李鈺
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。
2、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。
3、了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用課文內容對學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育。
2、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì )擁有幸�？鞓�(lè )的人生。
教學(xué)設想：
1、安排一課時(shí)。
2、方法：朗讀、復述、討論、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話(huà)題，地老天荒，�？菔癄�，由愛(ài)情而演繹的故事， 更是那樣的驚心動(dòng)魄�！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著(zhù)你，是呀，人間有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂牽夢(mèng)繞的情絲正等 著(zhù)你成長(cháng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
二、作者簡(jiǎn)介：
蘇霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家，也是當代世界上最有影響的教育家之一。他１８歲開(kāi)始擔任鄉村小學(xué)教師，始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教育事業(yè)。
他以馬卡連柯為榜樣，把整個(gè)心靈都獻給孩子。他說(shuō)：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說(shuō)：熱愛(ài)孩子�！彼群鬄槿甙俣嗝麑W(xué)生做過(guò)觀(guān)察記錄。他能指名道姓地講出幾百名“最難教育”的學(xué)生曲折成長(cháng)的過(guò)程。他一生寫(xiě)了四十多本書(shū)，一百多篇論文，一千二百篇童話(huà)、短篇小說(shuō)等。他的著(zhù)作被稱(chēng)為“學(xué)生生活的百科全書(shū)”。
蘇霍姆林斯基認為，應當像彈鋼琴那樣，和諧地實(shí)施德、智、體、美、勞的教育，只有這樣，才能培養出全面發(fā)展的人。他又說(shuō)：“每個(gè)兒童就是一個(gè)完整的世界，沒(méi)有重復，各有特色”，決不能忽視孩子的個(gè)性。蘇霍姆林斯基時(shí)時(shí)想到自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子。他認為，一個(gè)只在上課時(shí)隔著(zhù)講臺跟學(xué)生會(huì )面的人是不會(huì )了解兒童心靈的。作為一個(gè)教師，還應該懂得，決不能僅僅把孩子關(guān)在“黑板的小世界”里，對于孩子們來(lái)說(shuō)，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。
蘇霍姆林斯基提出，不要讓學(xué)生為分數而奮斗，而要讓他們由于獲得知識而感到愉快。決不能讓分數成為兒童的鐐銬！蘇霍姆林斯基沒(méi)有取得過(guò)很高的學(xué)位，是勤奮忘我的精神、熱愛(ài)教育的品質(zhì)使他獲得了事業(yè)上的成功。晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然堅持工作。病友問(wèn)他：你這個(gè)有名人物，社會(huì )主義勞動(dòng)英雄，為什么在病休時(shí)還要不停地工作呢?他回答說(shuō)，人的使命，就是為人民而生活。
三、朗讀課文、整體感知：
（一）掃除字詞障礙：
忐忑（ tǎn tè ） 麥穗（suì ） 曙光（shǔ ） 佇立（zhù）
一抔黃土（póu） 怒不可遏（è ） 繁衍 （yǎn ） 一幢（zhuàng）
忐忑：心神不定。 真諦：真實(shí)的意義或道理。
宿愿：一向懷有的愿望。 怒不可遏：憤怒得抑制不住。
佇立：長(cháng)時(shí)間站著(zhù)。
（二）閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。
2、理清文章的脈絡(luò )：
1～4段：女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對此的態(tài)度；
5-24段：回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事，得出愛(ài)情是什么的答案；
25段：告訴女兒該如何對待愛(ài)情。
四、課文研討：
1、文中的“我”對女兒提出的愛(ài)情問(wèn)題的態(tài)度如何?
－－文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(cháng)大的標志，同時(shí)“我”對女兒的成長(cháng)表示高興并給予充分的尊重。
2、“我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫(xiě)有什么好處?
－－“我”用自己成長(cháng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。
3、故事中提到上帝在創(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
－－愛(ài)情，忠誠，心靈的追念。
4、促使那一對男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么?
－－是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。
(愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
5、故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現?這說(shuō)明了什么?
－－真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗。
6、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?
－－是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
7、文中的上帝面對人的愛(ài)情有何表現?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?
－－表明愛(ài)情是人類(lèi)獨有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。
8、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情?
－－善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。
(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！驗閻�(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
五、課堂討論：
同學(xué)們至此應該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現象談?wù)勛约旱恼J識。
六、總結
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì )使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔。
七、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等
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