教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)讓學(xué)生通過(guò)作品中人物的內心、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情。
能理解一些詞語(yǔ)對表現人物的深沉感情的作用。
(2) 學(xué)習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。
(3)理解文章的思想內容。理解海外華人對故鄉的依戀之情，增強熱愛(ài)自己民族的情感。
2.過(guò)程與方法
(1)會(huì )用概括的語(yǔ)言。
(2)掌握敘述、描寫(xiě)、抒情、議論有機結合的方法。
(3)培養學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)閱讀作品理解海外游子思念故鄉、依戀故土之情。
(2)激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、梳理作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習課文作者怎樣設置懸念的方法 。
2、學(xué)習課文作者的選擦，小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)設計
第一步，初讀課文，疏通課文思路。
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉的民族情感。
第三步，品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。
第四步：拓展延伸：通詩(shī)詞欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
教具準備
1、收錄機、投影儀、光碟、。 2、與課文相關(guān)的圖片和課件。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一步，初讀課文，疏通課文思路。
1、創(chuàng )設情景，導入《月之故鄉》：“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上�！庇袥](méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？現在，請同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉很久，又很遠，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì )有這種思鄉之情嗎？--這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。
（課前預習檢查 基礎詞語(yǔ)積累）
2、布置學(xué)生自讀課文，思考閱讀問(wèn)題。師板書(shū)課題。
1)、本文的線(xiàn)索是什么？ 明確：棗核。
2)、圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？每一部分的主要內容是什么？
第一部分： （1） 棗核 第二部分：（2-4） 棗核
第三部分：（6-10） 棗核 第四部分： （11） 主題
轉換語(yǔ)：張朝陽(yáng)--《我為什么回國》
第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉的民族情感。
●投影問(wèn)題1：這位友人不遠萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
①指名試說(shuō)。 ②師點(diǎn)評補充。
③投影明確：這位友人想在自家園中種下一顆棗樹(shù)--因為他思念家鄉。
●投影問(wèn)題2: 從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？ （讀7-10小節）
①指名試說(shuō)。 ②師點(diǎn)評補充。
③投影明確 ： “年紀越大、思鄉越切”（語(yǔ)言）
“想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”（心理）
栽楊柳、養睡蓮、堆假山，還想種棗樹(shù)。（動(dòng)作）
●投影問(wèn)題3：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？
①指名試說(shuō)。 ②師點(diǎn)評補充。
③投影明確：有必要，老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉情--這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。
●投影問(wèn)題4：你能用自己的語(yǔ)言描繪出“她同老伴兒”月夜并肩坐在“北�！遍L(cháng)凳上,追憶當年北海泛舟情景時(shí)的復雜心情嗎？
①指名演說(shuō)。 ②師點(diǎn)評補充。
轉換語(yǔ)：好的文章，離不開(kāi)耐人尋味的語(yǔ)言，生動(dòng)的語(yǔ)言能夠增強文章的表達效果和感染力。這篇文章的很多語(yǔ)言同樣值得我們加以品味咀嚼。
第三步:品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。
投影問(wèn)題：1、他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
（若改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）
①指名讀好句并試講明認為好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)）？ ②師點(diǎn)評補充。
2、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。
（若改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）
①指名讀好句并試講明認為好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)）？ ②師點(diǎn)評補充。
3、他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉味道？”
（若“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）
①指名讀好句并試講明認為好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)）？ ②師點(diǎn)評補充。
4、“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)拉回來(lái)的�！�
（若刪去劃線(xiàn)部分，句意有什么變化？）
①指名讀好句并試講明認為好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)）？ ②師點(diǎn)評補充。
5、課文小結 ：
①、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？
②、從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉之情。
③、從結構上看，棗核又是本文敘事線(xiàn)索。
④、從寫(xiě)法上看，以�。椇耍⿲�(xiě)大（思鄉之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大。）
愛(ài)國主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢磅礴的重大事件來(lái)表現。本文作者卻另辟蹊徑，通過(guò)幾顆小小的棗核來(lái)表現。對幾顆棗核的盼望與愛(ài)惜，表現出海外游子的拳拳愛(ài)國之情。所以本文不是小題大作，而是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
轉換語(yǔ)：思鄉愛(ài)國一直是人類(lèi)眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們在課內外還讀到過(guò)哪些表現思鄉愛(ài)國這一主題的作品？
第四步：拓展延伸
1、朗誦《鄉愁》 2、齊唱：《我的中國心》
①學(xué)生自由試說(shuō)感受。 ②師點(diǎn)評補充。
板書(shū)設計：
索→ 用途蹊蹺（設置懸念）
見(jiàn)→ 棗核 故弄玄虛（加深懸念）
話(huà)→ 思想愛(ài)國（揭開(kāi)懸念）
點(diǎn) 主題 ： 思鄉 愛(ài)國
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