教學(xué)目標：
①把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。 ②揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
③樹(shù)立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
①了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 ②揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人--信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長(cháng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”，讓我們在故事中去認識信客，去體會(huì )他們的苦澀人生。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者：
（投影出示）
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》
2、檢查學(xué)生預習情況。
（1）注音：
唏噓 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué）
文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng） 詰問(wèn)（jié） 吊唁（yàn）
（2）釋義：
猝然：突然，出乎意料。 伎倆：不正當的手段。
詰問(wèn)：（書(shū)）追問(wèn)、責問(wèn)。 焦灼：非常著(zhù)急。
顛沛：貧困，受挫折。 連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。
潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
三、細讀課文，整體感知
全文按小標題形式自然分成四部分，請歸納每一部分的主要內容。
（一）、寫(xiě)年輕人做信客的緣由。
（二）、寫(xiě)年輕信客怎么做信客的。
（三）、寫(xiě)年輕信客是怎么不做信客的。
（四）、寫(xiě)人們推薦信客當教師。的。
四、研讀課文
第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）
１第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說(shuō)：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？
明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
２那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
３老信客以他崇高的責任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(cháng)為可信賴(lài)的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著(zhù)老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。
１信客帶著(zhù)老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確；做本職工作--收發(fā)信、物。 做分外工作――充當死者的代理人。
２信客匆匆的腳步，帶來(lái)了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說(shuō)，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問(wèn)。
但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問(wèn)，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說(shuō)明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦，但有些事對他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒(méi)有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說(shuō)明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會(huì )到了做信客的兇險，他不干了。
2到此為止，信客結束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著(zhù)重敘述了兩件事，是什么呢？
明確：（1）當代理人（2）受誣陷
但是，信客并沒(méi)有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問(wèn)題，人們也就想起他的偉大。對信客來(lái)說(shuō)，社會(huì )總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長(cháng)，贏(yíng)得了人們的敬愛(ài)與懷念。
1他為什么能當老師、校長(cháng)呢？
明確：上過(guò)私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫(xiě)信，增長(cháng)知識。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過(guò)多年的奔波、體會(huì )，他了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
五、整合創(chuàng )新：
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
A、信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人。
C、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
E、 您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著(zhù)我們，您的身影永遠活在我們的心中。
F、 您奉獻出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。
G、尊敬的校長(cháng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學(xué)向您致敬。
H、一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡的。
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