紹興護士學(xué)校 陳永水
教學(xué)目標：
1 掌握重點(diǎn)語(yǔ)詞的注音、釋義。
2 把握文章主題思想。
3 運用基本閱讀方法，訓練學(xué)生概括能力。
4 培養學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的興趣，樹(shù)立其民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 理清作者以時(shí)間順序安排全文的寫(xiě)作思路。
2 訓練學(xué)生通過(guò)閱讀概括文章段落大意的能力。
3 作者所選材料與文章中心的關(guān)系。
4理解多種描寫(xiě)手法對表現文章主題的作用。
教學(xué)設想：
插入人物介紹，幫助理解課文。
作為新生入學(xué)第一課，培養其對本專(zhuān)業(yè)的興趣。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導入新課
（教師伸出雙手）同學(xué)們，這是什么？（一雙手）它是由手腕、手掌和手指組成的。它對每個(gè)人的重要性不言而喻�？墒侨绻蛞馔馐チ穗p手，生活會(huì )怎么樣呢？就有這樣一位父親，他的十歲孩子由于觸及高壓電線(xiàn)不幸失去了雙手。不能用手寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，連吃飯、穿衣都要別人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫院寫(xiě)了一封信，其中這樣講到：（教師范讀，學(xué)生閱讀課本第2頁(yè)第一部分1、2自然段）。這位父親能實(shí)現他的愿望嗎？今天我們就要一起學(xué)習由峻青、海渭合作完成的報告文學(xué)《手》。
二、作者簡(jiǎn)介
峻青，（1922--1991），原名孫俊卿，當代作家。山東海陽(yáng)縣人。幼年家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲便去工廠(chǎng)當童工�？谷諔馉幈l(fā)后參加革命工作。1941年寫(xiě)出第一篇作品《風(fēng)雪之夜》，后擔任報紙的記者和編輯工作。峻青是擅長(cháng)寫(xiě)革命斗爭題材的有成就的作家。1954年以后相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀事》等短篇小說(shuō),以及長(cháng)篇小說(shuō)《海嘯》。而正是這些革命斗爭題材小說(shuō)的創(chuàng )作，確立了峻青在20世紀后半期中國文學(xué)史上的地位。另寫(xiě)下散文《秋色賦》《雄關(guān)賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報告文學(xué) 《手》。
三、 于仲嘉簡(jiǎn)介
請同學(xué)們通過(guò)閱讀第一部分，簡(jiǎn)介于仲嘉。（教師作適當補充）
明確：見(jiàn)課文第3頁(yè)第6段
四、 重點(diǎn)語(yǔ)詞
虔敬（qián）：恭敬 飽經(jīng)滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化
深諳（ān）此道：在這方面很精通 禁錮（gù）：束縛，強力限制
卷帙（zhì）：書(shū)籍 喪失殆（dài）盡：丟失得干干凈凈。
另辟蹊（xī）徑：另外開(kāi)辟小路，比喻在學(xué)術(shù)、理論上提出新的思路。
萬(wàn)籟（lài）俱寂：形容周?chē)h(huán)境非常安靜 涔涔（cén）：雨水不斷流下的樣子
接踵（zhǒng）而來(lái)：形容來(lái)的人非常多 交口稱(chēng)譽(yù)：形容大家都十分認可、贊同
橈骨（ráo）：前臂靠大指一側的骨頭 琳瑯（línláng）滿(mǎn)目：比喻各種美好的東西很多（多指書(shū)籍或工藝品）
五、 整體感知
1 學(xué)生閱讀，歸納段落大意，劃分課文層次
明確：引子 以一封人民來(lái)信引出正文
第一部分 簡(jiǎn)介于仲嘉，突出其專(zhuān)業(yè)成就
第二部分 制定手術(shù)實(shí)施方案
第三部分 確定手術(shù)實(shí)施對象
第四部分 實(shí)施手術(shù)并獲成功
2 整篇文章以什么為序？
明確：時(shí)間
3 課文四大部分選材的側重點(diǎn)是什么？
寫(xiě)人 記事
第一部分：心理活動(dòng) 肖像 經(jīng)歷
第二部分：心理活動(dòng) 從北京歸來(lái)的幾個(gè)晚上的活動(dòng)
第三部分：語(yǔ)言、心理 高天社的經(jīng)歷
第四部分：兩人的行動(dòng) 手術(shù)成功的意義
六、 課堂分析
㈠閱讀訓練
研讀第一部分，找出描述列車(chē)前進(jìn)的語(yǔ)句，并按層次順序復述本節內容
明確：“南下的列車(chē)……此刻，在這南下列車(chē)的窗前……列車(chē)在行進(jìn)……列車(chē)在飛馳……于是，在一九七八年六月這列南下的列車(chē)上……”
㈡描寫(xiě)的分析
本文主要采用的描寫(xiě)手段：心理
找出第一部分于仲嘉的心理活動(dòng)，對突出中心有什么作用？
明確：以他的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位全心全意為人民服務(wù)的好醫生形象，以他的膽大心細，突出了該項技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位。深化了中心
㈢品味語(yǔ)句
1 如何理解第一部分第8段“為什么？這個(gè)問(wèn)題是非同小可的，它是一切人類(lèi)知識和人類(lèi)自由的開(kāi)端�！�
明確：大腦的思維是區別人和其他動(dòng)物的根本標志，但思維必須通過(guò)人的雙手來(lái)實(shí)現其目標，所以說(shuō)是勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)。作為失去雙手的人，如果有機會(huì )再造手，重新能夠勞動(dòng)，這是人類(lèi)知識和自由的開(kāi)端。
2 第一部分第2段三句話(huà)“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語(yǔ)序不能顛倒，概括了什么？
明確：突出了于仲嘉的專(zhuān)業(yè)成就
3 第四段后半段，三個(gè)分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？
明確：于仲嘉參加全國醫藥衛生科學(xué)大會(huì )后在列車(chē)上的思想經(jīng)歷，同時(shí)體現了語(yǔ)言表達的條理層次性。
七、 課堂練習
（課后練習第3題第9小題）
八、 歸納總結
1 明確主題：
歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務(wù)、敢為天下先的精神，肯定了他高超的技術(shù)在世界醫學(xué)史上的地位。抒發(fā)了一種強烈的愛(ài)國主義情懷。
于仲嘉“再造手”的地位
應當特別提及的是：直至當代，手科學(xué)、足科學(xué)仍然是人類(lèi)最尖端、最疑難的一門(mén)科學(xué)！ 手、足科學(xué)及技術(shù)發(fā)達的程度，將成為一個(gè)國家技術(shù)水平的非常重要的一個(gè)標志。 中國上海市手外科研究所所長(cháng)、中國工程院院士顧玉東教授在《手科學(xué)的歷史使命》一文中寫(xiě)道：研究人手在人腦形成中的作用，人手的活動(dòng)對大腦思維的影響，從及手內部肌肉的特異結構與機能，將是21世紀手科學(xué)的特殊使命。值得中國人自豪的是：人類(lèi)歷史上第一只再造手為中國人于仲嘉所創(chuàng )造。在世界性的顯微外科會(huì )議上被稱(chēng)謂：“中國手”的這一創(chuàng )造，又被世界同行推崇為：“突破了上一世紀意大利醫生文海蒂和第一次世界大戰前后德國醫生柯勃發(fā)明的用手術(shù)辦法增進(jìn)假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今，于仲嘉做的各種類(lèi)型的“再造手”仍然處于世界領(lǐng)先地位。
2000年1月被譽(yù)為：法國“世紀手術(shù)”亦是手科學(xué)史上的一個(gè)奇跡！ 此前的1999年，在中國廣州南方醫院也成功地進(jìn)行了一例全手異體移植手術(shù)。 但是，手內部肌的恢復，依然是世界性的難題。從國外先前幾例異體手移植手術(shù)的后果來(lái)看，并非令手科學(xué)們感到完全樂(lè )觀(guān)！ 手科學(xué)依然面臨尷尬！ 近年來(lái)，在手足科技的道路上潛心探索的各國科學(xué)家們，正在研制能仿造人手人足的機器手、機器足。 然而，人類(lèi)至今無(wú)法仿制出一雙兼具觸覺(jué)與靈巧的機器手和機器足.
2 這位父親的心愿能完成嗎？
明確：一定能
九、 課外作業(yè)
完成課后練習其他題目
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