《每天誕生一次》說(shuō)課稿
榆中九中趙軍
一、教學(xué)目標設計
1、 知識目標：了解本文作者關(guān)于生命和時(shí)間的基本觀(guān)點(diǎn)。
2、 能力目標：學(xué)會(huì )在比較中鑒賞不同作品的寫(xiě)作特色；品味文中格言式句子，扶助寫(xiě)作。
3、 情感目標：學(xué)習正確對待時(shí)間和人生的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設計
1、引導學(xué)生在學(xué)習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內容和結構。
2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。
3、以積累格言名句為目的，簡(jiǎn)要探討文中的哲理性句子，品位其內涵。
三、教學(xué)方法設計
問(wèn)題式教學(xué)法；比較研究法；探討拓展法。
四、教學(xué)時(shí)數設計
一課時(shí)。
五、設計理念
本著(zhù)貫徹北師大版新教材重視語(yǔ)言交流、思維和情感培養的核心理念，在教學(xué)設計中體現了這樣幾點(diǎn)：
1、 把這節課設計成較純粹的語(yǔ)言課。
2、以關(guān)鍵詞句為主線(xiàn)。
3、問(wèn)題的設計突出連貫性，體現坡度。
4、在這樣一篇講人生感悟的文章里，能力和情感目標較之于知識目標更重要。
5、結合寫(xiě)作，培養表達能力。
6、體現比較研究和拓展探討。
六、對部分環(huán)節的調整
1、 積累和鞏固部分可放在練習中，不再占用課時(shí)。
2、 對于討論結論，要求學(xué)生做書(shū)面記錄。
3、 布置預習，把當堂朗讀改為默讀。
4、 在分部分朗讀時(shí)，加入朗讀指導。
七、預計可能出現問(wèn)題和解決方案
1、 對于一些寓含深刻不好理解或者意味深長(cháng)需要仔細品味的句子不忍心匆匆放過(guò)，有可能影響時(shí)間安排。（以整個(gè)設計意圖實(shí)現的完整性實(shí)效性為最高原則）
2、 學(xué)生的討論遠離主題。（因勢利導化繁就簡(jiǎn)）
3、 朗讀時(shí)出現錯誤。（及時(shí)糾正明確）
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