課題：錯 過(guò)
教學(xué)目標
1.誦讀課文，熟悉內容，把握文章的結構。
2.理解“錯過(guò)”產(chǎn)生的原因，體會(huì )本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )。
3.學(xué)會(huì )辯證地對待人生中的“錯過(guò)”，獲取人生的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
文藝性政論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
教具準備 多媒體課件
設計思路: 讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫(xiě)作目的；其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性，加深對哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力，達到學(xué)習目標。
教學(xué)流程
一、導入新課 （出示課件2）
印度大詩(shī)人泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。我們每個(gè)人在學(xué)習和生活中都會(huì )“錯過(guò)”，關(guān)鍵是你應該如何對待“錯過(guò)”。當代作家劉心武就以辯證的觀(guān)點(diǎn)闡述了對“錯過(guò)”的正確認識，這節課我們就來(lái)學(xué)習他的《錯過(guò)》 (板書(shū)課題及作者。)
走近作者 (出示課件3)
劉心武（1942~），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(cháng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》 、 《四牌樓》等。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀(guān)把握，寫(xiě)出了不少具有社會(huì )思考的作品，作風(fēng)嚴謹，意蘊深厚。（要求：記住作者及作品。）
展示目標（出示課件4）
二、自主學(xué)習
(出示課件5)
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自主完成下列題目。
1．朗讀課文，識記字詞。
2．本文是一篇文藝性政論文（即雜文），符合一般議論文的特點(diǎn)，即按照“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”的思路安排文章的結構，請按照此思路給課文劃分段落層次。
3．歸納文章主要內容。
4．找出文章中富含哲理的句子并感悟品味。
三、合作學(xué)習
1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內交流。
2．說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受，同桌間交流。
四、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。 (出示課件6)
貽誤 情愫 駕馭 顢頇 淵藪 憬悟
2．按照“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”的思路給課文劃分段落層次。（出示課件7）
提出問(wèn)題（1-2）：大小錯過(guò)真不少。
分析問(wèn)題（3-6）：人生為什么會(huì )有許多“錯過(guò)”。
解決問(wèn)題（7-13）：怎樣正確對待“錯過(guò)”（習慣、品味）
總結全文（14-15）：強調不能錯過(guò)“預定的到站”，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )，含笑到達終點(diǎn)站。
3.歸納文章主要內容。 （出示課件8）
明確：(論述了錯過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過(guò)，不要讓錯過(guò)釀成過(guò)錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )，含笑對待人生的終點(diǎn)。)
4、找出文章中富含哲理的語(yǔ)句，誦讀品味。
明確：(此題開(kāi)放性強，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。)
教師可從以下幾句重點(diǎn)指導，引導學(xué)生把握文章的主旨。 （出示課件9-12）
(1)“人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著(zhù)變幻不定的景色，錯過(guò)觀(guān)覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過(guò)預定的到站�！�
(把人生比喻為“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過(guò)，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話(huà)的意思是：人生有一些小的錯過(guò)不要緊，但不能錯過(guò)人生根本的追求。)
(2)我們預定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著(zhù)鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。)
(作者的這段話(huà)使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話(huà)：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：每回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭�！�)
(此時(shí)可引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車(chē)站奮進(jìn)。)
五、探究活動(dòng)：（出示課件13）
文章中說(shuō)：“錯過(guò)，即有所失，我們要習慣它�！薄板e過(guò)，也往往構成另一種得，我們要品味它�！睘槭裁匆傲晳T”和“品味”“錯過(guò)”？試結合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶�。（學(xué)生討論、交流，不求統一答案）
六、結合實(shí)際，體驗人生：（出示課件14）
從文章來(lái)看，“錯過(guò)”可以轉化為“掌握”，也幾近于“過(guò)錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷。你當時(shí)是怎樣做的？學(xué)習了本文以后，你覺(jué)得如何做才是正確的？
（學(xué)生回顧自己遭遇的種種“錯過(guò)”，合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動(dòng)中，樹(shù)立起正確對待人生中的"錯過(guò)"的品質(zhì)，獲取人生的體驗。）
七、以詩(shī)結束本課（學(xué)生齊讀）（出示課件15）
錯過(guò)河流
那就要收獲高山
錯過(guò)森林
那就要收獲草原
錯過(guò)了書(shū)寫(xiě)人生的第一頁(yè)
那就要在下一頁(yè)
記下最美的篇章
教師寄語(yǔ)：（出示課件16）希望同學(xué)們在今后的人生道路上，學(xué)會(huì )怎樣面對接踵而至的“錯過(guò)”，在“錯過(guò)”中，體會(huì )人生的真諦，含笑對待“人生的終點(diǎn)”。
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