師：我想向同學(xué)們請教成語(yǔ)“不恥下問(wèn)”是什么意思，誰(shuí)能幫助我？
王林：這個(gè)詞的意思是“向別人請教問(wèn)題是一件光榮的事情”。
朱姝：應該是“不把向別人請教問(wèn)題當作一種恥辱”。
鮑迪：“不恥下問(wèn)”的意思是“不認為向不如自己的人請教是一件可恥的事情”。
師：謝謝大家告訴我這個(gè)詞的意思，我覺(jué)得鮑迪的解釋好像更準確一些。你們說(shuō)我剛才的做法算不恥下問(wèn)嗎？
生：（齊答）算！
師：那你們知道“不恥下問(wèn)”這個(gè)成語(yǔ)最先是誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的嗎？
多數學(xué)生：孔子！
師：你們怎么知道是孔子呢？是知道我今天要講《十則》猜測的，還是以前就知道？
多數學(xué)生：以前就知道！
師：同學(xué)們真不錯�？磥�(lái)今天這節課很容易上好了，因為你們對孔子并不陌生。你到底知道孔子多少呢？誰(shuí)有這方面的知識，請告訴我和同學(xué)們。
黃哲：孔子是春秋時(shí)的魯國人，名丘，字仲尼，是古代偉大的教育家和思想家。
師：說(shuō)的不錯，但你說(shuō)話(huà)好像沒(méi)有逗號喲，說(shuō)話(huà)要有停頓，對不對？
皮亞捷：孔子生于前５５１年，死于前４７９年。
師：哦，也就是說(shuō)這個(gè)老頭兒如果活到現在的話(huà)應該有二千五百多歲了！
魯陽(yáng)：孔子有一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。
師：魯陽(yáng)剛才這種說(shuō)法正確嗎？（學(xué)生沒(méi)有反應過(guò)來(lái)）他說(shuō)孔子有一本書(shū)叫《論語(yǔ)》，也就是孔子寫(xiě)了這本書(shū)，這種說(shuō)法對嗎？
林姍姍：不對�！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，并不是孔子寫(xiě)的。
師：那《論語(yǔ)》是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
林姍姍：是孔子的弟子整理的。
師：說(shuō)的不錯，更準確的說(shuō)應該是孔子的弟子和后學(xué)整理編輯的。你們還知道有關(guān)《論語(yǔ)》的哪些知識嗎？
李思：《論語(yǔ)》共有２０篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。
師：同學(xué)們對孔子和《論語(yǔ)》真的了解不少�，F在老師還給大家補充一點(diǎn)，孔子被后人稱(chēng)為“圣人”，“萬(wàn)世師表”，從中你可以看出他是干什么的？
少數學(xué)生：是老師。
師：對，譚老師跟孔子還是同行呢！孔子之所以得到這么高的榮譽(yù)，是因為他在教育上取得了卓著(zhù)的成就，他有弟子三千，賢人七十二，他提出了很多經(jīng)典的有價(jià)值的理論，《論語(yǔ)》這部書(shū)也成了“五四”運動(dòng)以前兩千多年來(lái)學(xué)童的必讀書(shū)，并有了“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法。你們說(shuō)，這都表明了什么？
多數學(xué)生：孔子的成就大，《論語(yǔ)》的價(jià)值高。
師：確實(shí)如此。那我們今天就采擷《論語(yǔ)》中的幾束小花，一起來(lái)感受孔子言論的魅力。
師：請大家翻到課本的４４頁(yè)，先讀導語(yǔ)，然后自由朗讀課文１～２遍，不認識的字可查辭書(shū)或請教小組成員完成，也可以問(wèn)我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：我找兩名同學(xué)把課文讀一遍，一名讀１～５則，另一名讀６～１０則，誰(shuí)來(lái)？（朱姝讀１～５則）她有讀錯的地方嗎？
陳瑤：她把“女（音 rǔ）”念成“ nv ”了。
師：對，這個(gè)“女”與“汝”同音同義。還有錯誤嗎？老師聽(tīng)出了兩處錯誤，“為人謀而不忠乎”中的“為”是第四聲而不是第二聲，但本文其他地方的“為”都讀第二聲，“誨”應是第四聲而不是第三聲。請在相應的字上標好拼音。（胡俊讀６～１０則）他又讀得怎么樣呢？
魯陽(yáng)：他把“己所不欲”讀成了“已所不欲”。
黃詩(shī)琪：他把“松柏（音 bái）”讀成了“松柏（音 bó）”。（學(xué)生笑）
師：大家不要笑。這個(gè)字確實(shí)是個(gè)多音字，但這個(gè)地方應讀什么音？（生齊答 bái）對，應該讀 bái。胡俊，你記住了嗎？
師：現在，老師也想讀一讀，請同學(xué)們聽(tīng)老師讀兩則。（老師讀１～２則）認為老師讀得怎么樣？有挑戰老師的嗎？
黃詩(shī)琪：您剛才讀錯了一個(gè)字，您把“三�。▁ǐng）吾身”讀成了“三�。╯hěng）吾身”。
師：我讀成“ shěng ”了嗎？（很多學(xué)生說(shuō)老師沒(méi)有讀錯，讀的是“ xǐng ”，黃詩(shī)琪很尷尬）哦，我想，黃詩(shī)琪同學(xué)肯定非常注重這個(gè)多音字，以至于老師讀“ xǐng ”她都誤聽(tīng)成“ shěng ”了。同學(xué)們，黃詩(shī)琪這種敢于指出老師問(wèn)題的品質(zhì)要不要提倡��？
生：（齊答）要提倡�。S詩(shī)琪笑了）
朱姝：我覺(jué)得您讀第一則時(shí)，問(wèn)的語(yǔ)氣讀得不充分。
師：真的嗎？那誰(shuí)能讀出這種問(wèn)的語(yǔ)氣呢？（王林搖頭晃腦的讀，讀得很有韻味，但把“說(shuō) yuè ”讀成了“說(shuō) shuō ”，全班大笑）讀得真不錯，我還以為孔子來(lái)到了我們班呢！讀古文就要讀出韻味。不過(guò)，這個(gè)“說(shuō)（yuè）”可不讀“說(shuō)（shuō）”，王林，看一看注解，應該讀什么？什么意思？你記住了嗎？（王林笑著(zhù)點(diǎn)頭）
師：好，現在同學(xué)們再自由的讀一遍課文，嘗試讀出韻味來(lái)。（學(xué)生自由朗讀后，齊讀一遍，教師在黑板上寫(xiě)出學(xué)生發(fā)音不準的字：知，省，已，焉）注意黑板上幾個(gè)字的讀音。另外，不要讀成勻速，要有節奏感。（老師范讀第八則）像這一則，不僅要讀出節奏感，而且語(yǔ)調要多一點(diǎn)剛，少一點(diǎn)柔。同學(xué)們在小組內讀一遍課文，注意節奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調，交流讀的心得。（小組活動(dòng)）
師：實(shí)際上，現在就要大家讀得非常好，要求高了點(diǎn)，因為我們對課文的意思還沒(méi)有完全理解。這樣吧，我們先弄懂文意，再來(lái)讀，一定會(huì )讀得更好�，F在就請同學(xué)們默讀課文，對照注解和借助參考書(shū)理解文意，在不懂的詞句旁做上“”號。（學(xué)生自學(xué)）
師：絕大多數同學(xué)表示已完成了自學(xué)環(huán)節，下面分小組學(xué)習，提出你的問(wèn)題，請組員幫你解決;如果小組解決不了的，請小組長(cháng)記下來(lái)，等會(huì )兒在全班討論。（學(xué)生小組討論，教師巡回指導，了解學(xué)習進(jìn)度，參與小組討論）
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，小組長(cháng)組織得也不錯。下面是全班交流時(shí)間。哪個(gè)組先提出自己不懂的問(wèn)題？
孫雯禹：我們不懂“溫故而知新，可以為師矣”，為什么通過(guò)復習舊知識能得出新知識的人就能當老師呢？
師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？沒(méi)人回答？看來(lái)這是一個(gè)共同的問(wèn)題。老師給你們一個(gè)解釋?zhuān)茨銈兪欠駶M(mǎn)意�？鬃舆�說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！保ò鍟�(shū)）意思是說(shuō)，只記誦死知識的人不能成為別人的老師。所以，在孔子看來(lái)，只有在掌握知識的基礎上有新體會(huì )新見(jiàn)解的人才有資格當別人的老師。這句話(huà)強調既要“溫故”，更要“知新”，才是學(xué)習的好方法。孫雯禹，你懂了嗎？（學(xué)生都表示明白了）
胡�。何覀兘M不懂第八則的意思。
黃詩(shī)琪：戰士不能不剛強，因為他有很大的責任，還要走很遠的道路。把“仁”當作自己的責任，這不是很重大嗎？一直奮斗到死才停止下來(lái)，不是很遙遠嗎？
師：說(shuō)得很好。但有一個(gè)字的意思有問(wèn)題，有人聽(tīng)出來(lái)了嗎？
李思：“士”不是“戰士”，而是“男子漢大丈夫”。
師：對。誰(shuí)知道“仁”指什么嗎？沒(méi)有人知道？我讓大家了解一下�！叭省笔强鬃油瞥绲囊环N思想，即仁愛(ài)，仁慈，仁德，他認為，人應把追求“仁”的境界當作人生的最大理想。（教師把第八則的意思再復述一遍）
李思：我不理解這樣一個(gè)問(wèn)題：注解中說(shuō)《論語(yǔ)》有２０篇，本文就有１０篇，你剛才說(shuō)過(guò)“半部《論語(yǔ)》治天下”，怎么解釋呢？
少數學(xué)生：１０則不是１０篇！
師：看來(lái)，李思是把“篇”和“則”混淆了，只讀本文１０則怎么能治天下呢？《論語(yǔ)》有２０篇，每篇中又有很多則，據我所知，《論語(yǔ)》大約共有４８５則，請大家把“大約４８５則”寫(xiě)在注解中的“２０篇”之后。
皮亞捷：我們不懂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的意思。
朱姝：意思是“只讀書(shū)不思考，就會(huì )感到迷惑而無(wú)所得，只空想而不讀書(shū)，就會(huì )感到精神困倦而無(wú)所得”。
師：我覺(jué)得朱姝說(shuō)的不錯。皮亞捷聽(tīng)懂了嗎？請你再復述一遍。（皮亞捷復述）
幾個(gè)學(xué)生：朱姝剛才把“殆”翻譯錯了。應該是“危害”，她說(shuō)是“精神困倦”。
師：你們眼光真厲害，我還沒(méi)注意呢。錯了沒(méi)有？到底哪個(gè)更好？小組迅速討論一下。（３０秒）
劉世源：我們認為“危害”好，因為書(shū)中注解就是“危害”，編書(shū)的人肯定是經(jīng)過(guò)考慮的。
向經(jīng)緯：我們認為“精神困倦”好，因為前面“迷惑”也是一種“危害”，用“危害”顯得范圍過(guò)大。
師：說(shuō)得真好！這兩種解釋都是可以的，沒(méi)有統一的規定。如果你們問(wèn)老師傾向于哪一種的話(huà)，我會(huì )不選取書(shū)中的解釋?zhuān)x用“精神困倦”這個(gè)義項。
黃立：文中說(shuō)“歲寒，然后知松柏之后凋也”，我們都知道松柏是四季常青的，怎么會(huì )凋謝呢？
師：誰(shuí)來(lái)給黃立一個(gè)好的解釋呢？（沒(méi)有人回答）我也覺(jué)得有點(diǎn)不理解，這是一個(gè)生物學(xué)的問(wèn)題，可能孔老先生說(shuō)這句話(huà)時(shí)并沒(méi)有仔細斟酌。不過(guò)，大家說(shuō)一說(shuō)，孔子在此是為了寫(xiě)松柏，還是通過(guò)松柏闡明一個(gè)深刻的道理呢？
生：（齊答）闡明一個(gè)深刻的道理。
師：什么道理？
鮑迪：要適應環(huán)境，要堅強。
陳瑤：在生活中要經(jīng)得起各種挫折的考驗。
師：都不錯。只要大家領(lǐng)悟了孔子告訴我們的深刻道理，我們就不去追究他老人家言語(yǔ)上的小問(wèn)題了，好嗎？（學(xué)生笑）
黃哲：“吾日三省吾身”中“三”在書(shū)中注解中的意思是“多次”，我們認為就是“三件事”的意思，因為后面剛好說(shuō)了三件事。
師：黃哲有自己的獨到見(jiàn)解，同學(xué)們認為哪個(gè)更好？（討論３０秒）
許蜀：我認為“多次”好。因為人每天反省的絕不會(huì )是同樣的問(wèn)題，而且也不會(huì )每天剛好三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ鄶祵W(xué)生同意許蜀的意見(jiàn)）
師：許蜀的意見(jiàn)確實(shí)有說(shuō)服力。其實(shí)，黃哲的意見(jiàn)也不能說(shuō)是錯的，因為這個(gè)地方連專(zhuān)家也有不同的意見(jiàn)，你們都有專(zhuān)家的眼光了！這樣吧，我們干脆來(lái)討論一下這個(gè)“三”，你知道哪些詞語(yǔ)中的“三”是虛指而不表示確定的“三”嗎？
魯陽(yáng)：“舉一反三”中的“三”是“多”的意思。
黃詩(shī)琪：“三番五次”中的“三”也有“多”的意思。
孫雯禹：“三言?xún)烧Z(yǔ)”中的“三”有“少”的意思。
魯君：第六則中“三人行”中的“三”就是“幾個(gè)”的意思。
師：同學(xué)們真不錯。哪個(gè)組對課文還有疑問(wèn)的，請提出來(lái)。
鄭薇：我們不懂“其恕乎，己所不欲，勿施于人”。
向經(jīng)緯：這句話(huà)的意思是“那大概是‘恕’了，自己不愿意的事情，也不要強加在別人身上”。
鄭薇：“恕”是什么？
向經(jīng)緯：就是設身處地的為別人著(zhù)想，仁愛(ài)待人。
劉小娣：“見(jiàn)不賢而內自省也”是什么意思？
魯君：意思是“見(jiàn)不到賢能的人就自己在家中自我反省”。（學(xué)生笑）
師：大家不要笑，魯君提出的觀(guān)點(diǎn)很新鮮嗎。
楊書(shū)瑋：看見(jiàn)不賢的人，就要指出他的缺點(diǎn)，提醒他自我反省。
林姍姍：我認為是“看見(jiàn)不賢的人，要反省自己身上有沒(méi)有和他一樣的缺點(diǎn)”。
師：大家說(shuō)誰(shuí)講得更好一些？（絕大多數同意林姍姍的意見(jiàn)）那我少數服從多數，也覺(jué)得林姍姍更有道理一些。還有疑問(wèn)嗎？（無(wú)學(xué)生再問(wèn)）
師：真的都懂了嗎？我們來(lái)互相考一考。每個(gè)小組有一次向其他小組提問(wèn)的機會(huì )，問(wèn)的內容可以是某個(gè)字詞的意思，也可是句則的含義。
�。ㄐ〗M輪流發(fā)問(wèn)，學(xué)生的回答都能過(guò)關(guān)，看來(lái)，學(xué)生對內容的理解比較透徹了）
師：既然大家都理解了，那現在讀課文應該更有韻味了。男女生輪讀一遍，我看大家有進(jìn)步?jīng)]有。（男女生輪讀課文）
師：男生女生讀得都有進(jìn)步。導語(yǔ)中說(shuō)本課有的論求知態(tài)度，有的論求知方法，有的論修身做人。請同學(xué)們歸納一下，等會(huì )兒用“論_______的句子有_______”說(shuō)話(huà)。（先學(xué)生自己歸納，然后小組交流，最后全班交流）
�。▽W(xué)生交流過(guò)程略）
師：孔子是圣人，他的話(huà)對我們有很大的啟發(fā)性，但他畢竟是兩千多年前的人，他的觀(guān)點(diǎn)也不是無(wú)懈可擊的。請大家針對文中的觀(guān)點(diǎn)思考：有沒(méi)有你不同意的觀(guān)點(diǎn) ？為什么？請你挑戰圣人。（學(xué)生思索，小組交流，最后舉手在全班發(fā)言）
周能能：我不贊同“人不知而不慍，不亦君子乎”的說(shuō)法。假如有一個(gè)見(jiàn)義勇為的人被歹徒刺中數刀，而旁觀(guān)者紛紛躲避，無(wú)人幫助他，有的甚至還說(shuō)他多管閑事，惹禍上身，他無(wú)法忍受人們的冷漠，發(fā)怒了，難道我們就因此而否認他是一個(gè)品德高尚的人嗎？
師：說(shuō)得有理有據，很有力度，如果孔子在世，面對你的質(zhì)問(wèn)，也會(huì )三思的。
李思：我覺(jué)得“己所不欲，勿施于人”不太對。我自己不喜歡的東西，為什么就不能送給別人呢 ？例如，我有個(gè)很貴重的玩具，但我不喜歡了，送給別人是一件很好的事情啊。
許蜀：我不同意李思的意見(jiàn)。他根據字面理解很淺，孔子這里的意思是教育人們要相互體諒。
楊滕飛：我也不同意李思的意見(jiàn)。舉個(gè)例子說(shuō)吧，我剛想欺負一個(gè)殘疾同學(xué)的時(shí)候，這時(shí)我想：假如我也是殘疾人，有人欺負我，我會(huì )是一種什么心情呢 ？我肯定會(huì )很傷心，無(wú)法接受。既然如此，我為什么要把這種傷心帶給別人呢？這才叫“己所不欲，勿施于人”。
師：楊滕飛講得挺有道理，通俗易懂。
楊滕飛：我還沒(méi)說(shuō)完，實(shí)際上我也不完全同意孔子的觀(guān)點(diǎn)。對待邪惡歹徒，那就不一定這樣做了。
師：大家認為楊滕飛的分析怎么樣 ？（學(xué)生說(shuō)好）我也覺(jué)得很不錯，一分為二，愛(ài)憎分明。李思，你現在想法是否有改變。
李思：我覺(jué)得我現在才真正弄懂了這句話(huà)的意思。
魯陽(yáng)：我不同意“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”這種說(shuō)法。一種知識，如果我學(xué)習后一下子就掌握了，就不需要再復習，如果老去復習一個(gè)已懂的東西，不是浪費時(shí)間嗎，怎么會(huì )有快樂(lè )呢？
師：讓我耳目一新。但如果有一種知識通過(guò)反復咀嚼之后會(huì )產(chǎn)生新體驗，達到“溫故而知新”的效果，你會(huì )快樂(lè )嗎？
魯陽(yáng)：如果我感興趣，應該會(huì )。
師：看來(lái)，孔子說(shuō)的還是很有道理的。
孫雯禹：我覺(jué)得“不知為不知”應改為“不知變知之”，因為不僅要承認不知道，而且要去想辦法知道，才叫真聰明。
淡鵬：我不同意孫雯禹的意見(jiàn)，孔子說(shuō)的是“不要不懂裝懂，這是聰明的做法”，并沒(méi)有說(shuō)不去弄清楚知識啊。
孫雯禹：變一下不是更好嗎 ？（學(xué)生笑）
師：我該同意誰(shuí)的意見(jiàn)呢？你們都肯動(dòng)腦筋，我很高興。
師：既然沒(méi)有人再挑戰圣人了，我們就轉換一個(gè)話(huà)題：對你啟發(fā)最大的是哪一句話(huà)？為什么？
楊書(shū)瑋：對我啟發(fā)最大的是“學(xué)而不思則罔”，我很喜歡看書(shū)，但從來(lái)都是走馬觀(guān)花，只看情節，根本談不上思考，今后我要改變這種不好的讀書(shū)習慣。
鮑迪：對我啟發(fā)最大的是“三人行，必有我師焉”，我平時(shí)比較驕傲，不肯向別人學(xué)習，總喜歡拿自己的長(cháng)處去比別人的短處。
李洪浩：對我啟發(fā)最大的是“三省吾身”，我以前每天過(guò)得很糊涂，遲到了就遲到了，考差了就考差了，現在我知道了要經(jīng)常反省自己才能進(jìn)步。
師：他們剛才都說(shuō)得很好。如果大家有什么感悟可以寫(xiě)在日記本里。為了檢驗一下大家的運用能力，我再考考同學(xué)們：請你說(shuō)幾句話(huà)，巧妙的把本文中的某個(gè)成語(yǔ)或句子嵌進(jìn)去。（小組交流后舉手發(fā)言）
林姍姍：父母親對我的未來(lái)寄予了無(wú)限的期望，我感到任重而道遠。
周能能：在學(xué)習中，我們要有實(shí)事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，如果不懂裝懂，只會(huì )害了自己。
黃立：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們不要自高自大，“三人行，必有我師焉”，善于取長(cháng)補短的人，才能不斷進(jìn)步。
黃哲：我們要向著(zhù)自己的理想奮斗，不論前進(jìn)道路上有什么艱難險阻，堅持不懈，死而后已。
師：說(shuō)的太好了。我相信大家已經(jīng)透徹的理解了課文，我更相信大家會(huì )在短時(shí)間內背誦這篇課文，對不對？
生：（齊答）對！
師：好！現在開(kāi)始背誦，如果會(huì )背了，可在小組長(cháng)那里背，也可在我這里背。（學(xué)生讀背）
師：現在我們進(jìn)行一個(gè)小測驗：我說(shuō)某則的第一句，被我點(diǎn)中的人接著(zhù)背完那一則，然后由這個(gè)同學(xué)說(shuō)某則的第一句，并點(diǎn)人背完他說(shuō)的那一則。依此類(lèi)推，你們也可點(diǎn)老師背。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)式的背誦，過(guò)程中老師被點(diǎn)了兩次，老師有一次假裝不會(huì )背，學(xué)生很開(kāi)心）
師：我真難不住大家了。讓我們一起背誦一遍課文吧。（師生齊背）
師：和大家學(xué)習這篇課文很愉快，因為大家學(xué)得很主動(dòng)。我希望大家在課外還做一件事：查資料，摘錄《論語(yǔ)》中的其他名句，或者收集孔子及其弟子的故事，課余大家互相交流。如果這件事做好了，那我們這篇課文的學(xué)習就更完美了。有沒(méi)有信心去做？
生：（齊答）有！
師：我相信大家。下課！
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