湖南隆回二中羅志輝
教學(xué)目標
1．掌握詩(shī)歌朗讀技巧，讀出詩(shī)歌的音韻美、節奏美。
2．理解詩(shī)意，感受詩(shī)人復雜的思想感情。
3．理解詩(shī)中的抒情方式（直接間接抒情），體會(huì )杜甫詩(shī)歌的沉郁風(fēng)格，
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．理解詩(shī)意，感受杜詩(shī)的形式美與內容美。
2．詩(shī)中反襯、反語(yǔ)和比喻辭格表現出來(lái)的沉郁風(fēng)格。
教學(xué)方法：
按照“學(xué)會(huì )誦讀--理解內容--美讀鑒賞”的程序學(xué)習。
教具準備：杜詩(shī)的錄音帶
教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、詩(shī)歌背景
唐代宗永泰元年（公元765年）正月，杜甫辭去節度參謀職務(wù)，返居成都草堂。四月，嚴武死去，杜甫在成都失去依靠，遂攜家由成都乘舟東下，經(jīng)嘉州（今四川樂(lè )山）、榆州（今重慶市）至忠州（今四川忠縣）。于九月到達云安(今四川云陽(yáng))�！堵靡箷�(shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。
《旅夜書(shū)懷》是杜詩(shī)五律的名篇，歷來(lái)為人稱(chēng)道�！端匿樵�(shī)話(huà)》評此詩(shī)“句法森嚴，‘涌’字尤奇”�！跺伤鑵R評》引紀昀語(yǔ)：“通首神完氣足，氣象萬(wàn)千，可當雄渾之品�！�
二、注釋詩(shī)歌
①危檣：危：高。檣；桅桿。危檣，高高的桅桿。
②獨夜舟：獨，孤獨。獨夜舟，月夜孤獨地停泊著(zhù)一條小船。
③星垂：星星低垂。
④月涌：水中月亮，隨波涌動(dòng)。
⑤著(zhù)：著(zhù)名。
⑥豈：豈止，哪里。
⑦“名豈文章著(zhù)，官應老病休”：我有點(diǎn)名聲，哪里是因為文章而得名！但我的官職倒應該因年老多病而休止了。
⑧飄飄：孤獨飄零。
⑨何所似：主謂倒裝句式：“所似者為何�！弊g為“相似的東西是什么？”
⑩天地：天地之間。
三、朗讀詩(shī)歌
整體語(yǔ)調：緩慢、低沉的。
這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫(xiě)旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應當讀得緩慢一些，使聽(tīng)者能品出此中情味。后一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句為賓，下句為主--詩(shī)人后半生漂泊四方，居無(wú)定所，正是因“休官”之故，要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義群”讀，仍讀作：“名豈／文章／著(zhù)，官應／老�。��！弊詈髢删湫蜗蟮馗爬嗽�(shī)人的后半生生活，要緩緩讀出，有自傷漂泊之意。
四、翻譯詩(shī)歌
微風(fēng)吹拂著(zhù)江岸的細草，
一條豎著(zhù)著(zhù)高高桅桿的小船在月夜里孤獨地停泊著(zhù)。
星星低垂，平野寬闊；
月隨波涌，大江東流。
我有點(diǎn)名聲，哪里是因為文章而得名！
但我的官職倒應該因年老多病而休止了。
我孤獨憔悴，飄然一身像個(gè)什么呢？
就像那在天地間到處飄飛的一只孤零零的沙鷗罷了。
五、賞析詩(shī)歌（采取提問(wèn)作答形式進(jìn)行）
1．縱觀(guān)全詩(shī)，前四句寫(xiě)景，后四句抒情。前四句寫(xiě)了怎樣的景？后四句抒發(fā)了怎樣的情？
首四句塑造了一個(gè)宏闊寧靜而又冷寂的江邊夜景。后四句抒發(fā)了老詩(shī)人不得志的悲憤與失意痛苦之情。
2．首聯(lián)描寫(xiě)旅夜處境，營(yíng)造了怎樣的氛圍和意境？
首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。一個(gè)孤舟夜泊的旅夜，岸上細草微風(fēng)，江上一葉孤舟，詩(shī)人依岸而宿，就舟而居，融情于景，營(yíng)造了一個(gè)凄涼孤寂的意境。這是作者孤獨感傷之情的外化。
3．頷聯(lián)這兩句寫(xiě)景的詩(shī)句，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。無(wú)垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認為這兩句詩(shī)是“開(kāi)襟闊遠”（浦起龍《讀杜心解》），甚至有人認為是寫(xiě)出了作者“喜”的感情（見(jiàn)《唐詩(shī)論文集杜甫五律例解》），你認為這兩句寫(xiě)景的詩(shī)句，有什么深刻的含義和作用？
其實(shí)這兩句詩(shī)是在以樂(lè )景寫(xiě)哀情，作者正是以自然的遼闊無(wú)邊反襯一葉可憐小舟的孤單與渺小，命運簡(jiǎn)直可以聽(tīng)憑大自然的擺布。面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過(guò)去，望望無(wú)光的未來(lái)，何處才是自己的歸程，悲從中來(lái)，悲憤難抑，悲憤之情躍然紙上。
4．頸聯(lián)“名豈文章著(zhù)，官應老病休”立意至為含蓄，含蓄表現在哪里？
這是正話(huà)反說(shuō)。詩(shī)人素有遠大的政治抱負，但長(cháng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著(zhù)，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。說(shuō)“應”當，本是不應當，這就表現出詩(shī)人因政治理想不得實(shí)現的憤慨，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。詩(shī)人是胸存塊壘，不吐不快，卻又不能直吐出來(lái)，只能采用這種含蓄的表達方式。
5．尾聯(lián)運用什么手法來(lái)表現詩(shī)人孤寂而悲憤的心境？請做簡(jiǎn)要分析。
詩(shī)人運用了比喻手法表現詩(shī)人孤寂而悲憤的心境。詩(shī)人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個(gè)什么呢？不過(guò)像天地間無(wú)所依存的一只沙鷗罷了。詩(shī)人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現了詩(shī)人內心飄泊無(wú)依的感傷，天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深�！耙簧锄t”照應“獨夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
六、總結詩(shī)歌
1．這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫(xiě)旅夜風(fēng)景，寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，后一層直抒胸臆。抒發(fā)了老詩(shī)人不得志的悲憤與失意痛苦之情。
2．在藝術(shù)技巧上，突出的一點(diǎn)是情景相生--寓情于景、寓景于情。前面寫(xiě)景，寫(xiě)宜于表達詩(shī)人情感的景物；后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書(shū)懷》詩(shī)，就是古典詩(shī)歌中情景相生、互藏其宅的一個(gè)范例。風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細”的藝術(shù)成就。
七、背誦詩(shī)歌
[旅夜書(shū)懷(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：