運動(dòng)規律，并確定了伽利略相對性原理，因而他被認為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗物理學(xué)的先驅?zhuān)猛h鏡觀(guān)察天體取得大量成果的第一人。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現有力地證明了哥白尼的日心說(shuō)。著(zhù)作《對話(huà)》《論述》。
解題：文章標題“我們的知識是有限的”就是這位杰出的世界級的科學(xué)家的坦稱(chēng)，這本身就顯得新穎精辟，有著(zhù)相當的吸引力，作者是站在宇宙的高度上來(lái)看待我們人類(lèi)目前所獲得的知識，就更加顯得凝重而深刻。這也是這篇文章要向我們闡明的作者的觀(guān)點(diǎn)，道理。體裁：可見(jiàn)，本文也是一篇事理說(shuō)明文(也可看作議論文)
三、合作探究
（一）、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問(wèn)題。
（出示課件1）
1、有感情的讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據，你能用自己的話(huà)概括一下嗎？運用這個(gè)事例有什么好處？
3、第一自然段與第二自然段的語(yǔ)言表達方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理？
4、讀了本文后，你認為伽利略是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習的？
5、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
（二）、合作學(xué)習。
1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
（三）、反饋交流。
1、明確：讀準下列字音（出示課件或小黑板1）啁啾 喈喈 翌日 彗星 寬宥彌補 臆度 窒息要求：先指同學(xué)讀，有錯誤讓其它同學(xué)糾正。記住本文出現的生字詞。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據，你能用自己的話(huà)概括一下嗎？運用這個(gè)事例有什么好處？
明確：運用這個(gè)事例好處是：使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。
3、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理？
明確：第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說(shuō)明：我們的知識是有限的
4、讀了本文后，你認為伽利略是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習的？明確：開(kāi)放性題目，說(shuō)出一點(diǎn)即可。
5、研讀賞析：閱讀“另外有一次……鐵簧片”（1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小給合作學(xué)習完成下列題目。
（出示課件或小黑板2）
a、選段中寫(xiě)了哪些樂(lè )音？發(fā)聲原理有何變化？
b、文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì )感到前所未有的無(wú)知和愕然？
c、現實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？
（2）小組代表交流發(fā)言。
明確：a、指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂(lè )器含在嘴里吹奏的鐵簧片�？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲，以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
b、人們的知識是有限的。
c、吹口哨、吹樹(shù)葉（只要符合題意即可）
四、梳理鞏固。學(xué)生談收獲，及還沒(méi)解決的問(wèn)題。（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。）
五、拓展訓練。（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行）
做《補充習題》
課后
作業(yè)
教學(xué)
備注
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